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一共有多少天說課稿（精選5篇）
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一共有多少天說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一共有多少天說課稿 1
一．說教材：
《一共有多少天》是北師大版二年級上冊第八單元《6~9的乘法口訣》的第二課時《7的乘法口訣》。這一課時學生已學過2—6的乘法口訣，除法的意義，用乘法口訣求商及其應(yīng)用，學生后續(xù)學習表內(nèi)除法及其應(yīng)用，三年級還要學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用。這一課時是學生今后學習多位數(shù)乘除的基礎(chǔ)。教材沒有給出乘法口訣，而是通過三個孩子對話的問題情境，引出學生編制7的乘法口訣，并通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，一是說一說，填一填，引導學生根據(jù)一個星期有7天，用加法推算推算1~9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制口訣做準備。二是通過點子圖引導學生獨立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關(guān)系，交流編制口訣的經(jīng)驗。三是利用數(shù)線圖把剛學習的7x8轉(zhuǎn)化成以前學過的7x6加7x2比點子圖更為抽象。三個問題層層深入的引導學生獨立探索出7的乘法口訣，留給學生更大的空間，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性的編寫意圖。為了幫助學生牢固掌握所學過的乘法口訣，教材還設(shè)計了有重點.有層次.有針對性的練習，為學生創(chuàng)設(shè)了運用口訣的機會，提高學生學習數(shù)學的積極性。
二．說學情：
學生已學習2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，知道計算幾個幾的方法，了解了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面已積累了一些經(jīng)驗。二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀察.比較.綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
三．說教學目標：
根據(jù)二年級學生的已有基礎(chǔ).認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識特點及課程目標的要求。我們確定了如下教學目標：
1.在情境中引導學生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法解決簡單的實際問題。
3.在編口訣.用口訣的過程中，提高學生自主學習能力，與他人合作交流的能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重難點：熟練表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力，因此本課的教學重點是理解7的乘法口訣形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
四．說教法：
(一)情境教學法。 《數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過淘氣.笑笑.丁當三個小朋友的對話，淘氣說：再過兩個星期就開運動會了”，笑笑說：再過3個星期就是我的生日”從而引出課題“一共有多少天”，在情境中開始新課的探究。
(二)小組合作學習法。體現(xiàn)了“自主探索.合作交流.實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式。在編制7的口訣，如何記憶口訣中通過小組合作，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者.引導者和合作者”的功能
(三)游戲教學法。游戲活動深受低年級的學生所喜愛，能充分調(diào)動學生學習的積極性。在課堂中設(shè)計了“搶答游戲”“送算式回家””對口訣“等游戲。使學生在游戲中學習枯燥的口訣知識。也調(diào)動了學生的學習積極性。
五：說學法：
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這節(jié)課中，主要采用了學生觀察情境圖，提取數(shù)學信息，自主思考，合作交流等學習方式把感性認識上升到理性認識；在小組活動中養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。在游戲中把鞏固所學數(shù)學知識，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中,學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題。
六．教學流程：
《課標》指出：教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能.數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者.引導者與合作者。因此本節(jié)課我們預設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——反饋測驗拓展延伸—總結(jié)收獲的模式來進行教學：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要。這節(jié)課我們采用了教材上的問題情境。師:高興.幸福地事都喜歡快點到來，請看屏幕：你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題嗎？這樣的導入讓學生有親切感，又能喚起學生強烈的求知欲。
�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流
這個環(huán)節(jié)主要通過
1.學生匯報方法填表格；
2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)，
3.動手操作，完成點子圖（理解幾個幾想加），
4.小組合作，編口訣。
5.展示匯報所編口訣，
6.讀口訣。
7.觀察口訣談發(fā)現(xiàn)。討論怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？
8.熟記口訣。
推導7的乘法口訣是在學生學習了1-6的乘法口訣后，已掌握了一些編制口訣的思路和方法。在課前前測中，我們發(fā)現(xiàn)孩子大多能記憶口訣，但多數(shù)是死記硬背，因此如果再重復前面口訣課中編口訣，記口訣，很難燃起學生的熱情，促進學生的思維發(fā)展。所以我們聯(lián)系學生已有的知識，聯(lián)系幾何直觀，給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和方法，運用遷移，大膽實踐，親身經(jīng)歷編制口訣的過程和理解口訣的意義，在小組匯報和全班匯報中，老師進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生大膽說出所思.所想。同時學生從不同角度體會理解了7的`乘法口訣的特點和意義，為記憶口訣做好了充分的準備。
在記憶口訣環(huán)節(jié)，讓學生交流你有什么好辦法記憶口訣？如果忘記了某句口訣怎么辦？學生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點記憶口訣時，就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
（三）反饋測驗拓展延伸。
1.開火車，同組小朋友按順時針方向接下去說口訣。
2.送算式回家;:把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。
3.孔雀開屏——填一填
4.p8練一練看圖列式。
5.出示古詩，算一算一共有幾個字？怎樣快速地計算出來呢？
6.找口訣。P-81讀一讀
7.找一找生活中用7的乘法口訣來解決的數(shù)學問題？
8.挑戰(zhàn)自我：1個大桶裝4瓶水，1瓶水又能裝7杯水，你知道：1個大桶能裝多少杯水嗎？這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境有關(guān).學生感興趣的數(shù)學練習，讓學生主動進行數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成積極的情感體驗，使學生學習數(shù)學的過程成為積極.愉快地過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情景中的問題，這一練習設(shè)計是體現(xiàn)讓學生體驗數(shù)學化的過程。注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。因為《課標》指出：要讓學生運用數(shù)學的思維方式去觀察.分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。最后還為部分學有余力的學生設(shè)計了思考題。這樣的練習由易到難，層層遞進。讓學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值也體現(xiàn)了新課標“不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”。
（四）總結(jié)評價：同學們；這節(jié)課你有什么收獲，對同學和自己這節(jié)課的表現(xiàn)作一評價這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學，在生活中學數(shù)學的思想，培養(yǎng)學生留心觀察生活的好習慣，喚起學生對下一節(jié)數(shù)學課的企盼。
七.說板書。
本節(jié)課的板書力求簡單明了，只出示了課題和7的乘法口訣及相應(yīng)的算式。
一共有多少天說課稿 2
一、說教材
1. 教材地位和作用
《一共有多少天》是小學數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)初步認識乘法的意義，并掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容不僅是對乘法知識的進一步鞏固和拓展，更是為后續(xù)學習除法以及更復雜的數(shù)學運算奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的重要作用。
2. 教學目標
知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算。
過程與方法目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作交流能力以及邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
3. 教學重難點
教學重點：理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，并能正確運用口訣進行計算。
教學難點：理解乘法口訣的來源，探索口訣的規(guī)律，以及如何引導學生在實際生活中靈活運用口訣解決問題。
二、說學情
經(jīng)過之前的數(shù)學學習，學生已經(jīng)對乘法有了一定的認識，并且已經(jīng)掌握了 2 - 6 的.乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡參與各種活動，具有較強的表現(xiàn)欲。但他們的抽象思維能力還在逐步發(fā)展中，對于 7 的乘法口訣的理解和記憶可能需要借助直觀形象的教學手段來輔助。
三、說教法
1. 情境教學法：創(chuàng)設(shè)與學生生活實際相關(guān)的情境，如一周有七天，引導學生在具體情境中感受 7 的乘法口訣的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提出問題、引導思考等方式，啟發(fā)學生自主探究 7 的乘法口訣的編制方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
3. 小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同完成 7 的乘法口訣的編制和記憶，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
四、說學法
1. 自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主探究 7 的乘法口訣的編制過程，經(jīng)歷知識的形成過程，提高自主學習能力。
2. 合作交流法：通過小組合作學習，學生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學習，共同進步，培養(yǎng)合作交流能力。
3. 練習法：讓學生通過大量的練習，鞏固所學的 7 的乘法口訣，提高計算能力和運用口訣解決問題的能力。
五、說教學過程
1. 導入新課
展示日歷，提問學生：“一周有幾天？那兩周呢？三周呢？”引導學生思考并回答，從而引出課題《一共有多少天》。
設(shè)計意圖：通過展示學生熟悉的日歷，從生活實際出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。
2. 探究新知
組織學生用小棒擺三角形，一個三角形用 3 根小棒，擺 7 個三角形需要多少根小棒呢？讓學生通過動手操作，列出乘法算式 7×3 = 21 或 3×7 = 21。
引導學生根據(jù)乘法算式編制 7 的乘法口訣：三七二十一。
讓學生以小組為單位，仿照上面的方法，編制 7 的其他乘法口訣。教師巡視指導，參與小組討論。
小組匯報編制結(jié)果，教師板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
引導學生觀察 7 的乘法口訣，找出口訣中的規(guī)律，如相鄰兩句口訣的得數(shù)相差 7 等。
設(shè)計意圖：通過讓學生動手操作、小組合作編制口訣等活動，讓學生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解口訣的意義，培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作交流能力。
3. 鞏固練習
完成教材上的練習題，如對口訣、計算等，讓學生鞏固所學的 7 的乘法口訣。
設(shè)計“摘蘋果”游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個乘法算式，讓學生上臺摘蘋果，并說出對應(yīng)的乘法口訣。
設(shè)計意圖：通過多樣化的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用口訣進行計算的能力。
4. 課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義和規(guī)律以及運用口訣進行計算等。
讓學生說說自己在本節(jié)課的學習收獲和體會。
設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生梳理知識，加深對所學內(nèi)容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。
5. 布置作業(yè)
讓學生背誦 7 的乘法口訣，并默寫一遍。
讓學生找一找生活中哪些地方用到了 7 的乘法口訣，并用數(shù)學日記的形式記錄下來。
設(shè)計意圖：通過背誦口訣和寫數(shù)學日記，進一步鞏固學生所學的知識，同時讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
六、說板書設(shè)計
在黑板的正上方寫上課題《一共有多少天》。
主板書：7 的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
副板書：展示學生編制口訣過程中的乘法算式以及一些練習題的解答過程。
設(shè)計意圖：板書簡潔明了，重點突出 7 的乘法口訣，有助于學生在課堂上直觀地學習和記憶口訣，同時副板書可以輔助教學過程的展示和講解。
一共有多少天說課稿 3
一、說教材
1. 教材分析
《一共有多少天》這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。它是對乘法知識體系的進一步豐富和完善，通過對 7 的乘法口訣的學習，學生將更加深入地理解乘法的意義和應(yīng)用，同時也為后續(xù)學習其他數(shù)的乘法口訣以及解決更復雜的數(shù)學問題提供了重要的方法和思路。教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生在實際問題中探索 7 的乘法口訣的編制方法和規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2. 教學目標
知識技能目標：使學生理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，能夠熟練地運用 7 的乘法口訣進行計算。
數(shù)學思考目標：在編制口訣的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和概括能力，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學的思維方法。
問題解決目標：引導學生運用 7 的乘法口訣解決生活中的實際問題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。
3. 教學重難點
重點：掌握 7 的乘法口訣的編制方法和應(yīng)用，理解口訣的意義。
難點：探索 7 的乘法口訣的規(guī)律，引導學生根據(jù)規(guī)律記憶口訣，并能靈活運用口訣解決實際問題。
二、說學情
學生在之前的學習中已經(jīng)對乘法有了一定的感性認識，并且能夠熟練背誦 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的'數(shù)學學習基礎(chǔ)和思維能力。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過自主探究和合作交流的方式獲取知識。然而，由于 7 的乘法口訣相對較復雜，學生在理解口訣的意義和記憶口訣的過程中可能會遇到一些困難，需要教師通過多種教學方法和手段進行引導和幫助。
三、說教法
1. 講授法：在講解 7 的乘法口訣的編制方法和意義時，運用簡潔明了的語言向?qū)W生傳授知識，使學生能夠準確地理解和掌握重點內(nèi)容。
2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣在生活中的應(yīng)用實例，如一周七天的日歷、七巧板等，幫助學生建立直觀的數(shù)學表象，加深對知識的理解。
3. 討論法：組織學生進行小組討論，共同探討 7 的乘法口訣的編制過程和規(guī)律，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新精神。
4. 游戲教學法：設(shè)計一些與 7 的乘法口訣相關(guān)的數(shù)學游戲，如口訣接龍、乘法卡片游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習興趣。
四、說學法
1. 自主學習法：在教師的引導下，學生通過自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。
2. 合作學習法：學生在小組合作學習中，相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學習任務(wù)，提高合作學習能力和團隊協(xié)作精神。
3. 記憶學習法：引導學生運用多種記憶方法，如理解記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶等，幫助學生記憶 7 的乘法口訣，提高學習效率。
五、說教學過程
1. 情境導入
播放一段關(guān)于七星瓢蟲的動畫視頻，視頻中展示七星瓢蟲背上的七個斑點。提問學生：“一只七星瓢蟲背上有幾個斑點？那兩只呢？三只呢？”引導學生用乘法算式表示。
展示日歷，提問：“一周有幾天？兩周呢？三周呢？”引出課題《一共有多少天》。
設(shè)計意圖：通過生動有趣的動畫視頻和生活中常見的日歷，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，為學習 7 的乘法口訣做好鋪墊。
2. 探究新知
引導學生用小正方形拼擺圖案，每個圖案用 7 個小正方形，擺 1 個、2 個、3 個……圖案，分別需要多少個小正方形？讓學生列出乘法算式，并嘗試編制 7 的乘法口訣。
小組交流編制的口訣，教師巡視指導，收集學生的作品進行展示。
全班共同討論，完善 7 的乘法口訣，教師板書：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
引導學生觀察口訣，找出規(guī)律，如口訣的得數(shù)依次增加 7，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系等。
設(shè)計意圖：讓學生通過動手操作、自主探究和小組合作的方式編制 7 的乘法口訣，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的多種能力，同時通過觀察口訣規(guī)律，幫助學生記憶口訣。
3. 鞏固練習
完成教材上的基礎(chǔ)練習題，如對口訣、計算等，讓學生鞏固 7 的乘法口訣的應(yīng)用。
開展“數(shù)學小超市”活動，在教室的一角設(shè)置“小超市”，里面擺放一些標有價格的商品，價格都是 7 的倍數(shù)，讓學生扮演顧客和收銀員，進行購物計算，運用 7 的乘法口訣算出總價。
設(shè)計意圖：通過多樣化的練習形式，讓學生在不同的情境中運用 7 的乘法口訣，提高學生的計算能力和解決問題的能力，同時增加學習的趣味性。
4. 課堂總結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義、規(guī)律以及應(yīng)用。
請學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師進行總結(jié)和補充。
設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理知識，加深對所學內(nèi)容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和語言表達能力。
5. 布置作業(yè)
背誦 7 的乘法口訣，并默寫在作業(yè)本上。
讓學生制作一張 7 的乘法口訣卡片，一面寫口訣，一面畫與口訣相關(guān)的圖案，與同學互相交流。
設(shè)計意圖：通過背誦、默寫和制作卡片等作業(yè)形式，進一步鞏固學生對 7 的乘法口訣的掌握，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。
六、說板書設(shè)計
課題：一共有多少天
7 的乘法口訣：
一七得七 1×7 = 7 7×1 = 7
二七十四 2×7 = 14 7×2 = 14
三七二十一 3×7 = 21 7×3 = 21
四七二十八 4×7 = 28 7×4 = 28
五七三十五 5×7 = 35 7×5 = 35
六七四十二 6×7 = 42 7×6 = 42
七七四十九 7×7 = 49
口訣規(guī)律：
相鄰兩句口訣的積相差 7。
個位數(shù)字依次是 7、4、1、8、5、2、9、6、3、0 循環(huán)。
設(shè)計意圖：板書清晰地展示了 7 的乘法口訣的內(nèi)容、對應(yīng)的乘法算式以及口訣的規(guī)律，有助于學生在課堂學習過程中直觀地理解和記憶知識，同時也方便教師進行講解和總結(jié)。
一共有多少天說課稿 4
一、說教材
1. 教材地位和作用
《一共有多少天》是小學數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是對乘法口訣的進一步拓展和延伸，同時也為后續(xù)學習除法和解決實際問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，理解每一句口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的特征，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，從而提高學生的運算能力和數(shù)學思維能力。
2. 教學目標
知識與技能目標：
讓學生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解和掌握 7 的乘法口訣，能運用口訣正確進行計算。
使學生理解 7 的乘法口訣的意義，會用 7 的乘法口訣解決簡單的實際問題。
過程與方法目標：
通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作交流能力和邏輯思維能力。
讓學生在編制口訣的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味性和實用性。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。
讓學生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強自信心。
3. 教學重難點
教學重點：
理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。
能熟練運用 7 的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
理解 7 的乘法口訣的含義，尤其是口訣中“幾七”所表示的數(shù)量關(guān)系。
如何引導學生在編制口訣的`過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。
二、說學情
學生在之前已經(jīng)學習了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣，對乘法的意義和口訣的編制方法有了一定的了解，具備了一定的知識基礎(chǔ)和學習能力。但是，由于 7 的乘法口訣相對較多，且口訣之間的規(guī)律不太明顯，對于部分學生來說，可能會在記憶口訣和理解口訣的意義上遇到一些困難。因此，在教學過程中，要充分關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，幫助學生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。
三、說教法和學法
1. 教法
情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“日歷中的數(shù)學問題”“七星瓢蟲的故事”等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而主動參與到學習中來。
啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提出啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探索，如“你能根據(jù)日歷上的星期數(shù)算出一共有多少天嗎？”“觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”等，培養(yǎng)學生的自主探究能力和思維能力。
直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的編制過程和應(yīng)用實例，幫助學生直觀地理解抽象的數(shù)學知識，降低學習難度。
小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)合作交流、共同探究，如小組合作編制 7 的乘法口訣、討論口訣的記憶方法等，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
2. 學法
自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主觀察、思考、探索，嘗試編制 7 的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，從而提高學生的自主學習能力和探究能力。
合作交流法：通過小組合作學習，學生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學習、互相啟發(fā)，共同解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生的合作交流能力和團隊精神。
記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引導學生采用多種方法記憶口訣，如口訣接龍、對口令、編兒歌等，提高學生的記憶效果，幫助學生熟練掌握口訣。
四、說教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
展示日歷，引導學生觀察日歷上的星期數(shù)，提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？三個星期呢？……”讓學生在觀察和回答問題的過程中，初步感知 7 的乘法口訣的來源。
講述七星瓢蟲的故事：“七星瓢蟲是一種益蟲，它的身上有七個斑點。有一天，一群七星瓢蟲在草地上玩耍，它們一共有多少個斑點呢？”通過這個有趣的故事，進一步激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。
2. 合作探究，編制口訣
引導學生根據(jù)日歷上的星期數(shù)和七星瓢蟲的斑點數(shù)，列出 7 的乘法算式：1×7 = 7，2×7 = 14，3×7 = 21，……，7×7 = 49。
組織學生以小組為單位，合作編制 7 的乘法口訣。要求每個小組先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，最后將編制好的口訣寫在卡片上。
各小組展示編制的口訣，教師引導學生對不同小組的口訣進行評價和討論，總結(jié)出口訣的編制方法和注意事項。例如，口訣要簡潔明了、順口易記；每句口訣都要表示一個乘法算式的結(jié)果；相鄰兩句口訣的得數(shù)相差 7 等。
教師將學生編制的口訣進行整理和規(guī)范，板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
3. 理解口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導學生逐句理解 7 的乘法口訣的含義，讓學生結(jié)合乘法算式和生活實例，說一說每句口訣表示的意思。例如，“二七十四”表示 2 個 7 相加是 14，也可以表示 7 個 2 相加是 14；在生活中，我們可以用它來計算 2 個星期有多少天，或者 7 雙筷子有多少根等。
組織學生觀察 7 的乘法口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次排列；每句口訣的第二個字都是“七”；口訣的得數(shù)依次增加 7 等。讓學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對口訣的理解和記憶。
開展對口令游戲，教師說口訣的前半句，學生說后半句；或者學生與學生之間進行對口令，通過游戲的方式，鞏固學生對 7 的乘法口訣的記憶。
4. 鞏固練習，應(yīng)用口訣
完成教材上的“練一練”題目，讓學生獨立計算，然后集體訂正。通過練習，讓學生熟練掌握 7 的乘法口訣的運用，提高學生的計算能力。
創(chuàng)設(shè)實際問題情境，如“小明每天寫 7 個大字，一個星期（7 天）他能寫多少個大字？”“學校買來 7 捆樹苗，每捆 6 棵，一共有多少棵樹苗？”讓學生運用 7 的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
組織學生進行小組競賽，教師出示一些與 7 的乘法口訣相關(guān)的題目，讓各小組進行搶答。通過競賽的方式，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率。
5. 課堂總結(jié)，拓展延伸
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。例如，學會了 7 的乘法口訣的編制方法；理解了 7 的乘法口訣的含義；掌握了運用口訣進行計算和解決實際問題的方法等。
布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起玩 7 的乘法口訣的游戲，如對口令、編兒歌等；并找一找生活中還有哪些地方用到了 7 的乘法口訣，與家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過作業(yè)，進一步鞏固學生對 7 的乘法口訣的記憶，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和家庭親子關(guān)系。
五、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計主要圍繞 7 的乘法口訣展開，將 7 的乘法算式和口訣一一對應(yīng)呈現(xiàn)，使學生能夠直觀地看到口訣的來源和含義。同時，在板書上還可以適當展示一些口訣的應(yīng)用實例和規(guī)律總結(jié)，幫助學生更好地理解和記憶口訣。具體板書如下：
一共有多少天（7 的乘法口訣）
1×7 = 7 一七得七
2×7 = 14 二七十四
3×7 = 21 三七二十一
4×7 = 28 四七二十八
5×7 = 35 五七三十五
6×7 = 42 六七四十二
7×7 = 49 七七四十九
一共有多少天說課稿 5
一、說教材
1. 教材分析
《一共有多少天》是小學數(shù)學二年級的重要教學內(nèi)容，它是在學生已掌握乘法的初步認識以及 2 - 6 的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容不僅是對乘法口訣的進一步拓展，更是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，引導學生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解其意義，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識奠定堅實基礎(chǔ)。
2. 教學目標
知識與技能目標：
使學生理解 7 的乘法口訣的來源和意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。
能夠熟練運用 7 的乘法口訣進行乘法計算，并能解決有關(guān) 7 的乘法實際問題。
過程與方法目標：
通過觀察、操作、比較、分析等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、邏輯推理能力和抽象概括能力。
讓學生在合作交流中體驗數(shù)學學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。
使學生在數(shù)學學習中獲得成功的體驗，增強自信心。
3. 教學重難點
教學重點：
經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣。
運用 7 的乘法口訣進行計算和解決實際問題。
教學難點：
理解 7 的乘法口訣的意義，尤其是口訣中乘數(shù)與積的關(guān)系。
引導學生發(fā)現(xiàn) 7 的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。
二、說學情
經(jīng)過之前的數(shù)學學習，學生已經(jīng)對乘法有了初步的認識，并掌握了 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力。然而，由于 7 的乘法口訣相對復雜，記憶起來有一定難度，且學生在理解口訣的含義和應(yīng)用時可能會遇到一些困難。因此，在教學過程中，要充分考慮學生的認知水平和學習特點，采用生動有趣、多樣化的教學方法，引導學生積極主動地參與學習，幫助學生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。
三、說教法
1. 情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，如“一周七天的活動安排”“七巧板拼圖游戲”等，將抽象的數(shù)學知識與具體的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。
2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的形成過程，幫助學生直觀地理解乘法口訣的含義和來源，降低學習難度，提高學習效果。
3. 啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究，如“怎樣根據(jù) 7 的連加算式編制乘法口訣？”“觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。
4. 小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)合作交流、共同探討 7 的乘法口訣的編制方法、記憶技巧以及實際應(yīng)用等問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的相互學習和共同進步。
四、說學法
1. 自主探究法：在教師的引導下，學生自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，探究口訣中的規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。
2. 合作交流法：通過小組合作學習，學生與同伴分享自己的想法和見解，互相學習、互相啟發(fā)，共同解決學習中遇到的問題，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。
3. 記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引導學生采用多種記憶方法，如口訣接龍、對口令、編寫口訣兒歌等，幫助學生熟練記憶口訣，提高學習效率。
五、說教學過程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于一周七天的動畫視頻，視頻中展示了孩子們在一周內(nèi)不同的學習和生活場景，如星期一上學、星期二上體育課、星期三參加興趣小組等。播放結(jié)束后，提問學生：“一周有幾天？”引導學生回答。
接著提問：“那如果我們要計算兩周有多少天？三周呢？四周呢？……”讓學生思考并嘗試用加法計算，從而引出本節(jié)課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。
2. 探究新知
教師在黑板上依次寫出 7 的連加算式：7，7 + 7 = 14，7 + 7 + 7 = 21，……，7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49。引導學生觀察這些算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
組織學生以小組為單位，根據(jù)這些連加算式編制 7 的乘法口訣。每個小組先討論編制方法，然后分工合作，將編制好的口訣寫在卡片上。
各小組展示編制的口訣，教師引導全班同學進行討論和評價，總結(jié)出口訣的編制要點：乘法口訣的前半部分表示乘數(shù)，后半部分表示積；乘數(shù)按照從小到大的順序排列；相鄰兩句口訣的積相差 7 等。
教師將學生編制的口訣整理成規(guī)范的表格形式，在黑板上板書 7 的.乘法口訣：
|乘法算式|乘法口訣|
|1×7 = 7|一七得七|
|2×7 = 14|二七十四|
|3×7 = 21|三七二十一|
|4×7 = 28|四七二十八|
|5×7 = 35|五七三十五|
|6×7 = 42|六七四十二|
|7×7 = 49|七七四十九|
3. 理解口訣
引導學生逐句理解 7 的乘法口訣的含義。例如，對于“五七三十五”這句口訣，教師可以提問：“這里的‘五’和‘七’分別表示什么？‘三十五’又表示什么？”讓學生結(jié)合乘法的意義進行回答，加深對口訣的理解。
讓學生用自己喜歡的方式表示出 7 的乘法口訣的含義，如畫圖、擺小棒等。然后請幾位同學上臺展示并講解自己的作品，進一步強化學生對口訣意義的理解。
組織學生觀察 7 的乘法口訣，引導他們發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次遞增；積的個位數(shù)字呈現(xiàn)出一定的規(guī)律（7，4，1，8，5，2，9）等。讓學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地記憶口訣。
4. 鞏固練習
開展口訣接龍游戲：教師先說出一句 7 的乘法口訣的前半句，如“三七”，讓學生接后半句“二十一”。然后請一位學生接著說出下一句口訣的前半句，如“四七”，其他學生再接后半句，依次類推，進行多輪游戲，鞏固學生對口訣的記憶。
完成教材上的練習題，讓學生獨立計算，然后同桌之間相互批改。教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中存在的問題，并進行針對性的講解。
創(chuàng)設(shè)實際問題情境：“學校組織同學們?nèi)ブ矘洌啃蟹N 7 棵樹，種了 6 行，一共種了多少棵樹？”讓學生運用 7 的乘法口訣解決問題。先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路和方法，最后全班匯報。通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
5. 課堂總結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、含義、規(guī)律以及應(yīng)用等方面。讓學生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。
教師對學生的學習表現(xiàn)進行評價，肯定學生在學習過程中的優(yōu)點和進步，同時指出存在的不足之處，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。
布置課后作業(yè)：讓學生背誦 7 的乘法口訣，并完成課后練習冊上相關(guān)的作業(yè)；讓學生回家后，觀察家里哪些物品的數(shù)量與 7 有關(guān)，并用乘法口訣計算出它們的總數(shù)，與家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。
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