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兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿范文（通用10篇）
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 1
一、說教材
本節(jié)課是小學數(shù)學第三冊第16—17頁的內容。它是在學生學習了100以內的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)基礎上學習的，它是以后學習兩位數(shù)減法的重要基礎。
二、說目標
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
3、情感目標：通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說教學重、難點
說教學重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算理，能正確用豎式計算。
說教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
四、說教法
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識，以便學生學生可以更好的進入新知識的學習，再通過2008年北京爭取到奧運會的舉辦地，從個地選票的差別將同學們引入新的課題。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后通過豐富的練習幫助學生鞏固所學的知識，使其真正內化成自己的知識。
五、說學法
本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法。
六、說教學過程
１、情景導入，激發(fā)興趣
先出示北京贏了這張圖片，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的.準備狀態(tài)，從而產生深厚的學習興趣。
２、獨立探究、解決問題
在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師講解以及學生練習的方法，讓學生明確算理，掌握算法。
�。�、鞏固練習，實踐應用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
先總結出列豎式應注意的事項再 讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
七、板書設計
我主要的采用的是用課件，但是板書上也會重點展示豎式的列法。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 2
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，能夠熟練進行此類減法運算。
過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和解決問題的能力，體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好學習習慣，以及合作交流的意識。
二、教學內容分析
本節(jié)課是小學數(shù)學二年級上冊的'內容，主要學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。不退位減法是學生在掌握了一位數(shù)加減法和兩位數(shù)加減法（包括進位加法）的基礎上進一步學習的內容，它為學生后續(xù)學習退位減法、多位數(shù)加減法等打下堅實的基礎。
三、學情分析
二年級學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，能夠熟練進行一位數(shù)的加減法運算，并且初步掌握了兩位數(shù)加法的計算方法。但他們對于兩位數(shù)減法的具體操作，尤其是如何對齊數(shù)位、如何理解“不退位”的概念還較為陌生。因此，教學中應注重直觀演示，引導學生通過動手操作來理解算理。
四、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生學習興趣。
直觀演示法：利用小棒、計數(shù)器等教具，直觀展示減法過程，幫助學生理解算理。
合作探究法：組織學生小組合作，共同探究算法，促進學生之間的交流與合作。
練習鞏固法：通過多樣化的練習，鞏固所學知識，提高計算能力。
五、教學過程
導入新課（約5分鐘）
創(chuàng)設情境：如“小明有36本故事書，小紅有24本，小明比小紅多多少本書？”引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題。
提出問題：怎樣計算36-24？引導學生思考并嘗試解答。
新知探究（約15分鐘）
直觀演示：利用小棒或計數(shù)器，演示36-24的計算過程，強調數(shù)位對齊、從個位減起的原則。
合作探究：分組討論，嘗試用不同方法（如口算、列豎式等）計算，并分享各自的方法。
教師總結：歸納不退位減法的計算步驟和注意事項。
鞏固練習（約15分鐘）
設計不同層次的練習題，包括基本題、變式題和拓展題，讓學生在練習中鞏固所學知識。
采用個別指導、集體訂正等方式，及時反饋學生的練習情況。
課堂小結（約5分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結不退位減法的計算方法和注意事項。
鼓勵學生提出疑問，進行答疑解惑。
布置作業(yè)（略）
六、板書設計
略
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 3
一、教材分析
本節(jié)課是小學數(shù)學二年級上冊的內容，屬于數(shù)與代數(shù)領域中的加減法運算部分。在此之前，學生已經掌握了20以內加減法、整十數(shù)加減法以及簡單的兩位數(shù)加減法（包括進位與不退位加法）的基礎知識。本節(jié)課重點學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法，是后續(xù)學習更復雜減法運算（如退位減法）的重要基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固數(shù)位概念，理解減法運算的實質，提高計算能力。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法，理解并掌握其算法和算理。
過程與方法：通過動手操作、合作交流等學習方式，經歷算法的'探索過程，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)認真審題、細心計算的良好習慣。
三、教學重難點
重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法。
難點：理解減法的算理，尤其是相同數(shù)位上的數(shù)相減。
四、教學方法
情境導入法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生學習的興趣。
直觀演示法：利用小棒、計數(shù)器等教具，直觀展示減法過程，幫助學生理解算理。
合作探究法：組織學生小組合作，共同探究減法的計算方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
練習鞏固法：設計層次分明的練習題，鞏固新知，提升計算能力。
五、教學過程
情境導入（約5分鐘）
創(chuàng)設購物情境，如：“小明有72元，他想買一個56元的玩具，他還能剩下多少錢？”引出課題。
新知探究（約15分鐘）
動手操作：讓學生用小棒表示72和56，嘗試減去56，觀察剩下的小棒數(shù)量。
直觀演示：教師利用計數(shù)器，演示72-56的計算過程，強調相同數(shù)位上的數(shù)相減。
算法歸納：引導學生總結兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法，即“從個位減起，十位上的數(shù)直接相減”。
鞏固練習（約15分鐘）
設計多層次的練習題，包括直接計算、改錯、解決實際問題等，由淺入深，逐步提升學生的計算能力。
組織學生獨立完成練習，然后小組內交流答案，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
總結提升（約5分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法和算理。
強調計算時的注意事項，如審題、細心計算等。
作業(yè)布置
布置適量的課后作業(yè)，鞏固新知，包括基礎題和拓展題，滿足不同學生的需求。
六、板書設計
略
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里為大家說課，我的說課內容是小學數(shù)學中關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”的教學設計。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面進行闡述。
一、教材分析
本節(jié)課內容選自小學數(shù)學二年級上冊，是在學生已經掌握了20以內加減法、100以內加減法（包括進位加法）的基礎上進行的。兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法是進一步學習更復雜的減法運算的基礎，對于培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力具有重要意義。教材通過具體的生活情境引入，讓學生在解決實際問題的過程中理解和掌握算法，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，對加減法有一定的認知和理解。他們好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散，抽象思維能力尚待發(fā)展。因此，在教學中，我將采用直觀教學、動手操作和小組合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，理解算理，掌握算法。
過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，經歷探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真計算、仔細檢查的良好學習習慣，感受數(shù)學與生活的'密切聯(lián)系。
四、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確計算。
教學難點：理解算理，特別是十位和個位分別相減的過程，以及為什么要這樣算。
五、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
直觀演示法：利用小棒、計數(shù)器等教具進行直觀演示，幫助學生理解算理。
動手操作法：讓學生動手操作，通過擺一擺、算一算等活動，加深對算法的理解。
合作學習法：組織小組合作學習，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同進步。
六、教學過程
導入新課：通過一個學生熟悉的生活情境（如購物找零）引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
新知探究：
引導學生觀察情境圖，提出問題并列出算式。
利用小棒或計數(shù)器進行直觀演示，幫助學生理解算理。
讓學生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤并及時糾正。
小組討論交流算法，教師總結提煉，明確算法步驟。
鞏固練習：設計多層次、多樣化的練習題，包括基本練習、綜合練習和拓展練習，以鞏固新知，提高學生的計算能力。
課堂小結：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結算法和算理，強調計算時的注意事項。
布置作業(yè)：布置適量的家庭作業(yè)，以鞏固和深化所學知識。
七、板書設計
略
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 5
尊敬的評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”的教學設計思路。本次說課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面展開。
一、教材分析
“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是小學數(shù)學低年級段的一個重要內容，它建立在學生已經掌握了20以內加減法、整十數(shù)加減法以及一位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎上，是進一步學習更復雜加減法運算的橋梁。這部分內容的學習，不僅鞏固了學生對數(shù)的認識，還培養(yǎng)了學生的計算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的數(shù)學基礎和學習能力，他們好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散，需要生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。同時，學生在面對新問題時，可能會因為畏難情緒而影響學習效果，因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生的自信心和解決問題的興趣。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握其計算方法，并能準確地進行計算。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)認真、細致的學習態(tài)度。
四、教學重難點
重點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握計算方法。
難點：理解相同數(shù)位相減的.道理，并能準確計算。
五、教學方法
直觀演示法：利用多媒體或實物教具直觀展示減法過程，幫助學生理解算理。
動手操作法：通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，讓學生親身體驗減法過程。
合作交流法：組織學生小組討論，分享計算方法，促進學生間的相互學習和思維碰撞。
六、教學過程
情境導入：創(chuàng)設一個貼近學生生活的購物情境，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。
新知探究：
引導學生觀察算式，理解題意。
通過直觀演示和動手操作，讓學生理解相同數(shù)位相減的道理。
小組合作，探索不同的計算方法，并交流分享。
鞏固練習：設計多層次的練習題，包括基礎題、綜合題和拓展題，滿足不同學生的需求，鞏固新知。
總結提升：引導學生總結本節(jié)課的知識點，強調相同數(shù)位相減的重要性，并鼓勵學生提出疑問或分享學習心得。
布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)，旨在鞏固課堂所學并拓展學生的數(shù)學思維。
七、教學反思
本節(jié)課的教學設計注重學生的主體性和實踐性，通過情境創(chuàng)設、直觀演示、動手操作和合作交流等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然而，在實際教學中，還需注意以下幾點：一是要關注學生的個體差異，因材施教；二是要加強對學生思維過程的引導和評價；三是要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。通過不斷的教學反思和改進，提高教學效果，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
以上就是我關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”的說課內容，謝謝大家的聆聽！
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 6
一、教材分析
本節(jié)課選自小學數(shù)學XX年級上冊的“數(shù)的運算”單元，主要學習兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。這是在學生已經掌握了20以內加減法、整十數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行的深化學習，為后續(xù)學習更復雜的加減法運算及解決實際問題打下堅實的基礎。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的`算理，掌握其計算方法，并能準確進行口算。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及初步的邏輯推理能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)認真審題、細心計算的良好學習習慣，以及合作學習的精神。
三、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。
教學難點：理解不退位減法的算理，能靈活運用到實際計算中。
四、教學方法
直觀演示法：利用教具（如小棒、計數(shù)器）或多媒體課件，直觀展示計算過程，幫助學生理解算理。
自主探究法：引導學生通過觀察、比較、討論，自主發(fā)現(xiàn)不退位減法的規(guī)律。
合作學習法：組織學生小組合作，通過互相幫助、交流想法，共同解決問題。
五、教學過程
導入新課
通過創(chuàng)設生活情境（如購物找零、比較數(shù)量差等），引出兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的實際需求，激發(fā)學生的學習興趣。
新知探究
例題講解：選取典型例題，如“76-52”，先讓學生嘗試計算，然后教師邊演示邊講解，強調個位減個位、十位減十位的計算過程，以及不退位減法的特點。
算理理解：引導學生思考為什么這里叫“不退位減法”，通過對比需要退位的情況，加深理解。
鞏固練習
設計不同層次的練習題，包括直接計算、改錯題、應用題等，讓學生在練習中鞏固新知，提高計算能力。
鼓勵學生分享解題思路，教師及時給予反饋和評價。
總結提升
引導學生總結兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法，強調算理的重要性。
拓展延伸：簡要介紹退位減法，為后續(xù)學習埋下伏筆。
作業(yè)布置
布置適量作業(yè)，包括基礎題和拓展題，以鞏固新知并培養(yǎng)學生的思維能力。
六、板書設計
略
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 7
尊敬的評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”這一教學內容的說課設計。本節(jié)課是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅鞏固了學生對兩位數(shù)加減法的理解，還為學生后續(xù)學習多位數(shù)減法奠定了堅實的基礎。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面進行闡述。
一、教材分析
本節(jié)課內容選自小學數(shù)學XX年級上冊第X單元，是在學生已經掌握了20以內加減法、兩位數(shù)加兩位數(shù)以及整十數(shù)加減整十數(shù)等知識的基礎上進行的。兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，是加減法運算能力的一次重要提升，它要求學生能夠準確理解減法意義，掌握具體的計算方法和步驟，并能靈活運用所學知識解決實際問題。
二、學情分析
本階段的學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，對加減法有了基本的認識和掌握。但他們對于兩位數(shù)減法中不退位情況的理解可能還不夠深入，特別是對于數(shù)位對齊、從個位減起等規(guī)則的應用需要進一步加強。同時，學生的個體差異較大，部分學生在計算速度和準確性上可能存在困難。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法，能正確進行口算和筆算。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。
教學難點：理解數(shù)位對齊、從個位減起的'規(guī)則，并能準確進行計算。
五、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
直觀演示法：利用教具、多媒體等直觀手段，幫助學生理解算理。
合作探究法：組織學生小組合作學習，共同探究解決問題的方法。
練習鞏固法：設計不同層次的練習題，鞏固所學知識，提高計算能力。
六、教學過程
導入新課：通過生活中的實例（如購物找零）引入課題，激發(fā)學生興趣。
新知講授：
展示例題，引導學生觀察并嘗試解答。
教師講解算理，強調數(shù)位對齊、從個位減起的規(guī)則。
示范筆算過程，讓學生跟隨操作。
合作探究：
組織學生分組討論，分享解題方法和思路。
教師巡視指導，解答學生疑問。
鞏固練習：
設計多樣化的練習題，包括口算、筆算和解決實際問題。
鼓勵學生獨立完成，并進行展示交流。
課堂總結：
引導學生總結本節(jié)課所學知識，強調重點難點。
鼓勵學生分享學習心得，提出疑問。
七、板書設計
略
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”這一教學內容的說課設計。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面展開。
一、教材分析
本節(jié)課內容選自小學數(shù)學二年級上冊，是在學生已經掌握了20以內加減法、100以內加減法（包括進位加）的基礎上進行的深入學習。兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法作為整數(shù)加減法體系中的重要一環(huán)，不僅鞏固了學生對數(shù)位概念的理解，還為后續(xù)學習多位數(shù)加減法和退位減法打下了堅實的基礎。
二、學情分析
二年級學生活潑好動，好奇心強，對直觀、形象的事物更感興趣。他們已具備一定的數(shù)學基礎，能夠進行簡單的數(shù)學運算，但抽象思維能力和邏輯推理能力尚在發(fā)展中。因此，在教學中應注重直觀演示，結合生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們通過動手操作、合作交流等方式，自主探究新知。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法，理解算理，掌握算法。
過程與方法：通過動手操作、觀察比較、合作交流等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及初步的邏輯推理能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好習慣，以及勇于探索、合作交流的學習態(tài)度。
四、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法，理解算理。
教學難點：理解減法的本質，即“減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)”，并能靈活應用于實際問題中。
五、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
直觀演示法：利用小棒、計數(shù)器等教具，直觀展示計算過程，幫助學生理解算理。
合作探究法：組織小組合作學習，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
練習鞏固法：設計層次分明的.練習題，鞏固新知，提升能力。
六、教學過程
導入新課：通過故事或生活實例引入，如“小明有36本故事書，小紅有22本，小明比小紅多多少本書？”激發(fā)學生的求知欲。
新知探究：
引導學生觀察算式，理解題意。
利用小棒或計數(shù)器進行直觀演示，展示計算過程。
引導學生總結算法：相同數(shù)位相減，從個位開始減起。
鞏固練習：設計不同層次的練習題，包括基礎題、變式題和拓展題，逐步提高學生的計算能力。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結算法和算理，強調計算時的注意事項。
布置作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固新知，預習下節(jié)課內容。
七、板書設計
略
以上就是我關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”的說課設計，謝謝大家的聆聽！
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 9
各位老師、同仁：
大家好！今天，我將與大家分享關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法”的教學設計思路。這一內容是小學數(shù)學中的重要基礎部分，旨在幫助學生掌握基本的減法運算技能，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學數(shù)學二年級上冊，是在學生已經掌握了20以內加減法、100以內加減法（包括進位加）的基礎上進行的。兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法是進一步學習更復雜減法運算的.基石，對于培養(yǎng)學生的數(shù)感和計算能力具有重要意義。
二、學情分析
二年級學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，能夠熟練進行20以內和100以內的加減法運算。然而，對于兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法，部分學生可能還存在理解上的困難，尤其是在十位和個位分別相減時容易混淆。因此，教學中需要注重直觀演示和動手操作，幫助學生建立清晰的數(shù)學模型。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法，理解并掌握其算法。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，學會用數(shù)學語言描述減法過程。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法。
教學難點：理解十位和個位分別相減的算理，避免混淆。
五、教學方法
本節(jié)課采用情境教學法、直觀演示法、動手操作法和合作交流法等多種教學方法相結合。通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣；利用小棒、計數(shù)器等教具進行直觀演示，幫助學生理解算理；通過動手操作和合作交流，加深學生對知識的理解和記憶。
六、教學過程
導入新課：通過創(chuàng)設一個貼近學生生活的購物情境，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法問題，激發(fā)學生的學習興趣。
探究新知：
引導學生觀察題目，明確減法的意義。
利用小棒或計數(shù)器進行直觀演示，幫助學生理解十位和個位分別相減的算理。
讓學生嘗試獨立計算，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題。
組織學生交流計算方法，教師總結歸納。
鞏固練習：設計多層次的練習題，包括基本練習、綜合練習和拓展練習，以鞏固新知，提高學生的計算能力。
課堂總結：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法計算方法，強調算理和注意事項。
布置作業(yè)：布置適量作業(yè)，以鞏固課堂所學，同時鼓勵學生嘗試解決一些簡單的實際問題。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿 10
各位老師、同仁們：
大家好！今天，我將與大家分享的是小學數(shù)學中關于“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）”的教學內容。這一知識點是小學數(shù)學加減法學習的重要一環(huán)，它不僅鞏固了學生對兩位數(shù)加減法的理解，也為后續(xù)學習更復雜的減法運算奠定了基礎。
一、教材分析
本節(jié)課的內容選自小學數(shù)學二年級上冊，主要學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。教材通過生動的情境引入，如“商店購物找零”、“班級圖書借閱統(tǒng)計”等，讓學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握不退位減法的計算方法。不退位減法相較于退位減法，其計算過程相對簡單直觀，但同樣需要學生掌握數(shù)位對齊、從個位減起的規(guī)則。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，能夠熟練地進行十以內的加減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。然而，對于兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算，尤其是涉及到不退位的情況，他們可能還缺乏系統(tǒng)的練習和深入的理解。因此，本節(jié)課的`教學應注重引導學生觀察、比較、歸納，通過動手操作、小組合作等方式，逐步掌握不退位減法的計算方法。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，能夠準確進行口算或筆算。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，以及初步的數(shù)學應用意識。
四、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。
教學難點：理解數(shù)位對齊、從個位減起的計算規(guī)則，并能準確應用。
五、教學方法
本節(jié)課采用情境教學法、直觀演示法、動手操作法等多種教學方法相結合。通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣；利用直觀教具（如小棒、計數(shù)器）演示計算過程，幫助學生理解算理；通過動手操作，讓學生在實踐中掌握計算方法。
六、教學過程
導入新課：通過“商店購物找零”的情境引入，讓學生感受到學習不退位減法的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。
新知探究：
引導學生觀察算式，理解不退位減法的特點。
通過直觀教具演示，讓學生明確數(shù)位對齊、從個位減起的計算規(guī)則。
學生嘗試計算，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。
鞏固練習：設計多層次的練習題，包括口算、筆算、解決問題等，讓學生在練習中鞏固新知，提高計算能力。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結不退位減法的計算方法和注意事項，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，同時布置一些開放性的題目，激發(fā)學生的探索欲望。
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