今天，老師帶我們?nèi)デ镉巍?br>　　在路上，蔚藍的天空中飄拂著朵朵白云。大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像在說：“秋天來了，我們要到南方去了�！�
　　到了郊外，我們就去果園。進入果園，最先映入眼簾的是那些葡萄。那一串串葡萄，就像一串串晶瑩的珍珠，葡萄葉子上有一顆顆水珠，美極了！香蕉樹上的香蕉三個一群，兩個一伙，仿佛在說：“歡迎你們來到國果園�！�
　　蘋果，像做錯事的小孩，臉紅紅的；山楂害羞地用樹葉遮住自己，讓人們以為樹上沒水果；桃子正穿著粉紅的裙子隨風(fēng)飄動；最令人垂涎欲滴的是那燈籠似的鴨梨，皮薄、汁多，吃起來可可口了……
　　這時，我們來向老師說出摘水果比賽的主意，老師同意了，我們便開始了。我左手一個，右手一個，不一會兒，我的籃子里便有許多水果。這時，我看見一個大山楂正“躲”在樹葉后面，我就用一根長木棍把它捅下來。我拿著它，心想：它這么好看，吃起來一定很甜吧。
　　家鄉(xiāng)的果園真美��！我愛家鄉(xiāng)的果園。
【擴展閱讀：小學(xué)作文起步，學(xué)寫動物的“三個要”】
　　一般地說，小學(xué)生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認(rèn)識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們?nèi)フf、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物呢？
一、觀察要認(rèn)真仔細
　　觀察是寫好動物的前提。只有認(rèn)真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動態(tài)�！洞澍B》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚�！饿L》一文中對鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。
二、描寫要具體生動
　　有了仔細觀察的基礎(chǔ)，作文時就有話可寫了。教師指導(dǎo)時要注意以下幾點：一是恰當(dāng)描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態(tài)描寫。如果僅僅寫動物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分�！洞澍B》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯(lián)想。沒有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。
三、平時要善于學(xué)習(xí)
　　指導(dǎo)學(xué)生寫好一種動物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識也很重要�？梢韵騽e人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學(xué)習(xí)對于寫好一種動物是非常必要的。