【推薦】五年級(jí)書的作文匯編五篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)書的作文5篇，歡迎大家分享。
五年級(jí)書的作文 篇1
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神這是詩(shī)人杜甫眼中的書，書，在我眼中就像一位知心的朋友，一處溫馨的故地，一個(gè)充滿甜蜜的蜂巢。
剛上學(xué)時(shí)，我不喜歡讀書，最多就是看看圖片,每當(dāng)我看見(jiàn)一行行字時(shí)，感覺(jué)自己頭都大了，即使媽媽買了書我也不看。直到一天，讓我徹底改變了對(duì)書的看法，中午我去找好朋友李夢(mèng)越玩，可他卻在家看【一千零一夜】，還問(wèn)我看不看，因?yàn)槭桥笥眩缓镁芙^，所以只好看起來(lái)了，剛開始，我認(rèn)為沒(méi)意思，然后我從一目十行變成認(rèn)真讀每個(gè)字，不知不覺(jué)，看了半小時(shí)，我忽然想起來(lái)家里還有好多朋友，就問(wèn)他去不去，他說(shuō)看完再說(shuō)，我回到家，看見(jiàn)書架上的朋友，感到十分親切，它們好像對(duì)我說(shuō)朋友來(lái)看看我啊，我拿起一本笑貓日記看了起來(lái)加我感覺(jué)每個(gè)字。就像個(gè)小精靈，它們雖然長(zhǎng)的不同，卻一樣可愛(ài)，每一段就像你位老爺爺教育著我，每一本，就是一位朋友，無(wú)時(shí)無(wú)刻教育，照顧著我�？粗鼈儯倚睦锵氤粤嗣垡粯�，因?yàn)橛信笥褌兊膸椭业淖魑乃揭蔡岣吡撕芏�，讀書是快樂(lè)的。我喜歡讀書喜歡和朋友一起玩耍。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。是你帶我進(jìn) 一個(gè)全新世界，感謝你，我的朋友——書。
五年級(jí)書的作文 篇2
我不敢說(shuō)書是什么，我只能說(shuō)書像什么？我不曾有幸品嘗過(guò)書，我不能描繪出書的任何味道——品嘗時(shí)的味道、嗅時(shí)的味道。我只能用心去感受書的味道，只能說(shuō)書的味道像什么。
書的味道應(yīng)該很像花的香味吧！不然會(huì)有那么多描寫花的文章和詩(shī)句呢？那些詩(shī)人和作家們定然是把花的竽味溶入到書中去了吧！不然，在讀到“千朵萬(wàn)朵壓枝低“的時(shí)候，我怎么仿佛聞到了花香呢？
書的味道應(yīng)該很像竹的味道吧！不然在讀到“無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗”的時(shí)候，我怎么會(huì)仿佛是看到了一簇綠油油的竹子呢！那清幽、淡雅的味道應(yīng)該很像書的味道吧。
或許，我不應(yīng)該就這樣輕易地下結(jié)論，因?yàn)闀奈兜缿?yīng)該更有意境一些。
書的味道很像知已的味道，每漢我讀到一些所要表達(dá)的思想與我的想法不謀而合的文章時(shí)，我便忍不住要激動(dòng)：這便是知已吧，不，即使是知已也不會(huì)和自己有沖突，而書卻不會(huì)，當(dāng)我心情由睛轉(zhuǎn)陰時(shí)我會(huì)和書傾訴，它會(huì)不厭其煩地聽(tīng)我講。書便是我的知已，那么書的味道應(yīng)該很像知已的味道吧！
不，書的味道不會(huì)那么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該有更耐人尋味的味道才對(duì)，也許，書的味道應(yīng)該就像一種精神吧！
對(duì)！書的味道就應(yīng)該是像那些值得我們學(xué)習(xí)的精神！
書的味道應(yīng)該多種多樣，然而，我的文字卻描繪不出它的千分之一。
朋友，做個(gè)愛(ài)書的人，用心去品嘗書的味道，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)世界那么精彩！
五年級(jí)書的作文 篇3
敬愛(ài)的村長(zhǎng)：
您好，
我想保護(hù)村中的環(huán)境，所以，我給您寫了這份建議書。當(dāng)人們渴望時(shí)代進(jìn)步，使自己的生活更加美好時(shí)，當(dāng)人們貪圖一時(shí)之利，使其他的時(shí)間更加充裕時(shí)，他們可能怎么也想不到，自己在破壞環(huán)境。
你可能比我更清楚咱們村的情況：河水變臟、植被破爛不堪、垃圾桶周圍臭烘烘的……但是我卻沒(méi)有見(jiàn)到您治理過(guò)，所以我也請(qǐng)您重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
我想您也知道，全國(guó)、全世界都在提倡保護(hù)生態(tài)環(huán)境。人們雖然知道要這么做，但是，當(dāng)利益與方便一起擺在眼前時(shí)，人們便往往忘了三思而后行。我們村中這樣的情況也有，希望您作為村長(zhǎng)，能全力以赴。
我想給您提幾個(gè)建議：
1、將河水根源濾清，并將河流治理干凈。
2、將垃圾桶旁掃干凈，將空氣驅(qū)散。
3、在醒目處立下環(huán)保標(biāo)識(shí)：在草坪上、垃圾桶旁……
4、用廣播或手抄報(bào)、宣傳單的方式傳遞給全村人們，提高環(huán)保儀式。
5、讓全村盡可能地不用一次性筷子、塑料袋、一次性飯盒等白色污染源。將再生資源分類回收，注意及時(shí)回收廢塑料制品。
6、讓全村盡可能步行或其自行車，少開或不開排放尾氣的車輛。
希望您能采納，也希望村子將會(huì)變成“綠色的”。我相信，總有那么一天，綠色環(huán)保將會(huì)在我們的每一個(gè)角落閃爍醉人的星光！
五年級(jí)書的作文 篇4
活著？人為什么活著？我覺(jué)得就像我最喜歡的余華所著書——《活著》里寫到的一句話：“人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。”
在書中，福貴在年輕時(shí)，就把家產(chǎn)輸完了，從此過(guò)上了窮人的生活，后來(lái)因?yàn)檎巫兏锖推渌颍募胰讼嗬^死去，最后只剩下福貴的孫子和福貴。主人公活著只是為了歷經(jīng)種種磨難嗎？不，不是的，他不僅勇敢地面對(duì)了這些磨難，并且在晚年把希望留給了自己的孫子——苦根。
在生活中，我們也要勇敢地面對(duì)各種困難。就比如說(shuō)我吧！上個(gè)學(xué)期，有一次，我的英語(yǔ)課堂作業(yè)本一直沒(méi)清完，所以我被老師叫到了辦公室里，罵了一頓，并且要家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)——一個(gè)星期的'期限。而我那天回家并沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出這件事，我一直在思考該怎么開口。而且做什么事都不愉快，心里沉甸甸的；第二天我還是很猶豫，也沒(méi)開口；在第三天的時(shí)候，媽媽無(wú)意中從別的家長(zhǎng)口中聽(tīng)到，有幾個(gè)家長(zhǎng)要被請(qǐng)到學(xué)校去，媽媽一問(wèn)才得知我是其中的一個(gè)。后來(lái)當(dāng)事情解決的時(shí)候，我心中的那塊大石頭才落下來(lái)。
看了這本書，又想起了五年級(jí)上的那件事，老師罵我們一頓，也算是一種鼓勵(lì)，只是有時(shí)候我們接受不了。這也體現(xiàn)了老師對(duì)我們的良苦用心。還有在以后，我都要積極勇敢地面對(duì)任何一件事。
每個(gè)人對(duì)“活著”的理解都有所不同，有的人只想健健康康的活著，有的人要在有生之年為別的人服務(wù)，這都是活著。反正，人要活出希望！
五年級(jí)書的作文 篇5
大家好啊，我是書。人們都非常喜歡我。他們視我為珍寶，還寫了許多贊美我的詩(shī)句，例如：書是人類進(jìn)步的階梯。我們大家庭豐富多彩，分為好幾類：文學(xué)類，科普類，科幻類，恐怖類，法制類……我就是這其中的一類：文學(xué)類。
一次，我被一個(gè)小男孩買走了。這個(gè)小男孩由于得不到父母的關(guān)愛(ài)得了自閉癥，也沒(méi)有什么朋友，因此，特別愛(ài)看書。小男孩兒很快把我讀完了。我發(fā)現(xiàn)他變了，變得外向，活潑開朗。我讓他懂得了要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)男子漢，讓他嘗試著交朋友，讓他從黑暗走向光明。
我在人們心中就像珍寶一樣。我可以提高人們的寫作水平，提高人的層次，提升綜合素質(zhì)，擴(kuò)充知識(shí)面，讓人心胸開闊……我用金錢是無(wú)法衡量的。
有一些書能讓人沒(méi)了心智，讓他們變得非常壞。所以，要看書的話必須選擇好書，不然，就會(huì)陷入困境，迷失方向。
“書是人類進(jìn)步的階梯。”說(shuō)得不錯(cuò)，我可以讓人們變得聰明，變得機(jī)智，變得有頭腦。但是，如果天天都在看書，就會(huì)傷害到眼睛，所以，要適當(dāng)?shù)匦菹�。我可以讓人們得到凈化，也可以讓人們受到傷害。要學(xué)會(huì)讀好書，會(huì)讀書。
我的優(yōu)點(diǎn)有很多……總之，人一生離不開我。你們喜歡我嗎？
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