實(shí)用的四年級(jí)作文必備[3篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的四年級(jí)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)作文 篇1

　　在鄉(xiāng)下人家的房前屋后，總會(huì)搭著幾個(gè)天然的帳篷——絲瓜棚。它不但帶走了人們的疲勞、炎熱，更結(jié)出了許多美味可口的果子——絲瓜……

　　首先撲進(jìn)我眼簾的是翠綠色的.瓜藤，它像小蛇一樣雜亂無(wú)章地纏繞在瓜棚上。手掌似的瓜葉向四面八方伸展開(kāi)去。我摸了摸瓜葉，刺刺的，癢癢的，很好玩。習(xí)習(xí)涼風(fēng)吹過(guò)瓜葉，發(fā)出“沙沙”聲，真好聽(tīng)。

　　我突然發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)細(xì)的東西。我定睛一看，原來(lái)是蔓。它像爬山虎似的一腳一腳爬上竹竿。它們形態(tài)萬(wàn)千，有的像一個(gè)“6”，有的一卷一卷的，還有的像龍須，又細(xì)又長(zhǎng)。我將瓜蔓拉長(zhǎng)，剛一松開(kāi)手，瓜蔓便像彈簧似的迅速?gòu)椓嘶貋?lái)。

　　在藤上，盛開(kāi)著絲瓜花。那淡黃色中抹著幾絲淡綠的小花，如同沉魚(yú)落雁的“西施”，吸引了無(wú)數(shù)來(lái)采蜜的小蜜蜂。有的花像一個(gè)小喇叭，吹來(lái)了蜜蜂吹走了人們的煩惱。有的背對(duì)著我，像一個(gè)披著神秘面紗的少女……

　　在藤上結(jié)出了大大小小、形態(tài)各異的絲瓜。我發(fā)現(xiàn)了一位“絲瓜王”，它頭上戴著“皇冠”，十分高大、威武。有的是“大胃王”，它長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，挺著大肚子，不太雅觀。一陣風(fēng)吹來(lái)，它蕩秋千似的來(lái)回晃動(dòng)，煞是好看！

　　絲瓜湯、絲瓜炒雞蛋上桌啦！這些葉綠中夾雜著黃，如碧玉，如碧玉，如金子。它們不僅把人們的炎熱“驅(qū)”走了，更讓他們忘卻了疲勞。

四年級(jí)作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

　　2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：我們?nèi)粘Ｉ�活中接觸到的'節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

　　2、學(xué)生談?wù)勛约褐�道的�?jié)日名稱(chēng)。

　　3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

　　4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

　　5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

　　（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。

　�。�2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。

　�。�2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字。�?/p>

　　（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

　　A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

　　B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

　　C、節(jié)日設(shè)立的意義。

　　3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

　�。�1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

　　（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

　�。�3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

　　（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

　�。�5）自己再次完善表述。

　　三、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

　　1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

　　2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

　�。�1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

　�。�2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。

　�。�3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

　　1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。

四年級(jí)作文 篇3

　　除夕那天晚上，是整個(gè)春節(jié)中最令我難忘時(shí)刻。那“啪啪”鞭炮聲至今還縈繞在我耳畔；那絢麗煙花至今仍歷歷在目。

　　晚飯過(guò)后，我便聽(tīng)見(jiàn)“砰！砰！砰！”巨響。我立馬跑到院子里，抬頭一看，只見(jiàn)一枚枚“小火箭”向天空噴去。頓時(shí)，天空中開(kāi)出一朵朵不同顏色“花兒”，我看得目瞪口呆，心中對(duì)璀璨煙花充滿著渴望與期待�！皣W！好美��！要是我也能放，那該多好��！”我想。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“我們也放煙花吧！”于是，我們便去買(mǎi)了一大堆煙花回來(lái)，我跑到院子空地上放煙花。

　　媽媽讓我自己嘗試一下，我興奮地接過(guò)煙花一看，只有一條短短導(dǎo)火線，我開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái)：引線這么短，萬(wàn)一點(diǎn)燃，燒著我手怎么辦呢？但是一想起，鄰居孩子玩煙花，一個(gè)個(gè)似火箭一樣沖上云霄。心里便癢癢。我壯了壯膽子，拿起打火機(jī)，“啪”一聲，一束火苗出現(xiàn)在我面前，我心怦怦直跳，背上也冒出了冷汗，手不不停地顫抖著，我慢慢地走向煙花，心像被懸在半空。

　　我把打火機(jī)湊到引線那，“哧”一聲，導(dǎo)火線被點(diǎn)燃了，只見(jiàn)煙花先是冒出一股白煙，隨后出現(xiàn)了一股小小黃色火花。只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，煙花往天空中射去，在天空中炸出了美麗火花，把夜幕點(diǎn)綴成鮮花世界。

　　看著美麗煙花，我心里美滋滋。像看見(jiàn)燦爛朝霞一樣激動(dòng)不已。

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