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《游戲力》讀后感范文（精選20篇）
讀完某一作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的《游戲力》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《游戲力》讀后感 1
讀這本書(shū)就像是走過(guò)我喜歡的地方，隨處都是美麗的風(fēng)景，讓人流連忘返�？催@本書(shū)的.速度特別慢，用了大半年才看完，因?yàn)閹缀趺恳欢卧?huà)都能讓我感嘆，都能產(chǎn)生共鳴，也能讓我反思自己，有更多的想法。就像是書(shū)封面上說(shuō)的：一次神奇而充滿(mǎn)啟示的閱讀之旅。
孩子的世界是純凈的，他們不會(huì)像成人一樣有心思去愚弄?jiǎng)e人，他們只是需要愛(ài)，只是不懂得怎樣向成年人去獲取愛(ài)，他們以為游戲是最好的方式。然而我們這些成年人，在長(zhǎng)大以后，以及完全忘記了自己曾經(jīng)是孩子時(shí)的渴求�？偸窍胍猿扇说难孕腥ヒ蠛⒆樱淮斡忠淮蔚赜螒蜓�(qǐng)被拒絕，只能使孩子封閉在自己的世界中，拒絕與父母溝通，父母有效關(guān)愛(ài)的缺乏，使得孩子行為問(wèn)題的出現(xiàn)。
在我們懂得孩子的同時(shí)，孩子也更加懂得父母，我們也更加懂得自己。
其實(shí)，這也是一場(chǎng)自省之旅。
《游戲力》讀后感 2
讀完這本書(shū)，縈繞在我腦中的就是兩個(gè)字：聯(lián)結(jié)。
與時(shí)下大熱的親子閱讀相同，這本書(shū)中所提到的親子游戲，其實(shí)也是聯(lián)結(jié)的一個(gè)方式。
不管是親子閱讀，還是親子游戲，都是借由一個(gè)方式，一個(gè)載體，來(lái)達(dá)到與孩子從身體、語(yǔ)言通往心靈的聯(lián)結(jié)。
而聯(lián)結(jié)，是人類(lèi)最寶貴的關(guān)系。
忘了從哪兒看過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，決定人生是否幸福的關(guān)鍵不是金錢(qián)、不是大房子，而是與家人、與朋友良好的`聯(lián)結(jié)關(guān)系，我相信這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)論。為什么沒(méi)有金錢(qián)房子大家會(huì)覺(jué)得不幸福，我認(rèn)為是因?yàn)檫@些東西的匱乏，讓人的心靈被物質(zhì)缺乏堵塞了與家人朋友聯(lián)結(jié)的通道，所以不幸福。
豈止與孩子之間需要聯(lián)結(jié)，與愛(ài)人之間，與父母家人之家，同樣需要聯(lián)結(jié)。只是針對(duì)不同的對(duì)象，聯(lián)系的方式不一樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的聯(lián)結(jié)就是游戲，這是由孩子的天性決定的；而與愛(ài)人，可以共同看完然后討論一部電影，可以共同看完然后討論一本書(shū)，可以共同做一頓飯，可以共同手拉手逛一趟街，可以來(lái)一場(chǎng)酣暢的性愛(ài)，這都是聯(lián)結(jié)；而與父母，討論他們喜歡的電視劇，討論他們關(guān)心的菜價(jià)肉價(jià)，這也是聯(lián)結(jié)。
即使面對(duì)談判對(duì)手，面對(duì)上司同事，找到可以聯(lián)結(jié)彼此的點(diǎn)，也會(huì)讓你的生活好過(guò)很多。
所以，聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)字是我看完這本書(shū)之后最大的收獲。
《游戲力》讀后感 3
美國(guó)前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長(zhǎng)時(shí)，閑暇時(shí)做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國(guó)歷史上第一個(gè)擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。
小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國(guó)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，一次和大家聊起中國(guó)孩子壓力太大時(shí)，他問(wèn)：學(xué)習(xí)成績(jī)真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個(gè)部下喊道：你在耶魯時(shí)成績(jī)是不是都是A？可你不還得聽(tīng)我的嗎？
這是一種完全不同的教育觀，成績(jī)?nèi)绾尾恢匾匾氖且婧谩?/p>
中國(guó)人重視考試，因?yàn)橛小皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會(huì)資源靠考試來(lái)分配，所以家長(zhǎng)們有緊張感。中國(guó)學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國(guó)人那樣考試”已成美國(guó)俗語(yǔ)，如今，一些美國(guó)家長(zhǎng)也開(kāi)始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請(qǐng)家教老師。
然而，更多美國(guó)家長(zhǎng)堅(jiān)持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬(wàn)美國(guó)家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。
為什么玩這么重要？
因?yàn)橥媸侨祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界的必然方式，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)與客戶(hù)的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價(jià)值嗎？它不就是一個(gè)游戲嗎？
現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動(dòng)了，已很少能體會(huì)到土地的芬芳了，因?yàn)槲覀儽桓綦x在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場(chǎng)電影所感動(dòng)，為一段情感而沉醉。如果沒(méi)有足夠的'社會(huì)訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們?cè)趺慈谌肽兀?/p>
事實(shí)上，每個(gè)孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個(gè)劇本，把欲望放置其中，這個(gè)劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時(shí)，他會(huì)主動(dòng)修改這個(gè)劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時(shí)，那么，他就找到了生命的意義。而這個(gè)劇本的修改與寫(xiě)作，只能在玩中實(shí)現(xiàn)。
然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個(gè)劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤(rùn)滑劑。
充滿(mǎn)游戲的童年，將塑造開(kāi)放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專(zhuān)制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來(lái)，決定了一個(gè)社會(huì)的底色。
好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價(jià)值的建議。
《游戲力》讀后感 4
首先，這是我第一次在上發(fā)布書(shū)評(píng)，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書(shū)，很少有輸出書(shū)評(píng)的，以后可以在豆瓣平臺(tái)用起來(lái)。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書(shū)的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書(shū)的時(shí)候，是我們的閱讀項(xiàng)目有一個(gè)家長(zhǎng)課堂，我想給家長(zhǎng)鼓勵(lì)一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時(shí)就是想，通過(guò)一些好玩的繪本，讓家長(zhǎng)跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來(lái)我覺(jué)得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書(shū)《游戲力》。
在開(kāi)家長(zhǎng)課堂的時(shí)候，有家長(zhǎng)提及到一些育兒難題，我用這本書(shū)的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的'心態(tài)。比如有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長(zhǎng)分享了，有些時(shí)候得單獨(dú)跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛(ài)給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿(mǎn)足了，就不會(huì)那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴(yán)厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì)說(shuō)“老師對(duì)學(xué)生都是嚴(yán)厲的”來(lái)頹唐過(guò)去，我讀了游戲力，我何不好玩表達(dá)呢？于是，我抱著女兒，害怕地說(shuō)“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長(zhǎng)，我不想去面對(duì)可怕的人啊”。女兒開(kāi)懷一笑，我也開(kāi)懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話(huà)語(yǔ)得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，既是明白了她的表達(dá)重點(diǎn)也游戲化地表達(dá)出來(lái)，大家都快樂(lè)。
《游戲力》讀后感 5
孩子的成長(zhǎng)是要給予自由，但這種自由是規(guī)則之上，只能遵循規(guī)則才能腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)。
自由的漫天行空只會(huì)讓孩子恐懼，失控的感覺(jué)讓他們?nèi)缱杰?chē)，玩游戲也是如此，有時(shí)需要父母的主導(dǎo)，才能更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。
游戲中的基本原則是：“先跟隨，后主導(dǎo)”，在跟隨孩子一段時(shí)間后，才能找到介入游戲并加以引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
主導(dǎo)孩子的關(guān)鍵：輕推一下
這里的輕推一下：如建議一個(gè)游戲主題，或者僅僅制造一些身體的碰觸，然后觀察孩子如何反應(yīng)。
輕推一下可以是：“我們來(lái)玩吧，“如果孩子喜歡看電視，你可以說(shuō)：”我們?nèi)ヌ咔虬伞�，�?duì)于存在無(wú)力感的.孩子，建議來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽;如果發(fā)生了什么事，那就試試角色置換，給女孩更多力量，給男孩更多聯(lián)結(jié)。
輕推的另一種形式，是加入孩子的游戲，然后再把游戲進(jìn)行一些改變，如果孩子在蹦跳時(shí)沒(méi)笑哈哈，那么你可以先跟他們一樣跳起來(lái)，然后邊跳邊唱等;如孩子玩玩具，總是拿一個(gè)丟一個(gè)的，這時(shí)最好不要講一通專(zhuān)注力道理，而時(shí)撿后一起給他，讓他從頭開(kāi)始。
盡可能的在游戲中找些樂(lè)子，比如看孩子沒(méi)精打采的坐在那兒，就說(shuō)我來(lái)給你當(dāng)毯子吧，然后倒在他身上。
有時(shí)孩子們游戲時(shí)不知從何開(kāi)始，有時(shí)是孩子一個(gè)人不知如何提議游戲，這時(shí)需要我們家長(zhǎng)輕輕推時(shí)一下，便會(huì)引入游戲，或讓游戲玩的更有效果啦!
主導(dǎo)孩子的時(shí)時(shí)法則：聯(lián)結(jié)
孩子在嬰兒時(shí)期，經(jīng)常會(huì)做“可愛(ài)狀”和“可憐狀”，讓父母情不自禁地去安撫和照顧他們，所以聯(lián)結(jié)是時(shí)時(shí)都在，但隨著孩子的長(zhǎng)大，需求超來(lái)越隱晦，有時(shí)也不愿意于與父母對(duì)視、擁抱這些動(dòng)作，與父母的聯(lián)結(jié)可能會(huì)出現(xiàn)斷裂等問(wèn)題。
為人父母多年，有時(shí)確實(shí)感覺(jué)到與孩子的距離感，比如出差一段時(shí)間，或者錯(cuò)怪了孩子等，只是那時(shí)不懂，只是為了孩子與自己的生分而焦慮，為曾經(jīng)親密無(wú)間的親子關(guān)系，卻被推遠(yuǎn)而無(wú)措。
原來(lái)孩子的認(rèn)知不足，他在感到孤獨(dú)、憤怒、委屈時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言告知，只有在行為上表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們應(yīng)該注意，游戲是孩子的語(yǔ)言，在游戲中孩子會(huì)釋放自己的情緒，也恢復(fù)了自信，找回了安全感，與父母的聯(lián)結(jié)也能重新建立起來(lái)，所以主動(dòng)聯(lián)結(jié)是為人父母的重要任務(wù)。
讀懂了游戲力后，才知孩子表面的對(duì)抗與不端言行，其實(shí)他內(nèi)心深處，是渴望更多的關(guān)懷和撫慰，如作者中文中舉例：
他妹妹黛安去曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生的家里，這個(gè)小朋友和黛安關(guān)系非常親近，只是現(xiàn)在小朋友從幼兒園畢業(yè)了。當(dāng)黛安去看她時(shí)，小朋友媽媽就告訴她黛安來(lái)了，但小朋友還是專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，還淘氣的問(wèn)：“誰(shuí)是黛安呀?”一陣嬉戲談笑之后，兩人很好地重建了聯(lián)結(jié)。那個(gè)淘氣的問(wèn)題，包含了小朋友如此多的含義：我想念你，但我不知道你會(huì)不會(huì)再回來(lái)，我不知道該不該親近你，因?yàn)槲矣謺?huì)想念你，所以我要捉弄你。
這個(gè)例子也說(shuō)明了平時(shí)孩子內(nèi)心渴望我們的關(guān)注，可我們放下一切同他玩時(shí)，他卻拒我們與門(mén)外，這是為什么呢?原來(lái)他是由于之前的孤獨(dú)感而生我們的氣，當(dāng)我們關(guān)注時(shí)，他就把內(nèi)心的感受呈現(xiàn)給我們看。這時(shí)的我們要耐心，堅(jiān)持陪在孩子周?chē)�，用溫和的力量推�?dòng)聯(lián)結(jié)。
有時(shí)溫和的推力不起作用時(shí)，我們需要進(jìn)一步的介入游戲，可能會(huì)導(dǎo)致孩子哭泣、尖叫、或拳打腳踢來(lái)釋放痛苦情緒，這樣的釋放父母不要著急哄逗，而是讓其發(fā)泄，冰凍三日非一日之寒，我們只需靜靜的擁抱他或陪著他，等他掃清了障礙，也會(huì)與父母重建了聯(lián)結(jié)，更重要的是獲得了自信!
聯(lián)結(jié)是個(gè)抽象的詞，執(zhí)行時(shí)主要是與孩子的擁抱，而且是緊緊的抱住，一段時(shí)間后可能會(huì)要掙脫，建議家長(zhǎng)試著多抱他一會(huì)兒。
當(dāng)然也要以實(shí)際情況而定，溝通、對(duì)視、擁抱、游戲都是聯(lián)結(jié)的重要方法。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，這個(gè)法則用到親子教育中，也是受益匪淺，養(yǎng)兒育女中，不再是你授業(yè)解惑，而是如《阿凡達(dá)》中男女主角，在最美的意境中說(shuō)：“I see you!”
我懂你是至高至真的理念，對(duì)父母、對(duì)愛(ài)人、對(duì)孩子，皆是如此!
《游戲力》讀后感 6
讀著《游戲力》這本書(shū)，深刻感覺(jué)教育孩子真是一門(mén)博深的學(xué)問(wèn)!父母不但要能文還要能武，簡(jiǎn)直是上能飛天奪月，下能趟海撈魚(yú)，不僅要有育兒的理論，還要讀懂兒童的心理，同時(shí)還要能耍，能和孩子打成一團(tuán)，從游戲中你了解孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。
01、做他們想做的任何事情
孩子的腦洞不是一般大，他們的想法是天馬行空，而我們大人被社會(huì)規(guī)則禁錮的腦袋，每個(gè)人不說(shuō)活的像裝在套子的人，也是活的小心翼翼，可想而知，這樣的游戲合作會(huì)有思維的激烈碰撞，
這時(shí)我們大人應(yīng)該有謙讓美德，不要親手剪掉孩子想象的翅膀，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)吧。
如果孩子提議我們玩這個(gè)游戲，您說(shuō)那不行，不安全啦;孩子好脾氣的提議玩另一個(gè)游戲，你說(shuō)那太沒(méi)意思了，沒(méi)創(chuàng)意;孩子忍無(wú)可忍的提出另另一個(gè)游戲，你說(shuō)那對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)意義，想想孩子的心理陰影面積吧，他還能絞盡腦汁的想著玩哪個(gè)游戲，爸爸媽媽做夢(mèng)去吧。
這就像你在心儀的店里看了包，問(wèn)老公哪一個(gè)好，問(wèn)一個(gè)他指出一個(gè)缺點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)意興闌珊到揮包砸人的境界，小孩子也是如此。
可能大人們會(huì)說(shuō)：“讓他們做他們想做的事，會(huì)不斷的重復(fù)游戲，”其實(shí)事實(shí)并非如此。
如是讓孩子主導(dǎo)游戲，他們得到的自由，可能會(huì)嘗試更多的游戲，開(kāi)發(fā)出更多玩法，這時(shí)可能腦洞大開(kāi)的是父母啦。
02、注意安全，但也不要過(guò)度擔(dān)心
安全是非常重要，也是父母的責(zé)任之一。
但有時(shí)父母過(guò)度擔(dān)心會(huì)束縛住孩子的手腳，常常孩子在玩的熱火朝天時(shí)，父母大一聲小一聲的招呼注意安全啦，遇到稍高一點(diǎn)的攀爬，稍稍的爭(zhēng)論，都會(huì)被喊著停止，危險(xiǎn)是解除于無(wú)形之中了，但勇敢、創(chuàng)新也會(huì)被扼于萌芽中。
現(xiàn)在的孩子在老人的看護(hù)下，已經(jīng)被保護(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，稍有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作都是被喊停的，在和父母的游戲中再限制東西，那這種毫無(wú)自主的生活很壓抑，想想自己在工作中一直被左右的`難受樣，孩子的感受也是如此!
在與孩子游戲時(shí)，預(yù)先把游戲中的危險(xiǎn)因素屏蔽，盡力在游戲中保證孩子安全，并不打擾孩子的專(zhuān)注狀態(tài)，也減輕了父母的焦慮。
03、預(yù)留“游戲時(shí)光”
經(jīng)常有職場(chǎng)媽媽遺憾自己陪孩子的時(shí)間很少，其實(shí)與其高質(zhì)量的陪孩子，不在乎時(shí)間的長(zhǎng)度，比全職陪孩子拿手機(jī)的媽媽更高效，孩子不是希望父母亦趨亦步的跟著，更愿意你全心陪著他們一小段時(shí)間，他的杯子將會(huì)被注滿(mǎn)，感受到的愛(ài)給他們注滿(mǎn)了活力。特別是預(yù)留“游戲時(shí)光”，讓孩子每天都有個(gè)盼望，在這個(gè)特定的時(shí)間里高質(zhì)量的親子互動(dòng)，雙方都全身心的投入。
游戲時(shí)光是游戲力的加強(qiáng)版，所加強(qiáng)的是更多的熱情、參與、更多對(duì)親密和自信的認(rèn)同，更在意孩子的感受，更愿意把情緒放在一旁，更活潑和興奮地進(jìn)行游戲。
可能有些爸爸媽媽說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，事實(shí)上，游戲時(shí)光每天10到15分鐘就夠了，如果你還讓孩子主導(dǎo)了這個(gè)游戲，那效果就更了不起了!(游戲內(nèi)容讓孩子或您一起選擇，但約定好不能打破規(guī)則，比如平時(shí)不能吃糖，想在游戲時(shí)光里吃，也是不行的)
有些爸爸媽媽可能認(rèn)為自己不會(huì)玩游戲，有的認(rèn)為什么都聽(tīng)孩子的有些傻，有的感覺(jué)自己挺累的，哪有精力再開(kāi)始游戲，這些都是天空拋來(lái)六個(gè)字：“這些都不是事”。
游戲的方式可以從網(wǎng)上、微信公眾號(hào)、書(shū)上學(xué)到;在游戲中聽(tīng)從孩子是讓面子過(guò)不去，但教育孩子就是一場(chǎng)修行，能屈能伸，還能穿越回自己的童年;上班一天是很累，但孩子是每天都在成長(zhǎng)，不能以累錯(cuò)過(guò)了他的成長(zhǎng)，也可能是您的杯子空了，需要蓄杯，可以多和一些父母交流、看書(shū)，調(diào)整自己的狀態(tài)。
《游戲力》讀后感 7
游戲力是什么呢？游戲力就是基于游戲的親子溝通方式，它是重建親子間申請(qǐng)連接的橋梁。游戲當(dāng)中所激發(fā)的活力，所產(chǎn)生的親密感，可以緩解父母的壓力。游戲不僅幫助我們進(jìn)入孩子的世界。而且?guī)椭覀円院⒆拥姆绞街匦陆⒆孕藕陀H密。
所以這本書(shū)在教我們，如何像一個(gè)孩子那樣玩游戲。
我們大人不會(huì)玩嗎？會(huì)，我們會(huì)各種方式去放松自己，看電影，玩手游，唱歌等等，但讓我去想自己最開(kāi)心的時(shí)候，還是童年里的'玩泥巴捉螞蚱，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的那段時(shí)光。覺(jué)得那個(gè)時(shí)候好像不管做什么都特別開(kāi)心。有時(shí)候看著四歲的女兒，感覺(jué)讓她開(kāi)心好像是一件特別簡(jiǎn)單的事，一顆糖果，一句夸張語(yǔ)氣的話(huà)，或者簡(jiǎn)單的一個(gè)小動(dòng)作，都能讓她高興的飛起。
我們覺(jué)得孩子不好帶，太任性，無(wú)法溝通，讓人崩潰抓狂，其實(shí)反過(guò)來(lái)想一想，是不是因?yàn)榘炎约壕窒拊诹舜笕说膶用�，所以無(wú)法理解他們的感受。舉個(gè)真實(shí)的例子：諾諾特別喜歡吃糖果，之前給她規(guī)定了每天不能超過(guò)多少的量，可是有的時(shí)候她就是要多吃，以前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)吵著不能吃，一個(gè)哭著喊著要吃的畫(huà)面……看了書(shū)之后，我用搞笑的語(yǔ)氣跟她說(shuō)，好吧，媽媽可以讓你假裝吃一顆，然后我就假裝拿出來(lái)一顆糖果，放到她的嘴巴邊上，她也假裝自己吃糖果，我還夸張的演了一下，哎呦，你不是吃糖果嗎？怎么連媽媽的手指也吃掉了，她就在旁邊哈哈大笑，我們接著開(kāi)始玩咬手的游戲，很快就把吃糖果這個(gè)事情忘記了。
科恩在書(shū)里寫(xiě)到：有些學(xué)習(xí)只要人活著就會(huì)自動(dòng)地進(jìn)行，但是更多的學(xué)習(xí)，是在游戲中發(fā)生。人類(lèi)童年的時(shí)間之所以也越來(lái)越長(zhǎng)，為的就是使人們擁有更多的游戲時(shí)間就是學(xué)習(xí)時(shí)間。游戲之所以重要不只是因?yàn)楹⒆酉矚g玩游戲，也是由于即使是最平常的游戲其中也蘊(yùn)藏著非常非常多的深意。
學(xué)著像孩子那樣游戲，其實(shí)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)真的非常難，我們一路從孩子成長(zhǎng)為大人，卻丟失了最寶貴的游戲能力。
《游戲力》讀后感 8
大家好！現(xiàn)在呢，我想來(lái)分享《游戲力》這本書(shū)。
在分享之前呢，我先作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。我叫郭慶明，南京人。08年的時(shí)候呢，從醫(yī)院辭職帶孩子。在帶孩子過(guò)程中遇到了很多很多的困難和挑戰(zhàn)，在克服這些困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，有一些資料，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助非常的大，其中就包括這本書(shū)——《游戲力》。作者是一個(gè)美國(guó)人，勞倫斯·科恩，這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)特別大，我讀了也不下十遍�，F(xiàn)在呢，我想比較系統(tǒng)地把這本書(shū)的東西介紹給大家。在網(wǎng)上、當(dāng)當(dāng)?shù)榷加羞@本書(shū)或者是電子版的資料，大家可以自行去購(gòu)買(mǎi)或者是下載。
好，我現(xiàn)在開(kāi)始介紹一下序言里面的一些東西。
王甘老師給這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)序，它里面有幾個(gè)意思。那第一個(gè)就是她說(shuō)呀，這些年來(lái)大量的教育理念來(lái)到我們身邊，令人有應(yīng)接不暇之感。的確是，各種各樣的新的名詞、各種各樣的概念，層出不窮。好多家長(zhǎng)在對(duì)待帶孩子這件事啊，也很認(rèn)真、也很努力、也不斷的去學(xué)習(xí)，花錢(qián)花精力等等，都是想為了提高自己的家庭教養(yǎng)的質(zhì)量�？墒峭醺世蠋熣f(shuō)，盡管如此，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？在我個(gè)人看來(lái)，缺的就是：那些東西只是在頭腦里面留下痕跡，變成了知識(shí)，或者是記憶，而在真實(shí)的面對(duì)孩子的日常生活場(chǎng)景中，很多的東西并沒(méi)有自然地體現(xiàn)在陪伴孩子的當(dāng)下。有的時(shí)候覺(jué)得自己好像什么都知道、什么都懂，但是在帶孩子的時(shí)候好像還是老一套。效果不盡如人意。嗯，要是按照游戲力的說(shuō)法呢，那缺點(diǎn)兒什么呢？就是缺點(diǎn)兒這種游戲的態(tài)度精神。這是她說(shuō)的第一條。
那么第二條呢？她強(qiáng)調(diào)什么呢？她說(shuō)為人父母最重要的`是和孩子建立良好的關(guān)系。的確如此，我覺(jué)得呀，天下的父母啊，都非常的愛(ài)孩子，都愿意把最好的東西等等，分享給孩子，想把孩子照顧的很幸福、很好，想通過(guò)這個(gè)來(lái)體現(xiàn)我們大人那個(gè)博大的愛(ài)。嗯，甚至有時(shí)候我們?nèi)フf(shuō)孩子、打孩子，其實(shí)那個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是愛(ài)，也是希望孩子能夠更好。這是一方面，就是說(shuō)我們大人作為一個(gè)愛(ài)的一個(gè)提供方吧，我們覺(jué)得我們是盡心、盡力、盡責(zé)地提供愛(ài)了。但是問(wèn)題的另一方面，作為接收者的孩子，是否感受到來(lái)自父母的這樣的愛(ài)呢？那答案可能是另外一回事了。就像我們的爸爸媽媽?zhuān)麄儺?dāng)初肯定也像我們今天帶我們的孩子一樣，無(wú)條件的愛(ài)我們、給我們他們力所能及的溫暖、支持、理解等等，可是我們是否感受到了呢？我們是否滿(mǎn)意呢？答案呢每個(gè)人心中都會(huì)有的。所以王甘老師就強(qiáng)調(diào)，她說(shuō)，得要讓孩子感受到來(lái)自我們父母的愛(ài)。怎么樣才能讓孩子感受到呢？那就是通過(guò)游戲嘛！因?yàn)橛螒虻姆绞绞呛⒆幽軌蚶斫獾模呛⒆幽軌蚋惺艿�，也是孩子很喜歡的方式。
《游戲力》讀后感 9
王甘老師舉了一個(gè)她看電視的例子，她說(shuō)有一部美國(guó)的家庭情景喜劇叫康斯比一家（The Cosby Show），說(shuō)這個(gè)劇中的父親啊，有五個(gè)孩子。有這么一個(gè)情節(jié)：有一天呢，這個(gè)爸爸讓他小女兒到廚房去幫忙，可是他小女兒啊，很不情愿，糾纏著問(wèn)：“是現(xiàn)在嗎？”父親說(shuō)：“我還得說(shuō)明是現(xiàn)在嗎？”這小姑娘呢，就固執(zhí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。哎呦喂，你看看這個(gè)場(chǎng)景，哎呀，跟孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，哎呀，有點(diǎn)要對(duì)抗了！哎呀，要是換我，我可能也不知道怎么做，甚至可能批評(píng)她一頓：“這還用說(shuō)嗎？肯定是現(xiàn)在！”可是這個(gè)喜劇中的這個(gè)父親呀，非常的智慧。
這個(gè)父親就一把抓住這個(gè)小女兒，假裝一臉的憤恨，無(wú)聲而夸張地做出了：“N—O—W”的口型，就是“現(xiàn)在”，做出這樣的口型。他的小女兒呢，立刻也同樣的無(wú)聲的方式，說(shuō)了“O—K”，然后非常滿(mǎn)意地去廚房去幫爸爸了。這根本就是一種通過(guò)假裝、通過(guò)游戲的方式，迅速化解了大人和孩子之間的一個(gè)當(dāng)下的、小小的一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)吧。這種方式讓孩子感受到來(lái)自父親的`一個(gè)呵護(hù)、一個(gè)愛(ài)、一個(gè)尊重。好，這是王甘老師說(shuō)的第二個(gè)要點(diǎn)，就是說(shuō)大人得要用孩子喜歡的、能夠感受到的、游戲的方式讓孩子感受到來(lái)自大人的愛(ài)。
《游戲力》讀后感 10
教育是在人和人之間發(fā)生的；教育啊，它本身既復(fù)雜又靈活，因?yàn)榻逃軓?fù)雜，所以呢需要把教育給簡(jiǎn)化成一些條條框框，或者是簡(jiǎn)化成一個(gè)思路、一個(gè)框架，這樣讓大人在教育的時(shí)候呢，能夠不迷茫、很清晰的去處理問(wèn)題，但是同時(shí)單純的理性是不夠的、是不全的，我們?cè)谛睦锩婺�，還要隨時(shí)要有一個(gè)省察、有一個(gè)覺(jué)察。因?yàn)檫@些條條框框、這些思路啊，它不是絕對(duì)的，我們還要通過(guò)感性的方式、溫暖的方式，去傳遞一些信息。這樣的理性，讓我們有清晰的邏輯、框架，還要通過(guò)感性的方式、溫暖的方式去實(shí)施。這樣呢，教育就會(huì)圓滿(mǎn)一些。
在這兒呢，我提供一個(gè)場(chǎng)景，供大家思考，我會(huì)在未來(lái)的分享中去回顧這個(gè)場(chǎng)景的。
假設(shè)有一個(gè)兩年級(jí)的小女孩，她在衛(wèi)生間里呀，把家里的一個(gè)超大型的，超值裝的那個(gè)牙膏滿(mǎn)滿(mǎn)地全部擠出來(lái)，堆著玩，變成一個(gè)像小山一樣的，堆在那里玩兒。堆完了以后——把那個(gè)一管牙膏全部擠完以后，她看著她的作品啊，她就特別的開(kāi)心，還在很美呢，在欣賞。假定你是這個(gè)孩子的爸爸媽媽?zhuān)俣阃崎_(kāi)了衛(wèi)生間的門(mén)，看到了當(dāng)下這個(gè)場(chǎng)景。也假定你情緒非常的好，很平穩(wěn)，沒(méi)有一絲的怒氣，在這樣的基礎(chǔ)下，面對(duì)這樣的`場(chǎng)景，你的思路是什么呢？你有什么樣的一個(gè)框架？先怎樣—再怎樣—再怎樣等等，你的框架、思路是什么呢？你會(huì)怎么去實(shí)施呢？
這個(gè)場(chǎng)景，供大家思考。因?yàn)轭?lèi)似的小的事情，可能在日常生活中會(huì)經(jīng)常地上演。
好，再接下來(lái)啊，王甘老師說(shuō)，為人父母要與孩子共同成長(zhǎng)，我們要積極去感悟、體驗(yàn)生命的樂(lè)趣和活力。我非常認(rèn)同這句話(huà)。在我個(gè)人看來(lái)，陪伴孩子是需要大人和孩子共同成長(zhǎng)的，需要成長(zhǎng)的絕非只有孩子，還有我們家長(zhǎng)，至少對(duì)于我來(lái)說(shuō)。我之所以接受這樣的理念，因?yàn)橹挥形页砷L(zhǎng)到一定的份兒，水漲船高，我的孩子呢，才能夠隨著我的水漲，他的船才能升高。那么這個(gè)呢，也是在我陪伴孩子的這十幾年當(dāng)中得到了一個(gè)檢驗(yàn)。
好，這是王甘老師，她為這本書(shū)寫(xiě)的一個(gè)序。
《游戲力》讀后感 11
作者是一個(gè)心理學(xué)家。過(guò)往呢，他面對(duì)的是成人，那么后來(lái)呢，他深深地感受到孩子太重要了，親子關(guān)系太重要了，他就開(kāi)始轉(zhuǎn)入到兒童這一塊。
在前言里面，他提到一條，他說(shuō)：“我不愿承認(rèn)的事實(shí)是很多時(shí)候我情愿被安排做任何一件事，也不愿意沒(méi)完沒(méi)了地陪孩子玩�！痹谌粘Ｉ钪�，的確如此，你要讓我去掃地呀、燒燒開(kāi)水呀，哎呀，甚至讓我去摘個(gè)菜呀、擦車(chē)呀……，我可能都愿意干，甚至是讓我加班，我也都愿意干。哎呀，你要是讓我去陪伴孩子，那特別是還要很專(zhuān)注地陪伴，還要高質(zhì)量地陪伴，還要解決他暴露的一些東西……天哪！太煩啦、太累了！我寧可去做些其它的事情。因?yàn)榕惆楹⒆有枰粌H是全心的投入，更需要是隨機(jī)應(yīng)變，是個(gè)活的。當(dāng)我沒(méi)有那樣一顆定定的心，當(dāng)我沒(méi)有清晰思路，當(dāng)我也不知道具體面對(duì)各種場(chǎng)景如何去幫助孩子的時(shí)候，我就有深深的、無(wú)力的感覺(jué)，覺(jué)得自己很無(wú)奈、很無(wú)能，不敢，想逃避。這是作者在前言中所講的一個(gè)核心的點(diǎn)。
接下來(lái)我們就進(jìn)入了第一章。第一章的題目是《游戲力養(yǎng)育方式的價(jià)值》。毫無(wú)疑問(wèn)，游戲通過(guò)這樣的方式、通過(guò)這樣的態(tài)度、通過(guò)這樣的價(jià)值觀，通過(guò)這樣的東西去陪伴孩子的時(shí)候啊，那的確效果是非常的好。這樣的養(yǎng)育方式，也能夠讓我們看到生命的美好。作者在一開(kāi)頭的'時(shí)候啊，他描述了這么一段，我讀給大家聽(tīng)：
“還記得孩子在襁褓中，對(duì)你滿(mǎn)含愛(ài)意的凝視嗎？
還記得他蹣跚學(xué)步時(shí)，搖晃著撲向你懷里的情景嗎？
還記得在床頭跟她講故事的溫馨時(shí)光嗎？
還記得與孩子手拉著手，誰(shuí)也不做聲，一起散步走過(guò)的那條小路嗎？
身為父母的我們，一想到這些溫暖的場(chǎng)景與時(shí)刻，再苦再累，也會(huì)覺(jué)得值得�！�
《游戲力》讀后感 12
讀到這些場(chǎng)景描述的時(shí)候啊，我有一個(gè)很深的感受，什么呢？他提到的是“甜蜜的凝視”、“撲向懷里”、“手拉著手”。哇，這三個(gè)都是什么呢？都是非語(yǔ)言，都是通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)眼神來(lái)傳遞的，這樣的溫暖、這樣的愛(ài)，這一定能夠傳遞進(jìn)去，不管這個(gè)孩子他能不能聽(tīng)懂大人的一些話(huà)，也不管他的理解能力怎么樣，也不管他的表達(dá)能力怎么樣，即使他只是一個(gè)月的嬰兒，他也能夠完完全全感受到來(lái)自大人的愛(ài)和呵護(hù)。其中他舉的四個(gè)例子中，只有一個(gè)——睡前故事那是純語(yǔ)言的。所以這些例子呀，給我一個(gè)很深很深的領(lǐng)悟，這個(gè)領(lǐng)悟是什么呢？只要我們做父母的，從內(nèi)心深處流淌出滿(mǎn)滿(mǎn)的對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)孩子的'理解、對(duì)孩子的寬恕……，只要是心里面真的有，那么一定會(huì)散發(fā)出這樣的味道、營(yíng)造這樣的氣場(chǎng)。那時(shí)候不管孩子他是睡著了還是沒(méi)睡著，不管他是平靜還是有情緒，也不管他能聽(tīng)懂還是不能聽(tīng)得懂，甭管，但是我堅(jiān)信，只要我們由心去散發(fā)出這樣的智慧、散發(fā)這樣的愛(ài)的時(shí)候，孩子一定能夠感受到，一定能！所以說(shuō)，教育是什么��？在我看來(lái)就莫過(guò)于執(zhí)著地去成長(zhǎng)我們自己，讓我們自己成為愛(ài)和智慧的化身，那時(shí)候就會(huì)散發(fā)出那樣的氣場(chǎng)，孩子就能夠被感染到。
說(shuō)到這兒啊，我就不由得想起我自己的孩子。那時(shí)候他還沒(méi)有語(yǔ)言，很多我對(duì)他做的事兒啊，我以為他都不知道。結(jié)果等到他大了，上中學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候去玄武湖散步，他就會(huì)想起來(lái)說(shuō)，爸爸，當(dāng)時(shí)在哪兒哪兒，你怎么怎么，怎么怎么了。哎呀，當(dāng)他說(shuō)的時(shí)候，我還要想一想呢，嗯，是的，哎呦，當(dāng)時(shí)我對(duì)他做的事情我都差不多忘記了，可是那些事還對(duì)他產(chǎn)生深深的影響，還在他的心里面，還在他的腦子里面呢。特別是我做的對(duì)他有傷害的場(chǎng)景，都是印在心里面。當(dāng)他回顧這些事情的時(shí)候啊，就讓我非常地難受。
《游戲力》讀后感 13
那時(shí)候我們做父母的那個(gè)愛(ài)就被拋到了九霄云外了。取之而代的是無(wú)奈、煩躁、憤怒。我們要么會(huì)懲罰孩子，要么會(huì)叨叨叨，要么會(huì)去吼叫，去威脅，去剝奪……各種各樣的就自然地流出來(lái)了。所有的這些，或許是我們不由自主的一種下意識(shí)的.習(xí)慣，或許是因?yàn)槲覀冋娴臒o(wú)力，無(wú)計(jì)可施。我堅(jiān)信很多家長(zhǎng)面對(duì)這些困惑的時(shí)候，真的有的時(shí)候就是一種習(xí)慣啊，有的時(shí)候，即使自己真的就是去想，也未必能夠想出來(lái)好的辦法。
作者說(shuō)，幾經(jīng)探索之后，他終于發(fā)現(xiàn)游戲力，也就是基于玩耍似的游戲的這樣的養(yǎng)育方式，可能是重建親子間深情連接的橋梁。通過(guò)這樣的橋梁，通過(guò)這樣的游戲的方式，就能夠激發(fā)活力，就能夠密切和孩子的關(guān)系，也能夠緩解做父母的壓力。作者說(shuō)，游戲不僅幫助我們進(jìn)入孩子的世界，幫助我們以孩子能夠理解和感知的方式去重新建立自信和清醒，而且在這個(gè)痛快玩耍的過(guò)程中，孩子的合作精神、孩子的創(chuàng)造力，也會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
好，今天初步的分享就到這兒，我們想知道作者到底是怎么樣來(lái)闡述游戲力的，下回接著說(shuō)。
好，謝謝大家，祝福大家再見(jiàn)。
《游戲力》讀后感 14
首先，這是我第一次在上發(fā)布書(shū)評(píng)，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書(shū)，很少有輸出書(shū)評(píng)的，以后可以在豆瓣平臺(tái)用起來(lái)。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書(shū)的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書(shū)的時(shí)候，是我們的閱讀項(xiàng)目有一個(gè)家長(zhǎng)課堂，我想給家長(zhǎng)鼓勵(lì)一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時(shí)就是想，通過(guò)一些好玩的`繪本，讓家長(zhǎng)跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來(lái)我覺(jué)得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書(shū)《游戲力》。
在開(kāi)家長(zhǎng)課堂的時(shí)候，有家長(zhǎng)提及到一些育兒難題，我用這本書(shū)的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長(zhǎng)分享了，有些時(shí)候得單獨(dú)跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛(ài)給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿(mǎn)足了，就不會(huì)那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴(yán)厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì)說(shuō)“老師對(duì)學(xué)生都是嚴(yán)厲的”來(lái)頹唐過(guò)去，我讀了游戲力，我何不好玩表達(dá)呢？于是，我抱著女兒，害怕地說(shuō)“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長(zhǎng)，我不想去面對(duì)可怕的人啊”。女兒開(kāi)懷一笑，我也開(kāi)懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話(huà)語(yǔ)得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，既是明白了她的表達(dá)重點(diǎn)也游戲化地表達(dá)出來(lái)，大家都快樂(lè)。
《游戲力》讀后感 15
打開(kāi)這本書(shū)之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無(wú)策。我不明白他為什么總是會(huì)毫無(wú)理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個(gè)月都不會(huì)膩。面對(duì)這樣一個(gè)腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說(shuō)明書(shū)。
然而，《游戲力》并不是那本說(shuō)明書(shū)。它沒(méi)有告訴我A情況我應(yīng)該如何處理，B情況我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，它只是讓我思考……面對(duì)電腦，我會(huì)熟練地用代碼跟它對(duì)話(huà)，為什么面對(duì)孩子，我卻忘記了用他們的語(yǔ)言來(lái)溝通？是的'，游戲就是孩子的語(yǔ)言。孩子通過(guò)游戲跟我們?cè)V說(shuō)心事，我們通過(guò)游戲來(lái)告訴孩子：我懂你，我愛(ài)你。
當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時(shí)光”， 我們不再是那個(gè)高高在上無(wú)所不能的父母，孩子也不需要做那個(gè)所謂“聽(tīng)話(huà)懂事”的“乖孩子”，這時(shí)你才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故意往地上扔餐具的小家伙其實(shí)只是在確認(rèn)他闖禍時(shí)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)還是一樣的愛(ài)著他；那個(gè)不分由說(shuō)一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個(gè)明明很開(kāi)心地玩了一整天卻在回家的車(chē)上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因?yàn)榻裉斓拈_(kāi)心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個(gè)在你做事時(shí)不斷打擾你的小搗蛋其實(shí)只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請(qǐng)你再給我加點(diǎn)愛(ài)好么？”
合上這本書(shū)之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過(guò)來(lái)，我想我知道該怎么做了……
《游戲力》讀后感 16
讀完這本書(shū)，縈繞在我腦中的就是兩個(gè)字：聯(lián)結(jié)。
與時(shí)下大熱的親子閱讀相同，這本書(shū)中所提到的親子游戲，其實(shí)也是聯(lián)結(jié)的一個(gè)方式。
不管是親子閱讀，還是親子游戲，都是借由一個(gè)方式，一個(gè)載體，來(lái)達(dá)到與孩子從身體、語(yǔ)言通往心靈的聯(lián)結(jié)。
而聯(lián)結(jié)，是人類(lèi)最寶貴的關(guān)系。
忘了從哪兒看過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，決定人生是否幸福的關(guān)鍵不是金錢(qián)、不是大房子，而是與家人、與朋友良好的聯(lián)結(jié)關(guān)系，我相信這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)論。為什么沒(méi)有金錢(qián)房子大家會(huì)覺(jué)得不幸福，我認(rèn)為是因?yàn)檫@些東西的.匱乏，讓人的心靈被物質(zhì)缺乏堵塞了與家人朋友聯(lián)結(jié)的通道，所以不幸福。
豈止與孩子之間需要聯(lián)結(jié)，與愛(ài)人之間，與父母家人之家，同樣需要聯(lián)結(jié)。只是針對(duì)不同的對(duì)象，聯(lián)系的方式不一樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的聯(lián)結(jié)就是游戲，這是由孩子的天性決定的；而與愛(ài)人，可以共同看完然后討論一部電影，可以共同看完然后討論一本書(shū)，可以共同做一頓飯，可以共同手拉手逛一趟街，可以來(lái)一場(chǎng)酣暢的性愛(ài)，這都是聯(lián)結(jié)；而與父母，討論他們喜歡的電視劇，討論他們關(guān)心的菜價(jià)肉價(jià)，這也是聯(lián)結(jié)。
即使面對(duì)談判對(duì)手，面對(duì)上司同事，找到可以聯(lián)結(jié)彼此的點(diǎn)，也會(huì)讓你的生活好過(guò)很多。
所以，聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)字是我看完這本書(shū)之后最大的收獲。
《游戲力》讀后感 17
在《游戲力》第六章節(jié)中談到“學(xué)會(huì)打鬧”這個(gè)話(huà)題，當(dāng)然這個(gè)打鬧是打鬧游戲，和孩子之間那些打架、攻擊行為有根本區(qū)別。勞倫斯·科恩提出：“不管是男孩還是女孩，也不管是性格活潑的還是天性文靜的，對(duì)于所有的孩子，與成人玩這種經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的體能游戲，都會(huì)有所裨益�！蹦切┰谛@里、操場(chǎng)上到處惹是生非的孩子，在我們的從教生涯中經(jīng)常遇到并頭疼，如何理解他們這些行為背后的心理情緒，并讓這些或恐懼、或猶豫、或沖動(dòng)、或憤怒等等情緒合理地釋放出來(lái)，科恩博士認(rèn)為可以通過(guò)對(duì)抗游戲來(lái)促進(jìn)聯(lián)結(jié)。一些不夠活躍、個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子也需要和成人玩對(duì)抗游戲，因?yàn)檫@樣能鍛煉身體，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)。
科恩博士在實(shí)踐中總結(jié)了與孩子進(jìn)行打鬧游戲中要注意的十大規(guī)則：“提供基本安全”，我認(rèn)為安全是游戲進(jìn)行的保障和前提，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，既有物質(zhì)安全，亦有精神安全。在物質(zhì)安全上要保證游戲場(chǎng)所的安全性、游戲器材的安全性、游戲人員的安全性。在精神安全方面，成人既是游戲的參與者，也是游戲的指導(dǎo)者，避免游戲中言語(yǔ)上的傷害，從而讓孩子在游戲中受到挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。孩子在打鬧游戲中，成人在參與中可以引導(dǎo)孩子制訂相關(guān)規(guī)則，從而幫助孩子提高自我控制力，一個(gè)特定的暗號(hào)或一個(gè)指定的手勢(shì)，或游戲?qū)蜃兊没靵y無(wú)序時(shí)，必須終止游戲，避免打鬧變成了打架�！鞍l(fā)掘任何可以聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)”這種聯(lián)結(jié)可以是擁抱，可以是眼神上的交流，可以是言語(yǔ)上的討論，但我們?cè)诖螋[游戲中，常會(huì)因孩子的行為觸犯了成人的'底限而導(dǎo)致我們自身的情緒無(wú)法控制，便草草結(jié)束游戲。在日常的教學(xué)中，我常常有此無(wú)奈，明明在游戲開(kāi)始，孩子們和老師的情緒都十分高漲、愉悅，但隨著游戲的深入，孩子們的情緒越來(lái)越興奮，整體課堂越來(lái)越難以掌控，往往便結(jié)束了事。特別是個(gè)別孩子，在群體中一旦興奮起來(lái)，就可能出現(xiàn)攻擊性的、危險(xiǎn)的、破壞性的行為，這些孩子如何確保他們?cè)谟螒蛑屑饶鼙３滞度牒吐?lián)結(jié)，又不會(huì)傷到別人，是我常常思考的問(wèn)題。有時(shí)在游戲前，我會(huì)和這些孩子進(jìn)行談話(huà)，共同制定規(guī)則，這個(gè)共同制定規(guī)則的過(guò)程是一個(gè)建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，如何讓我們?cè)谟螒蛑屑雀械娇鞓?lè)，又不傷害別人。
當(dāng)你在游戲中感到自己無(wú)法控制時(shí)，我應(yīng)怎么幫助你？在和孩子探討后，有時(shí)孩子會(huì)提出很好的建議：“老師，當(dāng)你覺(jué)得我已經(jīng)無(wú)法和別人好好游戲時(shí)，你就給我個(gè)提示，我就在旁邊安靜一會(huì)，再去玩”。建立聯(lián)結(jié)，是了解孩子，尊重孩子一個(gè)很好的方式�！皩ふ乙磺袡C(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”。為了達(dá)到這個(gè)目的，游戲設(shè)計(jì)要難度適中，并且需要不斷鼓勵(lì)孩子。特別是我們面向全體幼兒時(shí)，更要考慮到幼兒的個(gè)體差異，不同幼兒不同對(duì)待。但不管怎樣，我們的最終目標(biāo)是鼓勵(lì)和鞭策孩子。打鬧游戲它所傳達(dá)的意思是：歡迎使用你的力量，在這不需要傷害其他人，你就可以既展示力量，又享受聯(lián)結(jié)�！白プ∶總�(gè)機(jī)會(huì)，處理情緒的舊傷”。在游戲中，輸贏并不是目的，而是通過(guò)游戲這個(gè)方式，讓孩子的不良情緒釋放出來(lái)，情緒療傷的關(guān)鍵在于：讓孩子回憶起最初的傷害，但現(xiàn)在不必有恐懼和自卑的感受。他需要你提醒，這次他是主導(dǎo)者，而且有你在旁邊，他很強(qiáng)大，也很安全。
“根據(jù)孩子的需要，提供適當(dāng)?shù)碾y度”。這個(gè)規(guī)則和“尋找一切機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”有相通之處，只有針對(duì)不同層次的幼兒提供不同難度的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功或釋放情緒，從而獲得一次新的提升，對(duì)自我有了更深的理解，自信和力量就在這一次次的成功或釋放中建立起來(lái)�！白屑�(xì)觀察”，如何判斷在某個(gè)時(shí)刻，是應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，還是應(yīng)該建立自信，或是該斷續(xù)游戲還是終止游戲呢？我們永遠(yuǎn)無(wú)法明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，只有通過(guò)仔細(xì)觀察，你才能提高成功的機(jī)會(huì)。觀察對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是必備的技能和工作，觀察學(xué)生，了解學(xué)生的行為以及行為背后的心理，能更好地促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)。觀察也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，如何觀察，用什么方式觀察，觀察中需要注意的地方等等，都是我在不斷摸索的問(wèn)題。“讓孩子贏（一般情況下）”打鬧游戲的最佳結(jié)局是，孩子獲得勝利。讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)成功，是孩子產(chǎn)生自信的重要源泉，是孩子自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種成功的獲得不需要什么轟轟烈烈的事件，而只是在打鬧游戲中讓孩子體驗(yàn)，當(dāng)然這種成功不是大人的故意謙讓?zhuān)亲尯⒆痈械阶约阂彩墙弑M全力也收獲到的。讓孩子體驗(yàn)這種經(jīng)過(guò)努力獲得成功的過(guò)程，是一個(gè)不斷量變的過(guò)程，但積累到一定階段，孩子就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍�！爱�(dāng)有人受傷或不愉快時(shí)，立刻停止”如果有人受傷，應(yīng)該立刻停止游戲，有些男孩子，因?yàn)樗麄兂１还膭?lì)要忍耐，要像男子漢，所以在受傷時(shí)強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)，打掉牙往肚子里吞，這樣并不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀品格，反而對(duì)孩子的性格有壓抑，對(duì)傷情不能作出正確判斷�！安豢梢詮�(qiáng)制呵癢”呵癢可能有趣，但孩子會(huì)感到無(wú)力控制局面。
表面看上去孩子笑聲根本停不下來(lái)，但實(shí)際上他已經(jīng)被大人壓制，無(wú)力控制局面了。如果孩子要你搔他們癢，試著迅速地輕輕戳一下，然后在他們停止笑之前，不要再出手，不要連續(xù)呵癢�！翱刂颇阕约旱那榫w，別跟孩子動(dòng)真的”這里的打鬧游戲，目的是加強(qiáng)孩子的自信和力量，因此不要讓自己的感受摻雜進(jìn)來(lái)而阻礙了這個(gè)目標(biāo)。同一個(gè)比自己強(qiáng)大、又極力想贏的大人對(duì)抗，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)幫助不大，這是孩子的時(shí)間。我們要站在配角的角度去參與游戲。
結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，這種打鬧游戲我們?cè)谡n堂上運(yùn)用較少，特別是師幼間的對(duì)抗游戲，也許自身是女性，從自己的童年時(shí)期就沒(méi)有接觸這種打鬧游戲的環(huán)境，而當(dāng)自己為人母為人師時(shí)，也沒(méi)有嘗試過(guò)用這種方式來(lái)和孩子建立聯(lián)結(jié)，當(dāng)然也有自身的能力水平，打鬧游戲以何種適宜的方式進(jìn)行，在何種情況下進(jìn)行，在游戲?qū)虺鲱A(yù)期時(shí)，又該如何引導(dǎo)？這種種問(wèn)題希望在后面的章節(jié)中能夠解惑。
《游戲力》讀后感 18
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！弊骷倚劣忻溃n）和西多妮·本茨（法）一起著作的《藝術(shù)游戲力》，是一本分享給父母，揭示創(chuàng)新秘密，教育和陪伴孩子成長(zhǎng)的書(shū)。在這本書(shū)中，作者精心準(zhǔn)備了一些“五感”小游戲和創(chuàng)意小手工，讓孩子體會(huì)到藝術(shù)游戲蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。孩子在藝術(shù)游戲中真正學(xué)會(huì)了自律，感受到了快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
作為小學(xué)老師的我們，要接過(guò)父母手中的接力棒，在此良好的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橐粋�(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。孩子是民族的希望，祖國(guó)的明天掌握在他們手中。在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我的具體做法有：
一、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個(gè)良好的寬松的環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。
媒體資源集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面, 生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見(jiàn)，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。
二、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極參與，激活創(chuàng)新意識(shí)。
國(guó)際知名的兒童心理學(xué)家皮亞杰十分強(qiáng)調(diào)兒童自身動(dòng)作、活動(dòng)在其發(fā)展中的作用。少年兒童由于受自身年齡特點(diǎn)的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較為淺顯，只有通過(guò)他們親自參與、了解、認(rèn)識(shí)之后，才有可能對(duì)此事物產(chǎn)生興趣。
例如：在進(jìn)行“巧手做家務(wù)”主題隊(duì)會(huì)時(shí)，我們對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了精心的'布置，有廚房、有客廳、有臥室、有衛(wèi)生間等，然后鼓勵(lì)每一名隊(duì)員都上臺(tái)展示自己做得最好的一項(xiàng)家務(wù)活。相同的家務(wù)活，不同的人可能有不同的做法。在展示之后的“巧手大討論”中，很多隊(duì)員就提出了許多做家務(wù)的小竅門(mén)。在積極地實(shí)踐中，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)一下被激活了，他們整理出的金點(diǎn)子真是富有創(chuàng)意的，對(duì)我們做家務(wù)幫助確實(shí)不��！
葉圣陶先生說(shuō)“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題”，這也就是要求我們給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新！
三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視榜樣力量，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。
偉大的思想家孔子說(shuō)“疑是思之始，學(xué)之端”，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。懷疑不僅能辨?zhèn)稳ネ�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)“建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明”。
提倡學(xué)生質(zhì)疑，無(wú)疑能培養(yǎng)學(xué)生的敢想、敢說(shuō)的懷疑精神、批判精神和創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生的懷疑，我們要保護(hù)他們的好奇心，不能潑冷水。如果沒(méi)有對(duì)“一個(gè)蘋(píng)果落地”的懷疑，牛頓就不會(huì)發(fā)現(xiàn)地球的萬(wàn)有引力。所以我們可以通過(guò)“了解名人傳記”、“參觀科技館”、“我們愛(ài)科學(xué)”等主題活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，受到創(chuàng)新精神潛移默化的影響，從而激發(fā)他們見(jiàn)賢思齊的心理需求。
我們還要善于為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他能隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，感受到自我力量的存在，自尊心與自信心不斷得到強(qiáng)化，從而不斷產(chǎn)生成功的欲望，這樣才能更好地激勵(lì)他的創(chuàng)新意識(shí)。
從懷疑開(kāi)始，并堅(jiān)定不移地去探究他的懷疑，在探究的過(guò)程之中他一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，會(huì)有新作為！
陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們要做的還有很多。讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦性倮^續(xù)探究更好的做法。
《游戲力》讀后感 19
在6月19日的讀書(shū)會(huì)上，十幾個(gè)爸爸媽媽在一起精讀了《游戲力》這本書(shū)。分享感受階段，每個(gè)爸爸媽媽都加入了游戲力的熱烈討論中，講到在實(shí)際生活中對(duì)游戲力運(yùn)用的收獲和方法。
連續(xù)幾天的早晨，果果賴(lài)床，從6點(diǎn)30分一家人便開(kāi)始圍著她轉(zhuǎn)，有的拿衣服，有的去接刷牙水?dāng)D牙膏，有的做飯，一大早美好的心情都已不在，取而代之的是責(zé)罵、恐嚇和心里的怒火。帶著這樣的情緒，大人吃飯也吃不好，果果練琴也沒(méi)有積極性，這樣更加大的我的怒氣，于是哪一天控制不住了，便產(chǎn)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，而隨之便是孩子的哭聲，我的罵聲，后來(lái)就是我們的冷戰(zhàn)。一連幾天這樣子，我到了崩潰的邊緣。
幸運(yùn)的'是，我昨天在好友的推薦下看到了《游戲力》這本書(shū)，剛開(kāi)始就吸引了我，腦海中立馬浮現(xiàn)出我和果果游戲的場(chǎng)面，沒(méi)看幾頁(yè)，我立馬在我的便簽本上寫(xiě)了一條關(guān)于果果賴(lài)床的對(duì)策，第一種，用捉迷藏的游戲，第二種，用聲音主要是音樂(lè)或者唱歌的方式，第三種，用玩偶對(duì)話(huà)來(lái)提醒她。寫(xiě)下這三條時(shí)，我自己都樂(lè)了，也許是對(duì)這種方式的期許更多一些吧。
早晨起床后，果果還沒(méi)醒。就在我洗刷過(guò)程中，聽(tīng)到了奶奶叫果果起床，我立馬跑過(guò)去一看果果在下鋪躺著還在睡著，于是我沖著上鋪大叫，“我的果果呢，果果怎么不見(jiàn)了，果爹快來(lái)啊，幫我一起找果果”，我走出房間后，繼續(xù)洗刷，這個(gè)時(shí)候果爹又進(jìn)屋看了一眼，“果果可能早就起床去幼兒園了吧，不用找了！”我聽(tīng)見(jiàn)果果說(shuō)：“爸爸媽媽我在這里，在一樓呢”，我們很吃驚的樣子跑過(guò)去，都笑了。果果雖然醒了，但還是在床上躺著，不想穿衣服，我立即把玩具毛毛抱起來(lái)，拿起了阿姨給果果買(mǎi)的新裙子，跟果果說(shuō)，今天把這件衣服給毛毛穿吧，走，我們出去穿衣服！走出房間，我順手把衣服和毛毛放在了沙發(fā)上，一會(huì)洗頭發(fā)的功夫，果果出現(xiàn)在我面前，于是我朝著外面的毛毛大聲說(shuō)，“果果姐姐來(lái)洗刷了，果果姐姐第一名，今天你不能穿裙子了”，于是果果順利的洗刷完畢。
我借著這個(gè)愉快的開(kāi)始，邀請(qǐng)果爹跳舞，果果彈琴，每首曲子我們都表演的不一樣，果爹夸張的表現(xiàn)讓果果很興奮，彈起來(lái)也很積極，可是一遍結(jié)束后，丫頭開(kāi)始亂彈琴了，節(jié)奏不穩(wěn)，指法不對(duì)，手型不好，問(wèn)題出現(xiàn)了，我們立即表示音樂(lè)不美麗，我們就不跳舞了，又要求果果重新彈一遍，自己滿(mǎn)意為止，雖然這一次果果彈的也不是最好，但是她的心情是美麗的，我想這就是我要的結(jié)果，帶著充滿(mǎn)陽(yáng)光的笑臉面對(duì)著鋼琴，彈出優(yōu)美的旋律吧！
對(duì)于這一點(diǎn)小小的成就，我太興奮了，幾天來(lái)埋在心里的沮喪消失了，從此后我尋找更多的游戲方法跟果果一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。
《游戲力》讀后感 20
《游戲力》這本書(shū)，在育兒書(shū)里很是出名，很多人和機(jī)構(gòu)都是強(qiáng)烈推薦。
結(jié)合自己，也是非常認(rèn)同書(shū)名的“游戲”，“游戲”在育兒、孩子成長(zhǎng)中的影響是相當(dāng)大的。因?yàn)槲易约旱某砷L(zhǎng)，游戲影響得太多太多，有好有壞，深有體會(huì)。
所以趕緊找來(lái)這本書(shū)，看看大家所認(rèn)同的“游戲”對(duì)育兒是如何造成影響的。
開(kāi)始翻開(kāi)書(shū)本，作者所描述的游戲，有提到親子互動(dòng)的游戲，逐漸，舉出一些微小的事例，比如大人和孩子互相扮演角色互換的游戲，互換家長(zhǎng)孩子，互換醫(yī)生和病患……難道書(shū)中所提的游戲力就是指角色扮演所帶來(lái)的影響？這種影響具體是什么影響呢？
我覺(jué)得這種影響是角色互換后，大人對(duì)孩子認(rèn)知、行為的一種指引。通過(guò)角色扮演，大人能表現(xiàn)出對(duì)孩子的共情，能通過(guò)表演游戲，向孩子展示正確的認(rèn)知觀念，讓孩子發(fā)泄消息的情緒。
也正如書(shū)中所說(shuō)，游戲中孩子的表現(xiàn)，展現(xiàn)的孩子內(nèi)心深處不愿或者不會(huì)表達(dá)情感。
第2章中提到“和孩子一起玩不可能一直都有趣，但我還是會(huì)堅(jiān)持，我知道最后我們都會(huì)更快樂(lè)。而且，我用他們的方式玩的越多，他們也就會(huì)越愿意在日常生活中配合我”。講得太好了，有幾點(diǎn)關(guān)鍵信息，和小孩子一直玩，大人的角度可能會(huì)沒(méi)趣，平時(shí)我們大人要求孩子做的孩子也一樣覺(jué)得無(wú)趣呢，所以，堅(jiān)持，以后教孩子時(shí)，孩子也會(huì)堅(jiān)持。
書(shū)里用了很長(zhǎng)一篇幅講依附理論和建立聯(lián)結(jié)，不是很明白，能看懂的就是，孩子的需求是不間斷的，應(yīng)連續(xù)的得到滿(mǎn)足。
和孩子的游戲，給他感受到力量感（自信）或者無(wú)力感（挑戰(zhàn)、挫折）真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，太容易，會(huì)無(wú)趣無(wú)聊，太難，會(huì)打擊興趣信心，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，漸漸的增加難度，改變游戲規(guī)則，給予孩子鍛煉。
孩子喜歡游戲，能在游戲力鍛煉，因?yàn)橛螒蚪o孩子了一個(gè)安全的空間（也是虛擬的空間），她能夠依照自己的意志實(shí)驗(yàn)，暫時(shí)放下現(xiàn)實(shí)空間和真實(shí)社會(huì)中的規(guī)則和限制。
例如：孩子（必要時(shí)在大人的幫助下）可以給游戲一個(gè)快樂(lè)的結(jié)局，或者讓她自己變成勝利者或者英雄（關(guān)鍵人物）。
培養(yǎng)孩子的力量感，健康發(fā)展自信力和競(jìng)爭(zhēng)力。生活中的很多行為，包括第一波自信力喂奶睡覺(jué)，第二波自信力學(xué)走路，已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展意識(shí)自己是獨(dú)立的生命個(gè)體，第三波自信力是同齡人的世界，不停的學(xué)習(xí)、游戲交朋友等的各種互動(dòng)、需求等，都體現(xiàn)出力量的內(nèi)涵。
肢體打鬧游戲宜用推拉，不要做一些傷害性的行為，定出原則停止游戲進(jìn)行惡化。并在游戲中尋找聯(lián)結(jié)、治愈以及教導(dǎo)的機(jī)會(huì)。肢體打鬧、戰(zhàn)爭(zhēng)等具有攻擊性的游戲，給予孩子一個(gè)模擬的場(chǎng)景，演示暴力、力量的后果，探索沖突、結(jié)盟和策略的復(fù)雜性。
游戲，個(gè)人認(rèn)為最大的好處是其虛擬性，當(dāng)然虛擬也會(huì)對(duì)成長(zhǎng)造成一些不利影響，但是，虛擬的游戲，造就了許多現(xiàn)實(shí)無(wú)法達(dá)成的情景。游戲，打破了現(xiàn)實(shí)中的常規(guī)，孩子可以扮演醫(yī)生、警察等等，轉(zhuǎn)換了角色去做出行為，轉(zhuǎn)換了現(xiàn)實(shí)中的角色的權(quán)力，編造出了新劇本，創(chuàng)造新的情景。而游戲也可以虛實(shí)參半，有利于與現(xiàn)實(shí)連接，最終目的，還是改善孩子。虛擬的游戲并不簡(jiǎn)單，鍛煉著孩子的象征性思考、抽象思考、創(chuàng)造性思考等能力，角色扮演，給予孩子釋放力量不平衡的壓力。
書(shū)中提到——《蕭瑟的童顏》的作者艾肯，曾談到這種媒體操控的消費(fèi)主義是如何影響我們的孩子的。他說(shuō)：“以美國(guó)為代表，當(dāng)代資本主義國(guó)家的一個(gè)特征就是，把孩子當(dāng)作了可以榨取的消費(fèi)者。玩具商、服裝廠(chǎng)商、音樂(lè)業(yè)、電影業(yè)，都把孩子和青少年看成了一個(gè)巨大的市場(chǎng)。確實(shí)，未成年人的可支配收入，在所有人群里比率最高。當(dāng)孩子和青少年開(kāi)始成為市場(chǎng)，那么相對(duì)于資本積累來(lái)說(shuō)，他們的健康和幸福，就都要退居次席了。這種情形，與工業(yè)革命時(shí)代何等的相似，只不過(guò)那時(shí)剝削的是他們的勞動(dòng)力�！�
可想而知，現(xiàn)在的社會(huì)，到處是坑，我自己最為關(guān)心的也是當(dāng)前自己所克服不了的碎片性時(shí)間以及社會(huì)精英們對(duì)正反饋的運(yùn)用問(wèn)題，導(dǎo)致了時(shí)間青春的荒廢。
雖然現(xiàn)在孩子還小，還沒(méi)有很多無(wú)理的行為。但是，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己包括孩子?jì)寢屇棠逃H人們，在生活中，說(shuō)了太多的不行，以自己的經(jīng)驗(yàn)加于孩子身上。確實(shí)，需要給予孩子多的`嘗試，讓其嘗試后果，或者可以提醒其后果，再或者，她新的嘗試后，收益很多呢。同時(shí)，不斷新的嘗試，給予孩子的還有不斷提升的判斷力。新的嘗試必然充滿(mǎn)危險(xiǎn)，需要大人的陪伴。而且，更多的肯定孩子新的嘗試、游戲，融入進(jìn)去，倘若不喜歡這次的游戲，也要真誠(chéng)、幽默的表達(dá)，不要敷衍孩子。
孩子是依賴(lài)（我做不到）并且獨(dú)立的（我要自己做）。當(dāng)我們大人認(rèn)為孩子能獨(dú)立完成某件事情，而她不愿意去做的時(shí)候，矛盾就開(kāi)始了。此時(shí)，孩子還存在依賴(lài)性，還需要大人介入，并逐步改善。另外，孩子的過(guò)度獨(dú)立也會(huì)引發(fā)矛盾。
“讓她主導(dǎo)游戲”和“讓她贏”的游戲，幫孩子把根扎深；“讓她全力以赴，沒(méi)特殊待遇”的游戲，讓孩子試飛自己的夢(mèng)想。
游戲?qū)η榫w的釋放具有獨(dú)特的療效。對(duì)于自己，確實(shí)感受得到情緒壓抑的消極，只愿孩子不要步后塵�？梢远鄧L試用游戲的方式，幫助孩子釋放極端的情緒，處理極端的情緒，以及在極端情緒之后進(jìn)行提升。
發(fā)脾氣、憤怒、焦慮的情緒處理沒(méi)明白，體會(huì)比較深的是哭泣的情緒，特別是書(shū)里說(shuō)了“偷看”的哭泣。偷看哭泣和假哭是有區(qū)別的，假哭是為了得到想要的東西而施用的行為，偷看哭泣是孩子對(duì)大人的依賴(lài)。偷看哭泣需要給予孩子安全感和安慰，假哭的需要得到正確的教育，首先哭泣是需要大人給予安慰的，而背后真正的需求也要解決。
建立規(guī)則的新視角冷卻自己聯(lián)結(jié)“沙發(fā)會(huì)議”，而非“冷處理”游戲！逐漸引導(dǎo)良好的判斷力翻譯行為背后的情緒和需求事先預(yù)防，而非事后懲罰了解孩子給出明確的界限。
對(duì)于破壞性行為的制止，是劃出界限，而非施加懲罰。界限，可以幫助孩子鍛煉自我控制，安全地表達(dá)情緒，并且有機(jī)會(huì)思考自己的行為。孩子既有真正的需求，又有不現(xiàn)實(shí)的奢求，兩者天差地別。如果我們基于對(duì)孩子選擇的尊重，提供他們需要的東西，那么就不是在放任孩子。如果我們給孩子?xùn)|西，只是出于害怕他們的情緒反應(yīng)，或是因?yàn)樽约旱膬?nèi)疚，那么我們就滑向了放任的極端。
兩個(gè)極端竟然有一個(gè)驚人的相似之處，那就是兩種父母都無(wú)法忍受孩子的眼淚和脾氣，一個(gè)用的是懲罰，而另一個(gè)用的是逃避。
書(shū)里大量的案例，雖說(shuō)換成自己不一定奏效，當(dāng)然我也記不住那些案例。但是，書(shū)里運(yùn)用的實(shí)例，說(shuō)了游戲力是怎么個(gè)游戲力法，與自己最初想象的截然不同，也算是提出了陪伴孩子的另一種原則，特別是對(duì)于自己這種乏味冷淡、情商托底、渙散懶惰的中年叔叔來(lái)說(shuō)，受益頗深。
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