今天，天氣真好，秋高氣爽，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。我在小區(qū)花園里玩�；▓@里菊花開(kāi)了，紅的像火，粉的似霞，白的如雪……真是美不勝收。許多花瓣灑落在地上，鋪成一條五彩的“花瓣路”。
　　忽然一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞。我突發(fā)奇想：可以用這些樹(shù)葉和花瓣拼成一幅秋天的圖畫(huà)。于是我收集了一下各種各樣的樹(shù)葉和不同顏色的花瓣。
　　回到家里，我就動(dòng)手做我的圖畫(huà)。我用不同顏色的菊花花瓣，在地板上拼出了一個(gè)五彩的太陽(yáng)。再用不同形狀的樹(shù)葉拼出了一棵蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果和黃澄澄的梨。還有幾只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞；幾條小魚(yú)在池塘里快活地游著……
　　我把這幅畫(huà)叫做“快樂(lè)的秋天”，看著自己的“杰作”，心里美滋滋的。爸爸走過(guò)來(lái)，我高興地對(duì)他說(shuō)：“爸爸，您看，我把秋天帶到家里來(lái)了！”
　　爸爸欣賞了我的作品，贊嘆不已：“不錯(cuò)！你的秋天真美！”
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生日記指導(dǎo)】
　　 作文需要早起步。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記不失為一種有產(chǎn)的訓(xùn)練形式。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)階段，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好日記。
1、寫(xiě)好一句話(huà)
　　 一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，我就開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些倦意的句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句話(huà)的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞。訓(xùn)練中，我著重教給學(xué)生一些寫(xiě)日記的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)日記必須真實(shí)，內(nèi)容要新鮮。這句話(huà)是記載學(xué)生自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫(xiě)差不多的話(huà)，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。日記是應(yīng)用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學(xué)生初寫(xiě)日記時(shí)講清這些要求。
2、寫(xiě)好幾句話(huà)
　　隨著學(xué)生眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于寫(xiě)一句話(huà)的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)日記。幾句話(huà)的日記與一句話(huà)的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。教師必須指導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給學(xué)生一些連接句子的技能。幾句話(huà)的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成�？梢园聪群箜樞�，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。
　　從學(xué)完漢語(yǔ)拼音到二年級(jí)結(jié)束這段時(shí)間，堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，其實(shí)就是不知不覺(jué)把學(xué)生領(lǐng)入了作文之門(mén)。待到三年級(jí)開(kāi)始片斷訓(xùn)練，沉重就不會(huì)感到突然和困難了。