【熱門(mén)】高三作文合集五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的高三作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高三作文 篇1
高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策
為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)高考命題發(fā)生了巨大的變化，自20xx年開(kāi)始出現(xiàn)了大面積的全國(guó)卷與部分省市自主命題相結(jié)合的命題模式。 隨著高考改革的深入，特別是各省自主命題的推廣與深入，高考語(yǔ)文試題的式樣越來(lái)越新穎，出現(xiàn)了百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的良好局面。高考語(yǔ)文試卷的重量級(jí)版塊—作文也出現(xiàn)了巨大的變化。
自1998年起，高考作文開(kāi)始擺脫一般材料作文的束縛。
根據(jù)下述材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞旦殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面的兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
要求：
�、虐巡贿x的題目劃去；也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目。
�、瓶扇我膺\(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。
⑶不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)體裁。
�、炔簧儆�600字。
堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱
立意上對(duì)考生的限制不再那么嚴(yán)格了，可以從提供的兩個(gè)文題中任意選用一個(gè)，也可以“兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目”；文體也由原來(lái)的單一議論文文體放開(kāi)為“可任意運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種”。
1999年高考作文“假如記憶可以移植”就讓考生可以更大程度上擺脫材料作文的束縛，“寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要寫(xiě)與‘假如記憶可以移植’有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫(xiě)法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見(jiàn)解，展望前景等等” 。一種話題作文模式開(kāi)始出現(xiàn)了。話題式作文要求的普遍出現(xiàn)使得考生可以在作文里涉及的范圍更廣了，“除詩(shī)歌之外，其他文體不限”文體的選擇空間更大了�？忌诹⒁馍峡梢栽谠掝}允許的范圍內(nèi)張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的才能，在文體的選擇上可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，不需要害怕再在考場(chǎng)上“戴著鐐銬跳舞”了。
發(fā)展到各省自主命題，高考作文命題出現(xiàn)了話題作文，新材料作文，新命題作文多樣化趨勢(shì)。高考作文命題雖然多元化了，但是只要我們留心，就會(huì)注意到作文命題的要求中“題目自擬”“自定立意”“文體不限” 等字眼出現(xiàn)的頻率很高。應(yīng)該說(shuō)，這樣的變化發(fā)展趨勢(shì)，使得考生不管是在選材，立意上，還是在構(gòu)思，語(yǔ)言運(yùn)用上，都能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。作文的難度是降低了，但是在作文教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，使得高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。
一、 現(xiàn)狀
（一）、對(duì)作文教學(xué)的要求過(guò)松
很多高中生，甚至一些高中語(yǔ)文老師都覺(jué)得既然高考語(yǔ)文試卷的作文部分對(duì)考生的要求不是那么嚴(yán)格了，題目可以自己擬訂，立意可以自己確定，連文體都可以不受限制，那么在平時(shí)的作文教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)必要去強(qiáng)化訓(xùn)練了。于是有些高中語(yǔ)文老師根本不把作文教學(xué)當(dāng)一回事。表現(xiàn)在不把作文教學(xué)安排在正課時(shí)間里進(jìn)行，而是隨便布置一篇，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間去完成。隨便找篇材料來(lái)，或隨便弄個(gè)話題。也學(xué)高考作文的要求，只要不少于800字，除了詩(shī)歌以外，隨便怎么寫(xiě)都行。甚至有時(shí)連材料和話題都不給，因?yàn)閷W(xué)校要求一個(gè)學(xué)期必須寫(xiě)6到8篇作文，為了完成這個(gè)任務(wù)，只好叫學(xué)生按時(shí)交幾篇作文過(guò)來(lái)。因?yàn)椴粔蛑匾曌魑慕虒W(xué)，所以作文是收起來(lái)了，但是在作文后面簡(jiǎn)單地寫(xiě)個(gè)“閱”字，或者批個(gè)日期，或者干脆借用某位語(yǔ)文特級(jí)教師或某某語(yǔ)文教育專家的為了防止千人一面的缺點(diǎn)，干脆把收上來(lái)的作文又發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互相批改。改完了就寫(xiě)下一篇，也不利用課堂時(shí)間評(píng)講。這種情況下，語(yǔ)文老師在學(xué)生作文前不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，學(xué)生作文后又不去認(rèn)真批閱，自然也就談不上對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)作用了。有些高中語(yǔ)文老師認(rèn)為既然高考語(yǔ)文作文對(duì)學(xué)生沒(méi)有那么多的限制，學(xué)生在作文這一塊又不能失分過(guò)多，還是要突出老師在平時(shí)課堂教學(xué)上的主導(dǎo)性作用，于是便幫助學(xué)生走“捷徑”，“指導(dǎo)”學(xué)生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來(lái)背誦。然后“教”學(xué)生如何通過(guò)“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”肯定有學(xué)生活用得好，有些學(xué)生活用的能力差些，但等學(xué)生走上“正途”了，自己就不用再為學(xué)生作文拿不到高分而擔(dān)憂了。
高中生都會(huì)察言觀色，都能判斷出老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在什么地方�？吹嚼蠋煵话炎魑慕虒W(xué)當(dāng)一回事，就是為了完成任務(wù)。所以自己也隨便在作文書(shū)上“借用”一篇，交上去，幫老師完成教學(xué)任務(wù)。老師看到自己能拿出“量多，質(zhì)優(yōu)”的作文，必定很高興，又何必再花時(shí)間去苦思冥想呢？有那時(shí)間還不如多花些時(shí)間放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。鑒于老師教導(dǎo)自己背幾篇好文章就可以了，所以平時(shí)也不在對(duì)其他的優(yōu)秀文章感興趣，更不用說(shuō)花大大量的時(shí)間去啃那些大部頭著作了。有些認(rèn)真寫(xiě)作的學(xué)生想寫(xiě)出一些自己的東西，又因?yàn)槿鄙倮蠋煹闹笇?dǎo)而導(dǎo)致作文出現(xiàn)偏題，中心不突出，文體不明等問(wèn)題，或者因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)積累少，見(jiàn)識(shí)面過(guò)于狹窄，寫(xiě)作時(shí)候感覺(jué)內(nèi)容空洞。導(dǎo)致“散文”“雜文”大量產(chǎn)生。
（二）教師對(duì)學(xué)生限制過(guò)多
與上面情況相反，有些高中語(yǔ)文老師，特別是教齡比較長(zhǎng)的一些老師，已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)的作文教學(xué)模式，感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文有套路，能夠得心應(yīng)手，最能夠?qū)懗鲆恍┯猩羁趟枷氲奈恼聛?lái)。而對(duì)記敘文，散文嗤之以鼻，感覺(jué)那太膚淺了，是小學(xué)生，初中生搗鼓的玩意兒，高中生不能停留在那個(gè)初級(jí)階段。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文比指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)散文要方便些，實(shí)用些�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)議論文“論點(diǎn)，論據(jù)，論證”三要素，幫他們搜集相關(guān)可以作為論據(jù)的好材料，好詩(shī)詞，名言警句。因此在作文教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生專攻議論文，而對(duì)其他文體的訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)少之又少，甚至禁止高中生寫(xiě)其他文體的作文。稍微放松一點(diǎn)也只是要求高中學(xué)生寫(xiě)敘議結(jié)合的作文，并強(qiáng)調(diào)必須把重點(diǎn)放在議論上。寫(xiě)作步驟，寫(xiě)作體裁，甚至連作為論據(jù)的材料都要求學(xué)生必須按照自己提供的來(lái)運(yùn)用。這樣一來(lái)，老師在學(xué)生寫(xiě)作之前就把立意，文體箍死了，就大大束縛了學(xué)生的思路，限制了他們的思維，導(dǎo)致“制造”出大量的大同小異的作文“產(chǎn)品”的結(jié)果。
二、對(duì)策
1、轉(zhuǎn)變觀念
高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識(shí)到高考模式的改革是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，意在促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不是說(shuō)要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中不要搬用原來(lái)的一套來(lái)訓(xùn)練學(xué)生專攻一種文體。也不要只重分析，輕寫(xiě)作。對(duì)學(xué)生限制過(guò)多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無(wú)味。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力，每樣能力都不可或缺，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定不能人為地把這四個(gè)方面割裂開(kāi)來(lái)，不能偏重哪一項(xiàng)而不顧其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學(xué)生提供更多的選擇與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不是說(shuō)考生可以隨便寫(xiě)，胡亂寫(xiě)，也不是說(shuō)可以準(zhǔn)備幾篇范文就可以隨便套用，不確定的因素實(shí)際上要求學(xué)生的基本功更扎實(shí)才行，是指學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用各種文體，可以確定幾種立意的基礎(chǔ)上選取其中一種自己最好把握，最能展示自己才華的一種方案來(lái)。作為高中語(yǔ)文教師，必須在平時(shí)的教學(xué)中重視作文教學(xué)。要讓學(xué)生在寫(xiě)作文這一塊上做到各種文體都能寫(xiě)，又有寫(xiě)某種文體的特長(zhǎng)，做到“一專多能”。
2、科學(xué)指導(dǎo)
在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要采取多種方法為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生自己能做的，教師盡量不做；學(xué)生還不會(huì)做或做不好的，老師要指導(dǎo)但盡量少做。作文教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力為目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。從命題開(kāi)始，就要采取多種學(xué)生感興趣的方式，變高中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)興趣為有興趣，變暫時(shí)興趣為長(zhǎng)期興趣，變教師要學(xué)生寫(xiě)作文為學(xué)生自己要寫(xiě)作文。具體指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，寫(xiě)出初稿后要認(rèn)真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時(shí)間，自習(xí)時(shí)間為學(xué)生推薦美文，也可以讓學(xué)生自己找自認(rèn)為比較好的文章，在同學(xué)們之間交流，從而擴(kuò)充學(xué)生的視野，積累素材。
3、細(xì)心批閱
學(xué)生作文完成后，就象一個(gè)工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對(duì)自己的作文是個(gè)什么評(píng)價(jià)。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ幖右再澷p，對(duì)不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評(píng)語(yǔ)里能夠得到寫(xiě)作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務(wù)，而不仔細(xì)批閱，那么學(xué)生就感到老師對(duì)作文不重視，自己的勞動(dòng)成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對(duì)往后老師布置的作文不感興趣。當(dāng)然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學(xué)生相互批改等批閱方法綜合運(yùn)用�？傊獙�(duì)學(xué)生作文認(rèn)真批閱。
4、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
作文批閱完成之后還要注意利用課堂時(shí)間適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)�？梢跃腿啻舜巫魑钠毡樵谀男┓矫婧艹晒Γ男┓矫嫫毡榇嬖趩�(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并可選取寫(xiě)的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫(xiě)得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)。選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒�，哪些地方需要改進(jìn)。在師生共同的點(diǎn)評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。這樣一來(lái)全班的作文水平都能夠得到提高。
總之，高中語(yǔ)文教師要對(duì)作文教學(xué)重視，要抱科學(xué)的態(tài)度對(duì)待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢(shì)。在平時(shí)的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中做到學(xué)生寫(xiě)作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫(xiě)作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評(píng)，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場(chǎng)上在作文這一塊上能做到“游刃有余”！
高三作文 篇2
《王婆賣(mài)瓜》是我國(guó)很久前的一個(gè)典故，講得是一個(gè)名叫王玻的男人，他在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么突出的特點(diǎn)，但有一個(gè)能力讓當(dāng)時(shí)的人望塵莫及，那就是吹牛。
相傳有一次王坡上街上賣(mài)瓜但因?yàn)闆](méi)有人賣(mài)瓜，他就想到了自己夸自己的瓜，如何的甜，別人的瓜跟自己的瓜相比沒(méi)有自己的好吃等等。
但是在當(dāng)人們第一次賣(mài)了瓜之后，就不會(huì)有第二次賣(mài)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道他在騙人，所以并不會(huì)去賣(mài)他的瓜。
但是還有一種說(shuō)法，相傳王婆是西夏人，他什么本領(lǐng)，但因?yàn)樗孑叾紩?huì)種瓜，他也得到了這個(gè)技術(shù)的傳承。但當(dāng)因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，所以他從西夏遷移到了宋朝的內(nèi)部，蛤自己因?yàn)橹粫?huì)種瓜，所以將自己所種的瓜拿出來(lái)賣(mài)，但因?yàn)閷巼?guó)的人看見(jiàn)這不是西瓜，所以不愿意賣(mài)，王婆問(wèn)了路人：“兄弟你們?yōu)槭裁床毁u(mài)我的瓜�！甭啡苏f(shuō)：“我不知道這是什么瓜，而且這種長(zhǎng)相不堪入目，我們?cè)趺磿?huì)吃。”王婆就說(shuō)：“兄弟，因?yàn)槲沂俏飨娜�，我的這個(gè)瓜叫胡瓜（現(xiàn)在的哈密瓜）。在中原并沒(méi)有許多人認(rèn)識(shí)，你免費(fèi)試吃一下，然后將你親身體會(huì)一下的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，讓他人知道我的瓜好不好吃，隨便宣傳一下�！边@位好心的路人按照他的話做了，并且對(duì)他人說(shuō)這種瓜是怎樣的好吃，在有幾人吃了也受到好評(píng)，這樣一傳十，十傳百都說(shuō)王婆的瓜如何的好吃，而且王婆的生意也就這樣理所當(dāng)然的紅火起來(lái)。
在第二天，那位好心的路人看見(jiàn)王婆一邊賣(mài)，一邊夸自己的瓜如何好吃。好心的人感到困惑，于是去問(wèn)他為什么這么做，王婆他說(shuō)：“中原如此的地大物搏，怎么可能所有人都知道自己的瓜好吃呢。也不能讓所有人都試吃吧？”這位好心的路人隨即大笑起來(lái)說(shuō)：“好一個(gè)王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸呀。”突然有一個(gè)人在路旁大叫道：“您不是我大宋朝的皇帝嗎？”
于是王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的故事一直流傳至今。
但是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)后面的這個(gè)王婆，而并非前面的那個(gè)王婆，在我們國(guó)家有一句話叫：“死要面子�！比绻覀儺�(dāng)前應(yīng)該要學(xué)習(xí)下面的王婆遇到問(wèn)題，不會(huì)請(qǐng)教他人，自己也要學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，你說(shuō)呢？
高三作文 篇3
大自然是溫柔的，她的孩子也具備了溫柔的稟賦。那弱小的螞蟻，只用細(xì)軟的觸角探索世界的角落，輕撫大地的塵埃；初萌的嫩芽是種子的觸角，它聽(tīng)見(jiàn)光明的召喚，掙扎著觸角碰空氣中的第一縷如光。自然的孩子，以柔弱的觸角擁吻著自己的母親。
人類作為萬(wàn)物之靈，受著自然的偏愛(ài)，母親給了這個(gè)孩子無(wú)形的觸角，讓他自由地暢游于宇宙的各個(gè)角落。
心靈，是人類的觸角。
心靈的觸角是最溫柔的，它能觸動(dòng)到人心中最柔軟的地方。1927年春天的一個(gè)午后，身患嚴(yán)重肺病的卡夫卡行走在路上，他看到一個(gè)因遺失了布娃娃而傷心落淚的小女孩�？ǚ蚩ǖ纳χ饾u衰退，但他心靈的觸角依舊活躍。他告訴小女孩，她的布娃娃只是去旅行了，日后一定會(huì)寫(xiě)信給她的。之后，卡夫卡以布娃娃的身份不斷地給女孩寫(xiě)信，訴說(shuō)旅途的見(jiàn)聞，有趣的故事，女孩開(kāi)心極了。不久，卡夫卡病重身亡，他的妻子找到了尚未寄出的幾封信，找到女孩家，才弄清事情的原委。女孩長(zhǎng)大后被卡夫卡的人格吸引，全心研讀他的作品，成了一個(gè)教授。正是卡夫卡心靈溫柔的觸角，觸碰到了女孩童年的夢(mèng)，女孩被深深打動(dòng)，也伸出心靈的觸角，探索卡夫卡的世界。
心靈的觸角能觸及到無(wú)限的宇宙。不像螞蟻的觸角，只能局限在一點(diǎn)上。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，不論在何時(shí)何地，只要捧一本自己心愛(ài)的書(shū)，他就能穿越古今，觸及到古今偉大的心靈；只要打開(kāi)一本心愛(ài)的書(shū)，不管他在那個(gè)季節(jié)，都可以同時(shí)賞玩梅的高潔，蘭的幽靜，竹的瀟灑，菊的沉靜。只要他愿意，他可以飛上太空研究行星的運(yùn)轉(zhuǎn)，也可以潛入深海探尋生命的奧秘。
心靈的觸角是偉大的，因?yàn)樗苡米约旱娜崛醭惺芡饨鐜Ыo它的傷害。像小仲馬在《茶花女》中留給世人的那一朵永遠(yuǎn)芬芳的雛菊——瑪格麗特，當(dāng)她心靈的觸角觸及到另一個(gè)靈魂，感受到神圣美麗的愛(ài)情，她承受了巨大的痛苦，放棄了一切，至死都溫柔地沉默著。心靈的觸角溫柔而偉大，柔弱卻失志不移。
伸出我們心靈的觸角，讓我們感受生的美麗。
高三作文 篇4
細(xì)嗅桂花的`芬芳，我應(yīng)該選擇在這僅有著一剪微風(fēng)的夜晚。如此，方不會(huì)驚擾了她點(diǎn)染一樹(shù)的相思。
早幾日前，便已在秋風(fēng)中聞得了木樨花的幽香。只是一剎那鼻息間的攫取，這花香的召喚，卻令我淡淡牽懷、日日難休。我知道，這不是一場(chǎng)無(wú)心的邂逅，這是時(shí)光里約定的重逢。既如此，又怎能貿(mào)貿(mào)然出現(xiàn)在桂花樹(shù)下？我于是鄭重地為自己拾撿出一片閑情，然后在這一刻，微笑著，走向她。
涼爽的夜，習(xí)習(xí)的微風(fēng)，縷縷淡淡的月光。幽香在夜色中漫散浮動(dòng)開(kāi)來(lái)……“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”。原來(lái)，和靖先生的絕唱，用在此景此景上，也是極為熨帖的。
猶記得去年木樨飄香之時(shí)，我于此處，拈幾點(diǎn)米色小花置于掌心，在清朗的月光下，將它們拋灑成幾點(diǎn)碎碎的雨落。而此刻在手中靜臥的，已經(jīng)是歷經(jīng)了一遭四季輪回的精魂。三百多日風(fēng)流云散，再次人花相對(duì)，一種煙波各自愁。流年真的是逝去太匆匆啊，雖說(shuō)我還不至于老到需要捧著回憶度日的年歲，但心里亦是揣著一面明鏡兒——自己真的沒(méi)有太多的錦瑟華年可以去隨性地蹉跎了。因此，每一場(chǎng)花開(kāi)花落，總會(huì)惹出幾許惆悵，幾番況味，百結(jié)難消。加之近來(lái)秋日晨涼，身體抱恙，那些個(gè)去日苦多的失落，渺滄海一粟的虛無(wú)，韶光易逝的焦慮……此般種種平日里深藏不露的淺恨閑愁，就統(tǒng)統(tǒng)卷席而來(lái)。
這之前，我其實(shí)有很長(zhǎng)的一段時(shí)日，游走在許多的地方，自南而北，千萬(wàn)里奔波：去荒涼的地方看遼闊的草原、浩瀚的沙漠，在蒼茫的大海上等候日出、揮手日落……偶到一處，會(huì)見(jiàn)到蜂擁而至又遽然散卻的人群……竟日里在各種景點(diǎn)中穿行而過(guò)，感歷史時(shí)空風(fēng)云浩蕩，嘆歲月更迭滄海桑田。日日轉(zhuǎn)徙，眼波流轉(zhuǎn)間，竟無(wú)暇寥落。
而現(xiàn)在，一切又都緩慢了下來(lái)。眼睛空閑了，思維便又逐漸回歸到了那一種清冽的寂寞。我喜歡這份清靜，這是獨(dú)屬自我的心靈天地。這里，于我而言應(yīng)是靈魂的棲息，是每一秋注定的抵達(dá)。
真好啊，今夜，與桂花相伴！
癸巳年八月初九夜，花未開(kāi)全月未圓。這樣最好，將滿未滿，一切自當(dāng)還有圓滿的余地……鏡花水月的夢(mèng)，從人生伊始，便開(kāi)始堆疊蔓生。覆首桂花叢叢，不意以這抹芬芳作為迷夢(mèng)中最真實(shí)的裝點(diǎn)，將一抹閑情，擲與碎花，芳香入鼻，安然忘憂……
高三作文 篇5
今年的春天來(lái)得好晚、好晚，可離別并沒(méi)有像晚春那樣來(lái)的晚些。高中的離別悲傷至極······
我總以為在學(xué)習(xí)生涯中畢業(yè)遙遙無(wú)期！可今天你們否認(rèn)我們的觀點(diǎn)，離別已經(jīng)到來(lái)。
離別能使清淡的情感更如清淡，也能使深摯的感情更加深摯。就如風(fēng)能吹滅燭光、也會(huì)把火煽的更旺。
六月——畢業(yè)的季節(jié)，若干年后，假如你們能夠想起這段時(shí)光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶，有多少不愿和不舍凝結(jié)成無(wú)奈，有多少奈何痛苦凝結(jié)成傷心······
不時(shí)有感而發(fā)的一首詩(shī)送給你們：
與君離別意，
同是宦游人。
今是離別春，
你我淚縱橫。
海內(nèi)存知己，
天涯若比鄰。
離別就是這樣，他是無(wú)情的，更是殘酷的，或許《放心去飛》這首歌的低調(diào)和你們離別的心情很像，在你們成長(zhǎng)與拼搏的那段路上，總有新的美麗等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，總有新的生活等著你們?nèi)?chuàng)造，也許你們留戀著那即將逝去的一切，心里卻惦記著不確定的未來(lái)，你們將面臨許多挑戰(zhàn)和困難，現(xiàn)實(shí)是艱辛的、生活是真實(shí)的、夢(mèng)想是美麗的，面對(duì)未來(lái)你們一定要勇敢要無(wú)畏，相信天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，要對(duì)自己充滿信心，只有這樣你們才能在艱難面前無(wú)視一切荊棘；在失敗面前重鑄成功；在失落面前揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；在迷茫面前找回前行的明燈。愿你們?cè)诼飞鲜斋@生命中最深的感動(dòng)、最美的笑容、最輝煌的歷史！
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