聽(tīng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程，是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)。下面是語(yǔ)文迷小編整理的2017語(yǔ)文觀課報(bào)告，歡迎大家閱讀!

　　【2017語(yǔ)文觀課報(bào)告1】

　　大家好!今天心情激動(dòng)，因?yàn)榭梢宰哌M(jìn)王璐老師的語(yǔ)文課堂，欣賞其常態(tài)語(yǔ)文課堂風(fēng)采。今天的語(yǔ)文課堂不但引發(fā)大家思維的碰撞，更給了大家智慧的啟迪。

　　1、變換座位。王老師把傳統(tǒng)的“秧田式”講授型座位變換成便于學(xué)生合作與交流的“圓桌式”小組座位。

　　2、明確合作目標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。合作前，葛老師利用投影展示“合作要求”:選取自己喜歡的“畫(huà)面”，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的方式讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　3、亮出“量規(guī)”，讓學(xué)生想學(xué)�！傲恳�(guī)”本是過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要工具，將其納進(jìn)課堂，我們只能簡(jiǎn)單視其為“要求”。王老師提出了“量規(guī)”：傾聽(tīng)用心有禮;交流有條有理;匯報(bào)有聲有色。規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　4、媒體參與，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，王老師時(shí)不時(shí)使用媒體展示句子與圖畫(huà)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　【2017語(yǔ)文觀課報(bào)告2】

　　上課時(shí)間：2017年2月11日

　　執(zhí)教：北城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙海珍

　　觀察者：北城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉曉瑜 劉元娟

　　表一：教師課堂提問(wèn)記錄表

　　表二、教師課堂提問(wèn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

　　表三、教師課堂提問(wèn)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)

　　綜合分析：

　　在這節(jié)課中，趙老師的課堂提問(wèn)共24次，其中，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)3次;初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞5次;品文析句，讀懂內(nèi)容13次;寫(xiě)字練習(xí) 2次;暢談收獲1次。從這些數(shù)據(jù)中看出，趙老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)置上都注重與學(xué)生的交流，問(wèn)題的分配非常合理，并且趙老師的問(wèn)題有效性很高，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。

　　趙老師以談話入題，使學(xué)生處在一種輕松的環(huán)境中：“下雪了，你們高興嗎?想去雪地里玩些什么?”“他們玩得可高興啦!你們想去嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思考興趣。在初讀課文中，趙老師“你們想試試嗎”“誰(shuí)想讀一讀?”“誰(shuí)能開(kāi)火車讀一讀?”這幾個(gè)問(wèn)題符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，“你有什么好方法記住它們呢?”又是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究方法。趙老師還注意鼓勵(lì)孩子、欣賞孩子，“誰(shuí)能美美地讀一讀?”“你們覺(jué)得他讀得怎么樣?”“生字認(rèn)得這么好，能再美美地讀一讀嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題就是很好的體現(xiàn)，在檢查課文朗讀時(shí)讓學(xué)生去評(píng)論，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提建議，學(xué)生在同學(xué)中能得到認(rèn)可，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也學(xué)會(huì)了欣賞別人，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)�！澳隳茏鲎鲞@個(gè)動(dòng)作嗎?”“誰(shuí)能試著表演讀一讀?”這幾個(gè)問(wèn)題就把抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生更易于接受，也對(duì)知識(shí)更感興趣。課堂提問(wèn)是一種重要的教學(xué)手段，因此，加強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性很重要。個(gè)人建議：教師應(yīng)簡(jiǎn)練自己的課堂提問(wèn)的語(yǔ)言，有兩個(gè)問(wèn)題提的稍有重復(fù);這節(jié)課，有的學(xué)生回答了五六次，有的一次也沒(méi)有回答，所以建議教師面向全體，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能擁有課堂上的話語(yǔ)權(quán)。

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