為我們服務(wù)的人說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的為我們服務(wù)的人說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
《為我們服務(wù)的人》是粵教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《幸福生活這樣來(lái)》中的第三課。本單元旨在于讓學(xué)生明白幸福生活來(lái)之不易，幸福生活的背后是勞動(dòng)者的辛勤付出，從而懂得尊重勞動(dòng)者和珍惜他人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造幸福。
今天的孩子是幸福的一代，也是身在福中不知福的一代。問(wèn)題出在哪里？就出在孩子對(duì)勞動(dòng)與幸福的關(guān)系沒(méi)有體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
孩子目中所見(jiàn)，嘴里所吃，手里所用，都是現(xiàn)成品，都有人給安排好，他們只知享用，卻不問(wèn)來(lái)歷。哪里知道一樣物品最終要呈現(xiàn)在面前，需要經(jīng)過(guò)多少的中間環(huán)節(jié)，需要多少人的默默付出？為此，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ハ胍幌雽懸粚�、找一找�?wèn)一問(wèn)、贊一贊謝一謝那許許多多給我們創(chuàng)造幸福生活的勞動(dòng)者，是多么必要啊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、感受我們的幸福生活離不開(kāi)勞動(dòng)者提供的服務(wù)；
2、尊重為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，體會(huì)為他人服務(wù)是一件快樂(lè)而且有意義的事情；
3、能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的感激。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（及分析確定教學(xué)重難點(diǎn)的原因、依據(jù)）
圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)4-4“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果”的要求，并聯(lián)系孩子的'現(xiàn)實(shí)情況，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)在于：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受幸福生活離不開(kāi)每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤付出，從而懂得去尊重勞動(dòng)者。
然而，此誠(chéng)非易事也。因?yàn)榉N種原因，今天的孩子個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的心肝寶貝，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么活都不用干。試想，不參加勞動(dòng)，他哪里知道勞動(dòng)的艱辛？不知道勞動(dòng)的艱辛，卻要他去尊重勞動(dòng)者，這不近乎緣木求魚嗎？
因此，我覺(jué)得“引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到幸福生活離不開(kāi)每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤付出”是教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者的先決條件，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。抓住了這一重難點(diǎn)組織教學(xué)，既顧及了與其他環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，又有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，“讓孩子懂得尊重勞動(dòng)者”的終極目標(biāo)也就會(huì)水到渠成。
四、說(shuō)教法
因此，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法，活動(dòng)體驗(yàn)法，情緒調(diào)動(dòng)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、觀察、討論、采訪等形式進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中，一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程主要分為三部分：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，初步體驗(yàn)
俗話說(shuō)“民以食為天”，我將從同學(xué)們每天都要吃的早餐入手，先問(wèn)同學(xué)們今天早餐吃了什么？味道可好，營(yíng)養(yǎng)如何？等同學(xué)們七嘴八舌聊開(kāi)了，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)“我們可知道一頓看似普通的早餐其實(shí)凝聚了許多勞動(dòng)者的心血？”進(jìn)而引起學(xué)生去聯(lián)想，去思考，感受在我們的生活中有許多人在為我們默默地服務(wù)，幸福的生活離不開(kāi)每一個(gè)勞動(dòng)者辛勤的付出。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)，入境動(dòng)情
新課標(biāo)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼�，我在課中設(shè)計(jì)了“寫一寫為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”，“說(shuō)一說(shuō)我所了解的勞動(dòng)者”，“議一議他們這樣做對(duì)不對(duì)”，“問(wèn)一問(wèn)身邊的勞動(dòng)者”，“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”五個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)一：“寫一寫為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”
分小組寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，一分鐘后各組組長(zhǎng)把大家寫的拿到一起，交流各自的感受。讓學(xué)生知道我們身邊有許許多多為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，但我們卻常常忽視了他們。
活動(dòng)二：“說(shuō)一說(shuō)我所了解的勞動(dòng)者”
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我所了解的勞動(dòng)者。這樣，教學(xué)的鏡頭就由廣角鏡頭到大特寫，由面到點(diǎn)；學(xué)生的視覺(jué)就由遠(yuǎn)而近，由東張西望到凝神注目；學(xué)生關(guān)注的對(duì)象就由各類人到一類人，或者由一群人到一個(gè)人；學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的印象就由陌生到熟悉，由模糊到清晰；學(xué)生的發(fā)言就由泛泛而談到真切可感，勞動(dòng)者的形象也就逐漸血肉豐滿，可親可愛(ài)。這就初步奠定了我們對(duì)勞動(dòng)者應(yīng)該有的感情。
活動(dòng)三：“議一議他們這樣做對(duì)不對(duì)”
出示插圖，再現(xiàn)在同學(xué)生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，問(wèn)學(xué)生“他們這樣做對(duì)不對(duì)”，由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生自然能“明辨是非”，并說(shuō)出怎樣做才對(duì)，從而意識(shí)到要學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)。
活動(dòng)四：“問(wèn)一問(wèn)身邊的勞動(dòng)者”
以上的三個(gè)活動(dòng)，一直都是學(xué)生在回憶，在討論，在評(píng)判，如果要了解更多，要聽(tīng)到更真實(shí)的聲音，最好還是去問(wèn)一問(wèn)我們身邊的勞動(dòng)者。為此，才安排了這一次的采訪活動(dòng)。
為了保證采訪的質(zhì)量，需要給學(xué)生必要的幫助。先通過(guò)討論確定采訪對(duì)象為我們學(xué)校的保安叔叔、清潔工阿姨、食堂的叔叔阿姨，水電維護(hù)工人。然后我們還對(duì)課文附錄的采訪提綱（多媒體出示）進(jìn)行討論，結(jié)合實(shí)際擬好新的采訪提綱（多媒體出示），直到學(xué)生做足準(zhǔn)備，采訪活動(dòng)才開(kāi)始。
這次采訪活動(dòng)就在身邊，好操作，又新鮮，還有挑戰(zhàn)性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，這是一次全新的經(jīng)歷，他們將驚喜地發(fā)現(xiàn)，身邊的勞動(dòng)者雖然普通，但我們的生活卻離不開(kāi)他們的勞動(dòng)，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地尊重和感激他們。
活動(dòng)五、“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”
現(xiàn)在該是“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”的時(shí)候了。有了以上那么多環(huán)節(jié)的鋪墊，我們還用得著擔(dān)心孩子們無(wú)話可說(shuō)嗎？就像有了春夏的辛勤耕耘，秋天的收獲就是順理成章的事一樣，本課的教學(xué)任務(wù)的落實(shí)不也是順理成章的事了嗎？
（三）化情為行，教育延伸
期望通過(guò)一系列層層深入的活動(dòng)，讓學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)環(huán)境去“追蹤那許許多多為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”“聚焦我們身邊的勞動(dòng)者和我最熟悉的勞動(dòng)者”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考——?jiǎng)趧?dòng)者沒(méi)有高低貴賤之分，只要能堅(jiān)守自己的崗位，做好自己的本職工作，能為他人的生活帶來(lái)方便，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，那么他就是一個(gè)值得崇敬的人，要在日常生活中去尊重他們。
結(jié)束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并將外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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