學會看病教學設計精品
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學會看病教學設計精品，歡迎閱讀與收藏。
學會看病教學設計精品1
教學目標
1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，說“母愛”
1、欣賞《懂你》：
同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？
（獻給母親的歌。）
2、敘述“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。
�。ǹ梢龑W生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說。）
3、導入新課：
母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1、一讀課文：
�、艑W生自讀課文，把課文讀準讀通：
�。ㄗ宰x課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）
⑵初步感知內容，并提出不懂的問題：
�。▽W生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
2、二讀課文：
⑴按要求讀課文：
邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的`句子。
�、瓢旬嫵龅木渥佣嘧x幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
⑶深入理解感悟：
�。ㄖ匾龑W生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
�。赣H內心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
（深深自責，足見愛子之切。）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
�。ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”
�。ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼�。）
3、三讀課文：
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。
�。ㄗx好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。）
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1、教師引導：
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
2、獨自準備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重�！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
板書設計
學會看病
母親── “冷漠”處理盡責的“愛”
兒子──獨自看病“路線圖”
學會看病教學設計精品2
教材簡析
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
設計理念
本課采用讀中感悟的方法進行教學，讓學生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會母親的感情變化，感悟母親對兒子的愛。場景訓練，進行寫法遷移，引導學生發(fā)揮想象，補白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情；通過寫話練習再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點。最后再安排學習課文最后兩段，體會兒子學會看病時母親的心理，這樣安排，不僅整個學習過程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”，學生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了升華。
教學目標
�。�、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。�、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學重點
引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
過程與方法
有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。
感受母親特殊的愛，激發(fā)學生獨立面對生活、磨煉意志的能力。
課時安排
�。闭n時。
教學過程
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的.愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的。她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
�。场⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
４、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
�。�、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
�。�、小組交流讀書的體會。
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、� “我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
⑶孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
�。础恼n文中，你體會到母親的感情有什么變化？
�。怠⒎纸巧首x全文。
四、拓展延伸，讀寫結合
�。�、說一說自己讀了這篇課文的感受。
（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）
�。�、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。當然，我希望我的學生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。
板書設計
20、學會看病
“冷漠”處理獨自看病
母親兒子
盡責的愛“路線圖”
學會看病教學設計精品3
教學目標
1、認識11個生字。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“母愛”
課前欣賞vcd《母親》，感受母愛。
◆欣賞過歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？
◆媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒�，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來學習20、《學會看病》（幻燈片1）。
二、檢查交流預習成果
◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞。
認讀詞語（出示幻燈片2）。
◆老師知道，我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？
三、閱讀課文，理解“母愛”
1、感受母親的“狠心”
�、盼恼庐斨心赣H有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請快速地讀一讀課文，把相關的句子用“——”畫出來，并把自己的感受寫在空白處。
�、平涣鞣答仯赫l來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學還有補充嗎？
2、理解母親的“狠心”
�、糯蠹艺娴恼J為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。
⑵交流反饋：為什么大家都認為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的.理由，并說說你是從哪句話中體會到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當?shù)年U述
四、總結升華，拓展延伸
◆總結：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責任，她為了鍛煉孩子獨立生活的能力，忍痛讓兒子獨自找醫(yī)生看病。同學們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上�。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂再次響起。
師：（教師巡視指導，可指名在全班展示。）其他同學可以把自己寫好的話，念給同學聽聽，再貼到黑板上。想一想應該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！
◆教師小結：同學們，“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母愛的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親吧！
學會看病教學設計精品4
教學目標：
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關詞語的意思。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心理活動描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。教學重點：
引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。
教學準備：
課件，音樂等
教學時間：
一課時
教學過程：
一、疑問導入，質疑母愛
千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（)你生病了，母親會---(）
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。（板題）
二、檢查預習，整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求：
�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。
�、谙胂胛恼聦懥艘患裁词拢�
�、垠w會母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥
艱澀忐忑不安深深譴責聊勝于無
�、僦该x準詞語
頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的'兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重??）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。
�、趲煟簝鹤舆�沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）
�、凵钪腥绻悴×�，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？
④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？
三、潛心會文，讀懂母愛。
小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！
你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子??�！蹦泱w會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！保▓远ㄐ判模�
四、詩歌誦讀，升華母愛
1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？
2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種??的愛。
所以作者在文章結尾這樣寫到：
我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。
3、聯(lián)系生活談母愛�，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？
學會看病教學設計精品5
教材簡析
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
學情分析
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學習目標
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的。變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學流程
一、導入新課，新聞激趣。
師：同學們，老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎？（出示“新聞”）大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個孩子看病六個家長陪同，陪診大軍加大醫(yī)院負荷
本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點滴。“規(guī)模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。
（學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎？）
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女�？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢？她當時是怎么想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。
二、初讀課文，熟悉大意。
1、根據(jù)自學提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學要求：
1)自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、學習新詞，了解課文主要內容。
1)出示本課新詞
打蔫兒拖沓艱澀怔住
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的`意思就是——（良馬）。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（他給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看�。�。
齊讀主要內容。
師總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。
三、研讀對話，初識母親的“狠心”
1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的？（學生說，生病且病得很重）
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒（無精打采）沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——（雪上加霜）。你覺得這是一個怎么樣的母親？可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠
2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？（一連串的“逼問”。）
出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”？（步步緊追，問了又問）
男女生配合朗讀（請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。）
師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。
四、精讀內心獨白，認識母親的“慈愛”。
1、展示母親內心矛盾。
師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說？
師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，這樣就是左右——生：為難，師：進退——生：兩難
師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢？
出示句子：我應該讓孩子獨自去看�。�
點名讀。
師：注意感嘆號
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？
點名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
師：下面我們就要走進母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？
出示：我應該讓孩子獨自去看�。∫驗椤�
我怎么能讓孩子獨自去看��？因為——
（學生討論交流）
師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
師（出示22小節(jié)）：請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1)時間過得快還是慢？（度日如年）
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——�！�
學生練筆，交流
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。
五、感悟主題。
師：孩子最后有沒有學會看��？讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？
學生預設（獨立面對生活，學會獨立。）
師：而對母親而言，經(jīng)歷了內心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什么？（齊讀26小節(jié)）提煉出：學會放手
師：是��！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）
師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。（出示27小節(jié)）有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。
六、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
【學會看病教學設計】相關文章：
《學會看病》教學設計06-21
學會看病教學設計02-21
《學會看病》教學設計15篇06-27
學會看病教學設計（精選7篇）10-21
優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀02-20
學會看病作文03-18
《學會看病》說課稿07-01