《游戲力》讀后感范文（精選7篇）
品味完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的《游戲力》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《游戲力》讀后感 篇1
孩子的成長(zhǎng)是要給予自由，但這種自由是規(guī)則之上，只能遵循規(guī)則才能腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)。
自由的漫天行空只會(huì)讓孩子恐懼，失控的感覺(jué)讓他們?nèi)缱杰�，玩游戲也是如此，有時(shí)需要父母的主導(dǎo)，才能更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。
游戲中的基本原則是：“先跟隨，后主導(dǎo)”，在跟隨孩子一段時(shí)間后，才能找到介入游戲并加以引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
主導(dǎo)孩子的關(guān)鍵：輕推一下
這里的輕推一下：如建議一個(gè)游戲主題，或者僅僅制造一些身體的碰觸，然后觀察孩子如何反應(yīng)。
輕推一下可以是：“我們來(lái)玩吧，“如果孩子喜歡看電視，你可以說(shuō)：”我們?nèi)ヌ咔虬伞�，�?duì)于存在無(wú)力感的孩子，建議來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽；如果發(fā)生了什么事，那就試試角色置換，給女孩更多力量，給男孩更多聯(lián)結(jié)。
輕推的另一種形式，是加入孩子的游戲，然后再把游戲進(jìn)行一些改變，如果孩子在蹦跳時(shí)沒(méi)笑哈哈，那么你可以先跟他們一樣跳起來(lái)，然后邊跳邊唱等；如孩子玩玩具，總是拿一個(gè)丟一個(gè)的，這時(shí)最好不要講一通專注力道理，而時(shí)撿后一起給他，讓他從頭開始。
盡可能的在游戲中找些樂(lè)子，比如看孩子沒(méi)精打采的坐在那兒，就說(shuō)我來(lái)給你當(dāng)毯子吧，然后倒在他身上。
有時(shí)孩子們游戲時(shí)不知從何開始，有時(shí)是孩子一個(gè)人不知如何提議游戲，這時(shí)需要我們家長(zhǎng)輕輕推時(shí)一下，便會(huì)引入游戲，或讓游戲玩的更有效果啦！
主導(dǎo)孩子的時(shí)時(shí)法則：聯(lián)結(jié)
孩子在嬰兒時(shí)期，經(jīng)常會(huì)做“可愛狀”和“可憐狀”，讓父母情不自禁地去安撫和照顧他們，所以聯(lián)結(jié)是時(shí)時(shí)都在，但隨著孩子的長(zhǎng)大，需求超來(lái)越隱晦，有時(shí)也不愿意于與父母對(duì)視、擁抱這些動(dòng)作，與父母的聯(lián)結(jié)可能會(huì)出現(xiàn)斷裂等問(wèn)題。
為人父母多年，有時(shí)確實(shí)感覺(jué)到與孩子的距離感，比如出差一段時(shí)間，或者錯(cuò)怪了孩子等，只是那時(shí)不懂，只是為了孩子與自己的生分而焦慮，為曾經(jīng)親密無(wú)間的親子關(guān)系，卻被推遠(yuǎn)而無(wú)措。
原來(lái)孩子的認(rèn)知不足，他在感到孤獨(dú)、憤怒、委屈時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言告知，只有在行為上表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們應(yīng)該注意，游戲是孩子的語(yǔ)言，在游戲中孩子會(huì)釋放自己的情緒，也恢復(fù)了自信，找回了安全感，與父母的聯(lián)結(jié)也能重新建立起來(lái)，所以主動(dòng)聯(lián)結(jié)是為人父母的重要任務(wù)。
讀懂了游戲力后，才知孩子表面的對(duì)抗與不端言行，其實(shí)他內(nèi)心深處，是渴望更多的關(guān)懷和撫慰，如作者中文中舉例：
他妹妹黛安去曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生的家里，這個(gè)小朋友和黛安關(guān)系非常親近，只是現(xiàn)在小朋友從幼兒園畢業(yè)了。當(dāng)黛安去看她時(shí)，小朋友媽媽就告訴她黛安來(lái)了，但小朋友還是專心畫畫，還淘氣的問(wèn)：“誰(shuí)是黛安呀？”一陣嬉戲談笑之后，兩人很好地重建了聯(lián)結(jié)。那個(gè)淘氣的問(wèn)題，包含了小朋友如此多的含義：我想念你，但我不知道你會(huì)不會(huì)再回來(lái)，我不知道該不該親近你，因?yàn)槲矣謺?huì)想念你，所以我要捉弄你。
這個(gè)例子也說(shuō)明了平時(shí)孩子內(nèi)心渴望我們的關(guān)注，可我們放下一切同他玩時(shí)，他卻拒我們與門外，這是為什么呢？原來(lái)他是由于之前的孤獨(dú)感而生我們的氣，當(dāng)我們關(guān)注時(shí)，他就把內(nèi)心的感受呈現(xiàn)給我們看。這時(shí)的我們要耐心，堅(jiān)持陪在孩子周圍，用溫和的力量推動(dòng)聯(lián)結(jié)。
有時(shí)溫和的推力不起作用時(shí)，我們需要進(jìn)一步的介入游戲，可能會(huì)導(dǎo)致孩子哭泣、尖叫、或拳打腳踢來(lái)釋放痛苦情緒，這樣的釋放父母不要著急哄逗，而是讓其發(fā)泄，冰凍三日非一日之寒，我們只需靜靜的擁抱他或陪著他，等他掃清了障礙，也會(huì)與父母重建了聯(lián)結(jié)，更重要的是獲得了自信！
聯(lián)結(jié)是個(gè)抽象的詞，執(zhí)行時(shí)主要是與孩子的擁抱，而且是緊緊的抱住，一段時(shí)間后可能會(huì)要掙脫，建議家長(zhǎng)試著多抱他一會(huì)兒。
當(dāng)然也要以實(shí)際情況而定，溝通、對(duì)視、擁抱、游戲都是聯(lián)結(jié)的重要方法。
我懂你是至高至真的理念，對(duì)父母、對(duì)愛人、對(duì)孩子，皆是如此！
《游戲力》讀后感 篇2
《游戲力》這本書，在育兒書里很是出名，很多人和機(jī)構(gòu)都是強(qiáng)烈推薦。
結(jié)合自己，也是非常認(rèn)同書名的“游戲”，“游戲”在育兒、孩子成長(zhǎng)中的影響是相當(dāng)大的。因?yàn)槲易约旱某砷L(zhǎng)，游戲影響得太多太多，有好有壞，深有體會(huì)。
所以趕緊找來(lái)這本書，看看大家所認(rèn)同的“游戲”對(duì)育兒是如何造成影響的。
開始翻開書本，作者所描述的游戲，有提到親子互動(dòng)的游戲，逐漸，舉出一些微小的事例，比如大人和孩子互相扮演角色互換的游戲，互換家長(zhǎng)孩子，互換醫(yī)生和病患……難道書中所提的游戲力就是指角色扮演所帶來(lái)的影響？這種影響具體是什么影響呢？
我覺(jué)得這種影響是角色互換后，大人對(duì)孩子認(rèn)知、行為的一種指引。通過(guò)角色扮演，大人能表現(xiàn)出對(duì)孩子的共情，能通過(guò)表演游戲，向孩子展示正確的認(rèn)知觀念，讓孩子發(fā)泄消息的情緒。
也正如書中所說(shuō)，游戲中孩子的表現(xiàn)，展現(xiàn)的孩子內(nèi)心深處不愿或者不會(huì)表達(dá)情感。
第2章中提到“和孩子一起玩不可能一直都有趣，但我還是會(huì)堅(jiān)持，我知道最后我們都會(huì)更快樂(lè)。而且，我用他們的方式玩的越多，他們也就會(huì)越愿意在日常生活中配合我”。講得太好了，有幾點(diǎn)關(guān)鍵信息，和小孩子一直玩，大人的角度可能會(huì)沒(méi)趣，平時(shí)我們大人要求孩子做的孩子也一樣覺(jué)得無(wú)趣呢，所以，堅(jiān)持，以后教孩子時(shí)，孩子也會(huì)堅(jiān)持。
書里用了很長(zhǎng)一篇幅講依附理論和建立聯(lián)結(jié)，不是很明白，能看懂的就是，孩子的需求是不間斷的，應(yīng)連續(xù)的得到滿足。
和孩子的游戲，給他感受到力量感（自信）或者無(wú)力感（挑戰(zhàn)、挫折）真是一門學(xué)問(wèn)，太容易，會(huì)無(wú)趣無(wú)聊，太難，會(huì)打擊興趣信心，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，漸漸的增加難度，改變游戲規(guī)則，給予孩子鍛煉。
孩子喜歡游戲，能在游戲力鍛煉，因?yàn)橛螒蚪o孩子了一個(gè)安全的空間（也是虛擬的空間），她能夠依照自己的意志實(shí)驗(yàn)，暫時(shí)放下現(xiàn)實(shí)空間和真實(shí)社會(huì)中的規(guī)則和限制。
例如：孩子（必要時(shí)在大人的幫助下）可以給游戲一個(gè)快樂(lè)的結(jié)局，或者讓她自己變成勝利者或者英雄（關(guān)鍵人物）。
培養(yǎng)孩子的力量感，健康發(fā)展自信力和競(jìng)爭(zhēng)力。生活中的很多行為，包括第一波自信力喂奶睡覺(jué)，第二波自信力學(xué)走路，已經(jīng)開始發(fā)展意識(shí)自己是獨(dú)立的生命個(gè)體，第三波自信力是同齡人的世界，不停的學(xué)習(xí)、游戲交朋友等的各種互動(dòng)、需求等，都體現(xiàn)出力量的內(nèi)涵。
肢體打鬧游戲宜用推拉，不要做一些傷害性的行為，定出原則停止游戲進(jìn)行惡化。并在游戲中尋找聯(lián)結(jié)、治愈以及教導(dǎo)的機(jī)會(huì)。肢體打鬧、戰(zhàn)爭(zhēng)等具有攻擊性的游戲，給予孩子一個(gè)模擬的場(chǎng)景，演示暴力、力量的后果，探索沖突、結(jié)盟和策略的復(fù)雜性。
游戲，個(gè)人認(rèn)為最大的好處是其虛擬性，當(dāng)然虛擬也會(huì)對(duì)成長(zhǎng)造成一些不利影響，但是，虛擬的游戲，造就了許多現(xiàn)實(shí)無(wú)法達(dá)成的情景。游戲，打破了現(xiàn)實(shí)中的常規(guī)，孩子可以扮演醫(yī)生、警察等等，轉(zhuǎn)換了角色去做出行為，轉(zhuǎn)換了現(xiàn)實(shí)中的角色的權(quán)力，編造出了新劇本，創(chuàng)造新的情景。而游戲也可以虛實(shí)參半，有利于與現(xiàn)實(shí)連接，最終目的，還是改善孩子。虛擬的游戲并不簡(jiǎn)單，鍛煉著孩子的象征性思考、抽象思考、創(chuàng)造性思考等能力，角色扮演，給予孩子釋放力量不平衡的壓力。
書中提到——《蕭瑟的童顏》的作者艾肯，曾談到這種媒體操控的消費(fèi)主義是如何影響我們的孩子的。他說(shuō)：“以美國(guó)為代表，當(dāng)代資本主義國(guó)家的一個(gè)特征就是，把孩子當(dāng)作了可以榨取的消費(fèi)者。玩具商、服裝廠商、音樂(lè)業(yè)、電影業(yè)，都把孩子和青少年看成了一個(gè)巨大的市場(chǎng)。確實(shí)，未成年人的可支配收入，在所有人群里比率最高。當(dāng)孩子和青少年開始成為市場(chǎng)，那么相對(duì)于資本積累來(lái)說(shuō)，他們的健康和幸福，就都要退居次席了。這種情形，與工業(yè)革命時(shí)代何等的相似，只不過(guò)那時(shí)剝削的是他們的勞動(dòng)力。”
可想而知，現(xiàn)在的社會(huì)，到處是坑，我自己最為關(guān)心的也是當(dāng)前自己所克服不了的碎片性時(shí)間以及社會(huì)精英們對(duì)正反饋的運(yùn)用問(wèn)題，導(dǎo)致了時(shí)間青春的荒廢。
雖然現(xiàn)在孩子還小，還沒(méi)有很多無(wú)理的行為。但是，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己包括孩子?jì)寢屇棠逃H人們，在生活中，說(shuō)了太多的不行，以自己的經(jīng)驗(yàn)加于孩子身上。確實(shí)，需要給予孩子多的嘗試，讓其嘗試后果，或者可以提醒其后果，再或者，她新的嘗試后，收益很多呢。同時(shí)，不斷新的嘗試，給予孩子的還有不斷提升的判斷力。新的嘗試必然充滿危險(xiǎn)，需要大人的陪伴。而且，更多的肯定孩子新的嘗試、游戲，融入進(jìn)去，倘若不喜歡這次的游戲，也要真誠(chéng)、幽默的表達(dá)，不要敷衍孩子。
孩子是依賴（我做不到）并且獨(dú)立的（我要自己做）。當(dāng)我們大人認(rèn)為孩子能獨(dú)立完成某件事情，而她不愿意去做的時(shí)候，矛盾就開始了。此時(shí)，孩子還存在依賴性，還需要大人介入，并逐步改善。另外，孩子的過(guò)度獨(dú)立也會(huì)引發(fā)矛盾。
“讓她主導(dǎo)游戲”和“讓她贏”的游戲，幫孩子把根扎深；“讓她全力以赴，沒(méi)特殊待遇”的游戲，讓孩子試飛自己的夢(mèng)想。
游戲?qū)η榫w的釋放具有獨(dú)特的療效。對(duì)于自己，確實(shí)感受得到情緒壓抑的消極，只愿孩子不要步后塵。可以多嘗試用游戲的方式，幫助孩子釋放極端的情緒，處理極端的情緒，以及在極端情緒之后進(jìn)行提升。
發(fā)脾氣、憤怒、焦慮的情緒處理沒(méi)明白，體會(huì)比較深的是哭泣的情緒，特別是書里說(shuō)了“偷看”的哭泣。偷看哭泣和假哭是有區(qū)別的，假哭是為了得到想要的東西而施用的行為，偷看哭泣是孩子對(duì)大人的依賴。偷看哭泣需要給予孩子安全感和安慰，假哭的需要得到正確的教育，首先哭泣是需要大人給予安慰的，而背后真正的需求也要解決。
建立規(guī)則的新視角冷卻自己聯(lián)結(jié)“沙發(fā)會(huì)議”，而非“冷處理”游戲！逐漸引導(dǎo)良好的判斷力翻譯行為背后的情緒和需求事先預(yù)防，而非事后懲罰了解孩子給出明確的界限。
對(duì)于破壞性行為的制止，是劃出界限，而非施加懲罰。界限，可以幫助孩子鍛煉自我控制，安全地表達(dá)情緒，并且有機(jī)會(huì)思考自己的行為。孩子既有真正的需求，又有不現(xiàn)實(shí)的奢求，兩者天差地別。如果我們基于對(duì)孩子選擇的尊重，提供他們需要的東西，那么就不是在放任孩子。如果我們給孩子?xùn)|西，只是出于害怕他們的情緒反應(yīng)，或是因?yàn)樽约旱膬?nèi)疚，那么我們就滑向了放任的極端。
兩個(gè)極端竟然有一個(gè)驚人的相似之處，那就是兩種父母都無(wú)法忍受孩子的'眼淚和脾氣，一個(gè)用的是懲罰，而另一個(gè)用的是逃避。
以上段是簡(jiǎn)單做了筆記。
書本后面的內(nèi)容快速讀完，作者的核心思想已經(jīng)表述得八九不離十，雖說(shuō)也是自己為了完成閱讀任務(wù)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，大方面自己的理解，專心的陪陪孩子，站在孩子的角度，從孩子的思維，通過(guò)虛擬，輕松娛樂(lè)的方式開展游戲，在游戲中第三者觀察孩子，引導(dǎo)孩子，治愈孩子，游戲的本身對(duì)大人而言也是不簡(jiǎn)單的，需要大人自己具有足夠的“力量”來(lái)“傳輸”給孩子，重要的是行動(dòng)起來(lái)，難的是運(yùn)用起來(lái)。
書里大量的案例，雖說(shuō)換成自己不一定奏效，當(dāng)然我也記不住那些案例。但是，書里運(yùn)用的實(shí)例，說(shuō)了游戲力是怎么個(gè)游戲力法，與自己最初想象的截然不同，也算是提出了陪伴孩子的另一種原則，特別是對(duì)于自己這種乏味冷淡、情商托底、渙散懶惰的中年叔叔來(lái)說(shuō)，受益頗深。
《游戲力》讀后感 篇3
在6月19日的讀書會(huì)上，十幾個(gè)爸爸媽媽在一起精讀了《游戲力》這本書。分享感受階段，每個(gè)爸爸媽媽都加入了游戲力的熱烈討論中，講到在實(shí)際生活中對(duì)游戲力運(yùn)用的收獲和方法。
連續(xù)幾天的早晨，果果賴床，從6點(diǎn)30分一家人便開始圍著她轉(zhuǎn)，有的拿衣服，有的去接刷牙水?dāng)D牙膏，有的做飯，一大早美好的心情都已不在，取而代之的是責(zé)罵、恐嚇和心里的怒火。帶著這樣的情緒，大人吃飯也吃不好，果果練琴也沒(méi)有積極性，這樣更加大的我的怒氣，于是哪一天控制不住了，便產(chǎn)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，而隨之便是孩子的哭聲，我的罵聲，后來(lái)就是我們的冷戰(zhàn)。一連幾天這樣子，我到了崩潰的邊緣。
幸運(yùn)的是，我昨天在好友的推薦下看到了《游戲力》這本書，剛開始就吸引了我，腦海中立馬浮現(xiàn)出我和果果游戲的場(chǎng)面，沒(méi)看幾頁(yè)，我立馬在我的便簽本上寫了一條關(guān)于果果賴床的對(duì)策，第一種，用捉迷藏的游戲，第二種，用聲音主要是音樂(lè)或者唱歌的方式，第三種，用玩偶對(duì)話來(lái)提醒她。寫下這三條時(shí)，我自己都樂(lè)了，也許是對(duì)這種方式的期許更多一些吧。
早晨起床后，果果還沒(méi)醒。就在我洗刷過(guò)程中，聽到了奶奶叫果果起床，我立馬跑過(guò)去一看果果在下鋪躺著還在睡著，于是我沖著上鋪大叫，“我的果果呢，果果怎么不見了，果爹快來(lái)啊，幫我一起找果果”，我走出房間后，繼續(xù)洗刷，這個(gè)時(shí)候果爹又進(jìn)屋看了一眼，“果果可能早就起床去幼兒園了吧，不用找了！”我聽見果果說(shuō)：“爸爸媽媽我在這里，在一樓呢”，我們很吃驚的樣子跑過(guò)去，都笑了。果果雖然醒了，但還是在床上躺著，不想穿衣服，我立即把玩具毛毛抱起來(lái)，拿起了阿姨給果果買的新裙子，跟果果說(shuō)，今天把這件衣服給毛毛穿吧，走，我們出去穿衣服！走出房間，我順手把衣服和毛毛放在了沙發(fā)上，一會(huì)洗頭發(fā)的功夫，果果出現(xiàn)在我面前，于是我朝著外面的毛毛大聲說(shuō)，“果果姐姐來(lái)洗刷了，果果姐姐第一名，今天你不能穿裙子了”，于是果果順利的洗刷完畢。
我借著這個(gè)愉快的開始，邀請(qǐng)果爹跳舞，果果彈琴，每首曲子我們都表演的不一樣，果爹夸張的表現(xiàn)讓果果很興奮，彈起來(lái)也很積極，可是一遍結(jié)束后，丫頭開始亂彈琴了，節(jié)奏不穩(wěn)，指法不對(duì)，手型不好，問(wèn)題出現(xiàn)了，我們立即表示音樂(lè)不美麗，我們就不跳舞了，又要求果果重新彈一遍，自己滿意為止，雖然這一次果果彈的也不是最好，但是她的心情是美麗的，我想這就是我要的結(jié)果，帶著充滿陽(yáng)光的笑臉面對(duì)著鋼琴，彈出優(yōu)美的旋律吧！
對(duì)于這一點(diǎn)小小的成就，我太興奮了，幾天來(lái)埋在心里的沮喪消失了，從此后我尋找更多的游戲方法跟果果一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。
《游戲力》讀后感 篇4
首先，這是我第一次在上發(fā)布書評(píng)，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書，很少有輸出書評(píng)的，以后可以在豆瓣平臺(tái)用起來(lái)。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書的時(shí)候，是我們的閱讀項(xiàng)目有一個(gè)家長(zhǎng)課堂，我想給家長(zhǎng)鼓勵(lì)一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時(shí)就是想，通過(guò)一些好玩的繪本，讓家長(zhǎng)跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來(lái)我覺(jué)得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書《游戲力》。
在開家長(zhǎng)課堂的時(shí)候，有家長(zhǎng)提及到一些育兒難題，我用這本書的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長(zhǎng)分享了，有些時(shí)候得單獨(dú)跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿足了，就不會(huì)那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴(yán)厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì)說(shuō)“老師對(duì)學(xué)生都是嚴(yán)厲的”來(lái)頹唐過(guò)去，我讀了游戲力，我何不好玩表達(dá)呢？于是，我抱著女兒，害怕地說(shuō)“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長(zhǎng)，我不想去面對(duì)可怕的人啊”。女兒開懷一笑，我也開懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話語(yǔ)得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，既是明白了她的表達(dá)重點(diǎn)也游戲化地表達(dá)出來(lái)，大家都快樂(lè)。
《游戲力》讀后感 篇5
游戲力是什么呢？游戲力就是基于游戲的親子溝通方式，它是重建親子間申請(qǐng)連接的橋梁。游戲當(dāng)中所激發(fā)的活力，所產(chǎn)生的親密感，可以緩解父母的壓力。游戲不僅幫助我們進(jìn)入孩子的世界。而且?guī)椭覀円院⒆拥姆绞街匦陆⒆孕藕陀H密。
所以這本書在教我們，如何像一個(gè)孩子那樣玩游戲。
我們大人不會(huì)玩嗎？會(huì)，我們會(huì)各種方式去放松自己，看電影，玩手游，唱歌等等，但讓我去想自己最開心的時(shí)候，還是童年里的玩泥巴捉螞蚱，無(wú)憂無(wú)慮的那段時(shí)光。覺(jué)得那個(gè)時(shí)候好像不管做什么都特別開心。有時(shí)候看著四歲的女兒，感覺(jué)讓她開心好像是一件特別簡(jiǎn)單的事，一顆糖果，一句夸張語(yǔ)氣的話，或者簡(jiǎn)單的一個(gè)小動(dòng)作，都能讓她高興的飛起。
我們覺(jué)得孩子不好帶，太任性，無(wú)法溝通，讓人崩潰抓狂，其實(shí)反過(guò)來(lái)想一想，是不是因?yàn)榘炎约壕窒拊诹舜笕说膶用�，所以無(wú)法理解他們的感受。舉個(gè)真實(shí)的例子：諾諾特別喜歡吃糖果，之前給她規(guī)定了每天不能超過(guò)多少的量，可是有的時(shí)候她就是要多吃，以前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)吵著不能吃，一個(gè)哭著喊著要吃的畫面……看了書之后，我用搞笑的語(yǔ)氣跟她說(shuō)，好吧，媽媽可以讓你假裝吃一顆，然后我就假裝拿出來(lái)一顆糖果，放到她的嘴巴邊上，她也假裝自己吃糖果，我還夸張的演了一下，哎呦，你不是吃糖果嗎？怎么連媽媽的手指也吃掉了，她就在旁邊哈哈大笑，我們接著開始玩咬手的游戲，很快就把吃糖果這個(gè)事情忘記了。
科恩在書里寫到：有些學(xué)習(xí)只要人活著就會(huì)自動(dòng)地進(jìn)行，但是更多的學(xué)習(xí)，是在游戲中發(fā)生。人類童年的時(shí)間之所以也越來(lái)越長(zhǎng)，為的就是使人們擁有更多的游戲時(shí)間就是學(xué)習(xí)時(shí)間。游戲之所以重要不只是因?yàn)楹⒆酉矚g玩游戲，也是由于即使是最平常的游戲其中也蘊(yùn)藏著非常非常多的深意。
學(xué)著像孩子那樣游戲，其實(shí)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)真的非常難，我們一路從孩子成長(zhǎng)為大人，卻丟失了最寶貴的游戲能力。
《游戲力》讀后感 篇6
打開這本書之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無(wú)策。我不明白他為什么總是會(huì)毫無(wú)理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個(gè)月都不會(huì)膩。面對(duì)這樣一個(gè)腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說(shuō)明書。
然而，《游戲力》并不是那本說(shuō)明書。它沒(méi)有告訴我A情況我應(yīng)該如何處理，B情況我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，它只是讓我思考……面對(duì)電腦，我會(huì)熟練地用代碼跟它對(duì)話，為什么面對(duì)孩子，我卻忘記了用他們的語(yǔ)言來(lái)溝通？是的，游戲就是孩子的語(yǔ)言。孩子通過(guò)游戲跟我們?cè)V說(shuō)心事，我們通過(guò)游戲來(lái)告訴孩子：我懂你，我愛你。
當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時(shí)光”， 我們不再是那個(gè)高高在上無(wú)所不能的父母，孩子也不需要做那個(gè)所謂“聽話懂事”的“乖孩子”，這時(shí)你才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故意往地上扔餐具的小家伙其實(shí)只是在確認(rèn)他闖禍時(shí)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)還是一樣的愛著他；那個(gè)不分由說(shuō)一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個(gè)明明很開心地玩了一整天卻在回家的車上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因?yàn)榻裉斓拈_心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個(gè)在你做事時(shí)不斷打擾你的小搗蛋其實(shí)只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請(qǐng)你再給我加點(diǎn)愛好么？”
合上這本書之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過(guò)來(lái)，我想我知道該怎么做了……
《游戲力》讀后感 篇7
讀著《游戲力》這本書，深刻感覺(jué)教育孩子真是一門博深的學(xué)問(wèn)!父母不但要能文還要能武，簡(jiǎn)直是上能飛天奪月，下能趟海撈魚，不僅要有育兒的理論，還要讀懂兒童的心理，同時(shí)還要能耍，能和孩子打成一團(tuán)，從游戲中你了解孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。
01、做他們想做的任何事情
孩子的腦洞不是一般大，他們的想法是天馬行空，而我們大人被社會(huì)規(guī)則禁錮的腦袋，每個(gè)人不說(shuō)活的像裝在套子的人，也是活的小心翼翼，可想而知，這樣的游戲合作會(huì)有思維的激烈碰撞，
這時(shí)我們大人應(yīng)該有謙讓美德，不要親手剪掉孩子想象的翅膀，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)吧。
如果孩子提議我們玩這個(gè)游戲，您說(shuō)那不行，不安全啦;孩子好脾氣的提議玩另一個(gè)游戲，你說(shuō)那太沒(méi)意思了，沒(méi)創(chuàng)意;孩子忍無(wú)可忍的提出另另一個(gè)游戲，你說(shuō)那對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)意義，想想孩子的心理陰影面積吧，他還能絞盡腦汁的想著玩哪個(gè)游戲，爸爸媽媽做夢(mèng)去吧。
這就像你在心儀的店里看了包，問(wèn)老公哪一個(gè)好，問(wèn)一個(gè)他指出一個(gè)缺點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)意興闌珊到揮包砸人的境界，小孩子也是如此。
可能大人們會(huì)說(shuō)：“讓他們做他們想做的事，會(huì)不斷的重復(fù)游戲，”其實(shí)事實(shí)并非如此。
如是讓孩子主導(dǎo)游戲，他們得到的自由，可能會(huì)嘗試更多的游戲，開發(fā)出更多玩法，這時(shí)可能腦洞大開的是父母啦。
02、注意安全，但也不要過(guò)度擔(dān)心
安全是非常重要，也是父母的責(zé)任之一。
但有時(shí)父母過(guò)度擔(dān)心會(huì)束縛住孩子的手腳，常常孩子在玩的熱火朝天時(shí)，父母大一聲小一聲的招呼注意安全啦，遇到稍高一點(diǎn)的攀爬，稍稍的爭(zhēng)論，都會(huì)被喊著停止，危險(xiǎn)是解除于無(wú)形之中了，但勇敢、創(chuàng)新也會(huì)被扼于萌芽中。
現(xiàn)在的孩子在老人的看護(hù)下，已經(jīng)被保護(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，稍有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作都是被喊停的，在和父母的游戲中再限制東西，那這種毫無(wú)自主的生活很壓抑，想想自己在工作中一直被左右的難受樣，孩子的感受也是如此!
在與孩子游戲時(shí)，預(yù)先把游戲中的危險(xiǎn)因素屏蔽，盡力在游戲中保證孩子安全，并不打擾孩子的專注狀態(tài)，也減輕了父母的焦慮。
03、預(yù)留“游戲時(shí)光”
經(jīng)常有職場(chǎng)媽媽遺憾自己陪孩子的時(shí)間很少，其實(shí)與其高質(zhì)量的陪孩子，不在乎時(shí)間的長(zhǎng)度，比全職陪孩子拿手機(jī)的媽媽更高效，孩子不是希望父母亦趨亦步的跟著，更愿意你全心陪著他們一小段時(shí)間，他的杯子將會(huì)被注滿，感受到的愛給他們注滿了活力。特別是預(yù)留“游戲時(shí)光”，讓孩子每天都有個(gè)盼望，在這個(gè)特定的時(shí)間里高質(zhì)量的親子互動(dòng)，雙方都全身心的投入。
游戲時(shí)光是游戲力的加強(qiáng)版，所加強(qiáng)的是更多的熱情、參與、更多對(duì)親密和自信的認(rèn)同，更在意孩子的感受，更愿意把情緒放在一旁，更活潑和興奮地進(jìn)行游戲。
可能有些爸爸媽媽說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，事實(shí)上，游戲時(shí)光每天10到15分鐘就夠了，如果你還讓孩子主導(dǎo)了這個(gè)游戲，那效果就更了不起了!(游戲內(nèi)容讓孩子或您一起選擇，但約定好不能打破規(guī)則，比如平時(shí)不能吃糖，想在游戲時(shí)光里吃，也是不行的)
有些爸爸媽媽可能認(rèn)為自己不會(huì)玩游戲，有的認(rèn)為什么都聽孩子的有些傻，有的感覺(jué)自己挺累的，哪有精力再開始游戲，這些都是天空拋來(lái)六個(gè)字：“這些都不是事”。
游戲的方式可以從網(wǎng)上、微信公眾號(hào)、書上學(xué)到;在游戲中聽從孩子是讓面子過(guò)不去，但教育孩子就是一場(chǎng)修行，能屈能伸，還能穿越回自己的童年;上班一天是很累，但孩子是每天都在成長(zhǎng)，不能以累錯(cuò)過(guò)了他的成長(zhǎng)，也可能是您的杯子空了，需要蓄杯，可以多和一些父母交流、看書，調(diào)整自己的狀態(tài)。
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