人與什么之間作文3篇
篇一:人與植物之間
最近家里突然多出了一名“新成員”——一盆多肉植物,學(xué)名好像叫觀音蓮,是別人送的,擺在客廳的桌子上,它也不怎么需要澆水,一句話概括如何照顧它,就是:由它自生自滅。
剛開(kāi)始,我一點(diǎn)都不關(guān)注這盆多肉植物,它純屬是因?yàn)閶寢尩南矚g才住在我家的,而且它也不需要太多的照顧,連陽(yáng)光和水大概都用不著,每天回家,我就徑直回到自己的房間,因?yàn)樵谖业挠∠罄,它與我沒(méi)多大關(guān)系,我既不需要照顧它,又不需要陪伴它,但漸漸的,我開(kāi)始發(fā)現(xiàn),我的視野中不知不覺(jué)摻入了一抹綠色,那盆多肉植物也慢慢引起了我的關(guān)注。
這是我頭一次那么仔細(xì)的去看一盆植物,從外形上看,它就像一朵胖胖的綠色蓮花,捏一捏它的“花瓣”,感覺(jué)十分結(jié)實(shí)、有力,原來(lái)它在這可愛(ài)的外表下,還藏著那么驚人的生命。仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)在這一株多肉植物旁邊,還長(zhǎng)出一株很小的多肉,造型簡(jiǎn)直就是它(大多肉)的迷你款,從上方俯視這一大一小兩多肉植物,簡(jiǎn)直就像一幅萌萌的親子圖。
慢慢的,我開(kāi)始留心這盆多肉,幾個(gè)星期后,我竟好像中了邪似的,跟它聊自己的事,它就好像一個(gè)聽(tīng)眾,聽(tīng)著我說(shuō)出自己的煩惱和開(kāi)心,淚水和苦澀,它只是靜靜地聽(tīng)著,默不作聲,就算這樣,我也仍在當(dāng)一名訴說(shuō)者,對(duì)著一位不會(huì)講話的“聽(tīng)眾”訴說(shuō)。雖然它對(duì)于我的訴說(shuō)默不作聲,但我覺(jué)得它是有生命的,是有靈性的,它可以聽(tīng)懂我說(shuō)的話,但只是默默在心里給出了回應(yīng),我相信照顧這盆多肉是有相互性的,你對(duì)它好,它便一直這樣萌萌地生長(zhǎng)著,久而不衰。
有時(shí)候,我逛一些小店,會(huì)在店里看到一些漂亮的出賣(mài)的裝飾品,如果適合那盆多肉,我便會(huì)買(mǎi)下來(lái),就像一條絲帶,被我在盆上系了一個(gè)蝴蝶結(jié),幾顆鉆石貼,被我貼在它結(jié)實(shí)的“花瓣”上做裝飾(貼在表面對(duì)多肉本身沒(méi)影響),還有些其它的裝飾品,總而言之,它被我弄的漂漂亮亮的,多了幾分特色。
這盆多肉只是一個(gè)人孤單的生活在我的家里,它不在類(lèi)似于植物王國(guó)那樣的地方有很多植物與它相伴,它只有一株很小的多肉陪著它,但它依然在寂寞與孤獨(dú)中堅(jiān)持著綻放自己,若連一盆小小的多肉都能如此,那人又如何不能呢?始終還是要學(xué)會(huì)面對(duì)自己,面對(duì)現(xiàn)實(shí),最后努力地綻放自己的光芒!
現(xiàn)在,我與它之間,漸漸熟絡(luò),它成為了我無(wú)話不談的.好朋友,我成了能讓它依靠的好伙伴。但我常常在想,它的生命有多久,它是否會(huì)像上一盆我家養(yǎng)的蘭花一樣,花只開(kāi)了一個(gè)星期就凋零,是否會(huì)像我小時(shí)候養(yǎng)的那條金魚(yú)一樣,也活不過(guò)幾個(gè)星期……這一切的一切,我都不知道,未來(lái)是個(gè)謎,也許有一天,它死亡(枯萎)離世,我又會(huì)怎樣,大哭?or(或)沉默?or(或)其他吧。
未來(lái)我不知道,但我知道現(xiàn)在我與那盆多肉之間的關(guān)系,我與它之間關(guān)系的持續(xù),是人與植物之間的友情,是我與它的友誼。
篇二:人與火山之間
希臘,圣托里尼島。在我的面前是一座巨大的火山,大部分的火山錐都在海底,只有一小部分火山錐露在海面上,就如“冰山一角”。但只是這“冰山一角”,就給我?guī)?lái)了視覺(jué)的沖擊與震撼。
火山的火山錐上有一條條扭曲得如蛇一般的皺紋,一直延伸至海中;鹕降拿婷彩知b獰,面孔扭曲著,通體烏黑,像一只兇猛的巨獸,周?chē)罋獬脸痢?/p>
盡管這里的碼頭有去火山的船票,但我卻不敢逾越雷池一步。其一是懾于火山的氣場(chǎng);其二是怕自己登上火山后萬(wàn)一火山噴發(fā),那后果就不堪設(shè)想了。所以,我與火山的距離就一直保持在一千米(我面前海峽的寬度)左右,只在遠(yuǎn)處觀望。
我真是非常懼怕這座火山,而我的這種害怕是有依據(jù)的。導(dǎo)游說(shuō):在幾千年以前,這座火山大規(guī)模噴發(fā)過(guò)一次,導(dǎo)致半個(gè)圣托里尼島沉入海底。(本來(lái)圣托里尼島是一個(gè)環(huán)形,火山噴發(fā)之后圣托里尼島沉了一半,變成了一個(gè)新月形)
自然的力量不只是如此。據(jù)科學(xué)家研究表明:在遠(yuǎn)古時(shí)期,西伯利亞的超級(jí)火山劇烈噴發(fā),導(dǎo)致地球表面燃起熊熊烈焰。森林被燒光,海水被燒干,大氣層徹底被火山灰籠罩,氣溫驟降……當(dāng)時(shí)世界上百分之九十的物種在此次災(zāi)難中滅絕。
自然之力是如此可怕,就像宙斯的閃電權(quán)杖,能夠毀滅一切。但我們?nèi)祟?lèi)卻不知道如何去尊重它,卻反而去破壞自然天平的平衡。一旦天平不平衡,那么所有災(zāi)難都需要我們?nèi)藖?lái)承擔(dān)。
但如果人們尊重自然,不讓自然天平搖晃,那么災(zāi)難也就不容易傷害人們。尊重了自然,自然災(zāi)難也就不顯得那么可怕、讓人望而生畏了。畢竟,在自然面前人類(lèi)永遠(yuǎn)都是如螻蟻一般渺小且脆弱的,所以我們更應(yīng)該尊重自然,并建立更完善的預(yù)警系統(tǒng),讓?xiě)以陬^頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍不要落下。
太陽(yáng)奔西而去,半個(gè)身子已沒(méi)入海底,把海洋和天空染上了一縷紅霞;鹕缴蠟M了火紅的余暉,外表面的黑色也變成了紅色。我懷著尊重之心觀望火山,發(fā)現(xiàn)火山張牙舞爪的面貌漸漸改變了。它不再是兇猛的巨獸,倒像是一座普通的山,只是形態(tài)不同吧。
天色漸漸轉(zhuǎn)暗,而火山依舊是一片通紅。
篇三:人與動(dòng)物之間
在意大利威尼斯的一處廣場(chǎng)上,隨處可見(jiàn)鴿子成群結(jié)隊(duì)的在地上漫步,全然不會(huì)因人的存在而恐懼地四處飛散。溫州的公園某些圍墻的陰暗角落里,總會(huì)看見(jiàn)貓上竄下跳,而偶爾路過(guò)的人,卻讓這些自得其樂(lè)的貓頃刻間嚇得鉆回墻角,路邊飛來(lái)的小鳥(niǎo)也全因人的接近落荒而逃……是什么讓兩地的人與動(dòng)物之間的距離相差如此之大?也是在溫州的那個(gè)公園,我看到一個(gè)大人為逗小孩子開(kāi)心,去捉小貓回來(lái)讓小孩玩耍,孩子無(wú)知帶著好玩地用樹(shù)枝條抽打著貓的身體,小貓“嗷嗷”地叫著,我不禁一陣心酸,也恍然悟出:這就是這里的人為何讓動(dòng)物無(wú)法靠近的原因吧!
我想起在藝校的一件事。那天坐在教室的最后一排,上著課,認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解,突然耳后傳來(lái)“喵嗚”的一聲,原以為是幻聽(tīng),又轉(zhuǎn)過(guò)頭接著聽(tīng)講。輕微的撞擊聲從關(guān)上門(mén)的物品柜中傳來(lái),撞擊聲中含著貓叫聲。我百般疑惑,趁老師不注意,轉(zhuǎn)身蹲下,小心翼翼打開(kāi)發(fā)出聲響的柜門(mén),卻見(jiàn)一只毛色雪白身體瘦小的貓咪,它瞇著眼望著我。貓?我萬(wàn)分不解:為何有只貓藏身此處?這時(shí)下課鈴聲響了。一位女同學(xué)起身朝我大喊:“不要?jiǎng)铀!”她快步向我走?lái),眼中布滿了焦急,“它有只腿不能動(dòng)彈,不能自由地行走,已經(jīng)夠可憐的!”她說(shuō)著將貓從柜中抱出摟在懷里,用輕柔的右手撫摸著貓的脊背,似乎她那纖細(xì)的手充滿了對(duì)那只貓的關(guān)愛(ài)。從她口中得知,那是她上學(xué)的路上撿到的貓,她見(jiàn)路邊有只貓用三條腿一拐一拐地走著,并抽噎著,一副我見(jiàn)猶憐的模樣,才將它趁大家不注意之時(shí)放入柜中,一位男同學(xué)想上去對(duì)貓進(jìn)行“挑逗”,被女同學(xué)一把推開(kāi)。直到午休,班主任才得知此事。她將那位女同學(xué)叫出來(lái)去單獨(dú)談話——“那只貓身上有病菌,它不干凈,會(huì)感染到你的,你放學(xué)后把它放回原處,會(huì)有人來(lái)領(lǐng)它的……”女同學(xué)聽(tīng)后,回到教室俯首抽泣,讓我和喜愛(ài)動(dòng)物的同學(xué)心里也怪不是滋味!她在放學(xué)后,將貓捧在手心里,幫它梳理毛發(fā),撫摸著它的后頸,一直由我們幾個(gè)同學(xué)陪著走到原來(lái)那個(gè)撿起白貓的地方,她望著那兒,白貓看著她,仿佛那位同學(xué)與貓已是不能分離的整體。她慢慢地將貓放下,她再次一流淚了,淚里飽含的離別的痛楚,貓也發(fā)出“嗚嗚”的聲音,它似乎哭了,那似乎是我第一次看見(jiàn)動(dòng)物為人流淚,那位女同學(xué)一步三回頭,直到貓消失在視野之內(nèi)……足足有一個(gè)星期她沒(méi)有說(shuō)多少話。
若班主任老師沒(méi)有那么多的顧慮,懷著憐憫之心,就會(huì)有可能讓位女同學(xué)將貓繼續(xù)養(yǎng)下去,那也不至于會(huì)讓那位女同學(xué)如此傷心,更不會(huì)讓原本被幫助的貓又失去了幫助。這是一種無(wú)視動(dòng)物生命,忽視人與動(dòng)物交往的“失誤教育”;蛟S沒(méi)有這種太多的隔膜與拋棄也就沒(méi)有了動(dòng)物與人之間的距離吧!
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