三年級(jí)作文教案
篇一：三年級(jí)作文教案及范文
三年級(jí)上
第一單元：我的課余生活。（寫(xiě)事）
第二單元：我熟悉的一個(gè)人。（寫(xiě)人）
第三單元：選一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一篇作文。（寫(xiě)景） 第四單元：把你觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里面。看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（日記）
第五單元：寫(xiě)我國(guó)的傳統(tǒng)文化（說(shuō)明文）。
第六單元：向同學(xué)們介紹一個(gè)自己去過(guò)的地方。告訴別人這個(gè)地方怎么吸引人。（寫(xiě)景）
第七單元;任選幾只小動(dòng)物編寫(xiě)童話故事（想象文）。 第八單元：自由作文。
三年級(jí)下
第一單元：介紹家鄉(xiāng)景物。（寫(xiě)景）
第二單元：關(guān)于環(huán)境保護(hù)。可以發(fā)揮想象，寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)的變化。（想象文）
第三單元：介紹自己。（寫(xiě)人）
第四單元：介紹自己的絕招。（寫(xiě)事）
第五單元：寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，和父母之間感人的故事（寫(xiě)事）
第六單元：寫(xiě)未來(lái)的一樣感興趣的東西。（想象文） 第七單元：自由作文。
第八單元：編一個(gè)“我變成.”的故事（想象
文）
我的課余生活 ---人教版三上一單元習(xí)作指導(dǎo)
篇二：三年級(jí)作文輔導(dǎo)之方法
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。
一、多說(shuō)
"說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。 在一次作文課上，我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō)："我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到"胸有成竹"，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太"難"，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。
二、多讀
古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А�、《百家作文指�?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人
摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫(xiě)
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì)
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣"，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
篇三：三年級(jí)上冊(cè)作文輔導(dǎo)人教版
【單元作文題目及要求】
1、題目：課余生活
2、要求：
寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活�？梢詫�(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過(guò)什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛(ài)好？在家里，都做過(guò)什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè)活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老 鷹捉小雞”、學(xué)溜冰），個(gè)人愛(ài)好（讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)游泳、練書(shū)法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）
3、在寫(xiě)的過(guò)程中，只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)詳細(xì)，把學(xué)東西的過(guò)程中心理變化；②要把話寫(xiě)通順，自己多讀幾遍；③寫(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。
3、做菜的過(guò)程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書(shū)真好
1、我愛(ài)讀書(shū)，擁有很多書(shū)。
2、伙伴提問(wèn)不知道，決心要讀書(shū)。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂(lè)趣，更喜歡讀書(shū)。
【與青草地教育·溝通作文知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文輔導(dǎo)（人教版）
【單元作文題目及要求】
1、題目：熟悉人的一件事
2、要求：
在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事情。這次習(xí)作就寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫(xiě)得怎樣。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、選擇好寫(xiě)作對(duì)象
你身邊的人很多，在家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，還有哥姐弟妹；在學(xué)校里有校長(zhǎng)、老師、同學(xué)；在社會(huì)上有叔叔、伯伯、阿姨在這么多的人物里選誰(shuí)來(lái)寫(xiě)呢？應(yīng)該選你最熟悉的、印象最深的、你認(rèn)為最好寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)。在這里，“最熟悉”最為重要。為什么呢？因?yàn)槭煜さ哪悴艜?huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)，才有材料來(lái)表達(dá)。比如給你極大幫助的人，影響你取得進(jìn)步或成績(jī)的人，關(guān)鍵時(shí)刻支持你的人
2、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)
寫(xiě)人的目的，是要通過(guò)對(duì)他的事跡的描寫(xiě)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
每個(gè)人物都有他的特點(diǎn)，比如衣著打扮、生活習(xí)慣、性格特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)等都會(huì)有與別人不同的地方。這不同的地方就是這個(gè)人的特點(diǎn)。
愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：懶爸爸
提綱：
1、爸爸的肖像，職業(yè)，工作先進(jìn)，在家里確是“懶”爸爸的雅號(hào)。
2、生活中的小事，懶得理發(fā)。
3、表懶得上弦，聽(tīng)了，認(rèn)真?zhèn)湔n，忘記吃飯。
4、這就是我的“懶”爸爸，但我愛(ài)“懶”爸爸。
【與青草地教育·溝通作文知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、人物的肖像描寫(xiě)。（作一）
2、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。（作一）
三年級(jí)上冊(cè)第三單元作文輔導(dǎo)（人教版）
【單元作文題目及要求】
1、題目：寫(xiě)一幅秋天的畫(huà)面
2、要求：
選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真修改，再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、首先我們根據(jù)題目來(lái)分析，這個(gè)題目當(dāng)中有哪些關(guān)鍵詞？可以看出這個(gè)習(xí)作題目的關(guān)鍵詞是秋天、畫(huà)面，通過(guò)分析可以讓我們了解這篇文章是以寫(xiě)游記或以寫(xiě)景為主的文章。
2、在腦海中回憶一下，在秋天，哪些地方讓你留下最深刻的印象呢？這些地方有哪些景色令你難忘的？這些景美在哪里？由這些景你想到了哪些人？
3、秋天到了，我們會(huì)看到陽(yáng)臺(tái)上的花草有了與春天、夏天不同的變化；（特別注意的是，廣州的秋天沒(méi)有北方的秋天變化大。）會(huì)看到校園的木棉樹(shù)和芒果樹(shù)，在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，一片一片的葉子落了下來(lái)；周末和家人一起去植物園；去郊區(qū)，去果園摘果子；這些都可以觀察到秋天的景色，把你最喜歡的一處景物寫(xiě)下來(lái)。
4、在寫(xiě)景色文章的時(shí)候，簡(jiǎn)單的可以分為三個(gè)部分：開(kāi)頭（聲音開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，景物，地點(diǎn)，時(shí)間）、中間（從景物的形、聲、色、味四個(gè)方面入手，運(yùn)用修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，比如：比喻、擬人，排比，夸張等等）結(jié)尾（抒情，首尾呼應(yīng)等等）。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
�。ㄒ唬╊}目：廬山的秋天
提綱：
1、 開(kāi)頭
�、佟巴郏妹腊�，媽媽快來(lái)看。”我掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)，終于登上了廬山頂上
�、谑患倨冢K于和家人一起來(lái)到了黃鶴樓
2、大概介紹這里的景物。（放遠(yuǎn)望去，你看那~那~那~）
3、我的眼球被一個(gè)地方所吸引，你看（重點(diǎn)段落，詳細(xì)描敘這個(gè)景物，和作者內(nèi)心的心情）
4、 結(jié)尾
�、倬拔锝Y(jié)尾：夕陽(yáng)照在了我們的臉上，洋溢著笑容，笑聲回蕩在山谷之間
（二）題目： 秋風(fēng)
提綱：
1、 是它是它是它（排比引出）
2、 秋風(fēng)中的樹(shù)木。（對(duì)比）
3、 天空、白云、行人、道路、湖水、小魚(yú)，鳥(niǎo)兒（秋天的圖畫(huà)）
4、 它，就是秋風(fēng)。（點(diǎn)題）
【與青草地教育·溝通作文知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、可以運(yùn)用到青草地教育·溝通作文一期的初級(jí)景物描寫(xiě)，選景，按一定的順序。
2、青草地教育·溝通作文二期的高級(jí)景物描寫(xiě)，抓住景物的特點(diǎn)，形色聲味方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用聯(lián)想和修辭，把景物寫(xiě)美。
3、借助景物抒發(fā)感情，有景-人-抒情。也可以運(yùn)用到青草地教育·溝通作文四期的散文結(jié)構(gòu)
4、在寫(xiě)景物的同時(shí)，可以注意人物的人心活動(dòng)，看到這么美的景物你會(huì)想到什么呢？
三年級(jí)上冊(cè)第四單元作文輔導(dǎo)（人教版）
【單元作文題目及要求】
1、題目：觀察日記
2、要求：
寫(xiě)一篇觀察日記，注意把要說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，格式寫(xiě)正確。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、觀察日記是日記的一種，沒(méi)有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的，一是要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)相應(yīng)的觀察記錄；二是要會(huì)將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時(shí)也培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2、寫(xiě)這篇日記前，要確定自己最感興趣的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等，然后就有計(jì)劃對(duì)確定觀察的對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，并隨時(shí)將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來(lái)，記錄最后有一定的專項(xiàng)內(nèi)容，觀察是注意所確定的專項(xiàng)內(nèi)容的變化。
3、寫(xiě)作的形式有兩種：一種是連續(xù)性的觀察日記，就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫(xiě)連續(xù)性的觀
篇四：小學(xué)三年級(jí)作文材料
導(dǎo)讀材料:
無(wú)言的父愛(ài)
父親是個(gè)實(shí)干家，他的一生都在忙碌著。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，最值得驕傲的應(yīng)該是他親手為我制作的`小玩藝兒。他以雙手而不是以言語(yǔ)傳達(dá)了對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
七歲那年圣誕節(jié)的前夕，我跟著父親上街，路上經(jīng)過(guò)一家玩具店。透過(guò)櫥窗，我看到了個(gè)十分奇特的玩具房子，那是我從未見(jiàn)識(shí)過(guò)的。“房子”的墻上鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無(wú)比的陽(yáng)臺(tái)。
“哦，爸爸，多美啊!你說(shuō)圣誕老人會(huì)送我一個(gè)嗎”
父親看了看一百美元的標(biāo)價(jià)——這在當(dāng)時(shí)是十分昂貴的，他一邊習(xí)慣地提了提自己的腰帶，一邊開(kāi)著玩笑說(shuō)：“我想，即使是圣誕老人也買(mǎi)不起這么貴的房子�！�
我有點(diǎn)失望。父親看見(jiàn)了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時(shí)候，我也曾向自己的父親討過(guò)一輛玩具貨車(chē)，但是他買(mǎi)不起。”
“那你怎么辦”
“我用木塊和找來(lái)的舊輪子自己做了一輛。你知道嗎，對(duì)我來(lái)說(shuō)，那比店里買(mǎi)來(lái)的任何玩具都要貴重呢�！�
“可我不知道怎么做木頭房子。”
“爸爸會(huì)做，我們可以一起干�！�
第二天，他果然擱（gē）下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來(lái)。為了這木頭“房子”，父親陸續(xù)花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)。它實(shí)在是一個(gè)孩子所能得到的最好的禮物了。
多年以后，我雖然早已不再是玩玩具的年齡了，但還會(huì)不時(shí)地把這木頭“房子”找出來(lái)，不止為了欣賞，更為了借此回顧往昔——我眼看著父親用他的雙手將我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的那段歲月。
待我上了大學(xué)，自己有了家之后，就更加體會(huì)到自己是多么地依戀著他，不愿意離開(kāi)他�？墒歉赣H說(shuō)：“我能夠?yàn)槟闾峁┰S多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地�！�
我父親沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信，也常常記不起我的生日和結(jié)婚紀(jì)念日，甚至有時(shí)連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無(wú)處不充溢著他對(duì)我的愛(ài)——無(wú)言的父愛(ài)。實(shí)際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財(cái)富給了我。
筆下生花:
提示:這篇文章中，愛(ài)是父親花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)，為我制作的木頭房子在你的生活里，每天司空見(jiàn)慣的事情很多，都包含著親人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，你是否能體會(huì)得到呢？請(qǐng)你仔細(xì)回憶，將感觸最深的一件事寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把事件寫(xiě)具體。
篇五：三年級(jí)作文輔導(dǎo)
如何輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文入門(mén)
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須
的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作
能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
一、學(xué)生作文現(xiàn)狀。 當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫(xiě)作能力都不強(qiáng)，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)不好文深感憂慮。歸納起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)不好文主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是不知道“寫(xiě)什么”？（選取寫(xiě)作材料）二是不知道“怎么寫(xiě)”？（寫(xiě)作方法與技巧）。而第一方面，沒(méi)有生活是孩子不會(huì)寫(xiě)作文的主要原因。記得一個(gè)朋友問(wèn)自己的孩子，你怎么寫(xiě)個(gè)作文比你媽生你還難？孩子很無(wú)奈地說(shuō)，當(dāng)然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來(lái)我，你讓她現(xiàn)在生一個(gè)試試，我肚子里沒(méi)有當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)！哈哈，一個(gè)笑話，不過(guò)還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫(xiě)不出來(lái)，要找孩子寫(xiě)不出來(lái)的原因，要是因?yàn)槎亲永餂](méi)有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。我們的孩子生活缺少樂(lè)趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫(xiě)什么，所以孩子對(duì)作文的感覺(jué)是難，這樣寫(xiě)起來(lái)除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫(xiě)的越多對(duì)孩子的負(fù)面影響就越多，孩子就越是不愿意寫(xiě)作文，這是必然的。孩子不愛(ài)寫(xiě)作文還有一個(gè)比較重要的原因，就是孩子的識(shí)字量詞匯量有限，孩子的書(shū)寫(xiě)能力也很有限，所以有很多時(shí)候孩子能說(shuō)出來(lái)，卻寫(xiě)不出來(lái)。那我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？二、家長(zhǎng)輔導(dǎo)措施。和一些家長(zhǎng)交談，有的認(rèn)為教孩子寫(xiě)好作文這是學(xué)校語(yǔ) 文老師的事情，自己沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，這種持不管不問(wèn)態(tài)度的占相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ械募议L(zhǎng)對(duì)孩子作文寫(xiě)不好有所認(rèn)識(shí)，也曾作過(guò)努力，但因不見(jiàn)成效，或者因自己工作忙，對(duì)孩子的輔導(dǎo)難以持之以恒。有些家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子提高寫(xiě)作水平的希望值過(guò)高，對(duì)孩子寫(xiě)作訓(xùn)練的安排失度，方法不當(dāng)，往往使孩子失去了寫(xiě)作練習(xí)的興趣，結(jié)果事與愿違。那么，從家長(zhǎng)這方面來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？ 措施一——家長(zhǎng)自己要學(xué)習(xí) 提高孩子的寫(xiě)作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長(zhǎng)也有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，因?yàn)橐粋�(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(zhǎng)，又因?yàn)橹行W(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 從大語(yǔ)文觀的角度看，家庭和社會(huì)也是孩子接受知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長(zhǎng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時(shí)多說(shuō)理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報(bào)道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。 家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹(shù)立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，家長(zhǎng)要幫助孩子選購(gòu)一些關(guān)于閱讀寫(xiě)作方面的書(shū)報(bào)雜志。需要指出的是，家長(zhǎng)在幫助孩子購(gòu)書(shū)籍、訂閱報(bào)刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對(duì)性，可以購(gòu)買(mǎi)一些必備的工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)刊。當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開(kāi)掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。 措施二——指導(dǎo)孩子觀察生活 作文要有材料，學(xué)生寫(xiě)作文普遍感到困難的是寫(xiě)作文沒(méi)有好的材料。的確，中小學(xué)生生活一般是比較單調(diào)的，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線式的生活沒(méi)有什么新鮮的內(nèi)容。這就要我們指導(dǎo)孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真積累，這是寫(xiě)好作文很重要的一步。 教孩子學(xué)會(huì)觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無(wú)窮。更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫(xiě)作服務(wù)。觀察主要就是觀察社會(huì)和自然。社會(huì)即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學(xué)會(huì)觀察，
孩子才能把作文寫(xiě)具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習(xí)作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過(guò)程，就要把買(mǎi)菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長(zhǎng)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣孩子對(duì)事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等。每次活動(dòng)以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門(mén)的本子記錄下來(lái)，幾年下 來(lái)，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫(xiě)作沒(méi)有材料的問(wèn)題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫(xiě)作素材，這對(duì)于一般家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不是困難的事情。 措施三——引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀 課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，練習(xí)寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀可以加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，閱讀可以加強(qiáng)精彩片斷的積累，閱讀可以加強(qiáng)文章寫(xiě)法的積累，閱讀是積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力的有效方法。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時(shí)間讀書(shū)，等孩子上了中學(xué)，想讀書(shū)哪有時(shí)間呀。 家長(zhǎng)可讓孩子專門(mén)準(zhǔn)備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門(mén)別類地摘記下來(lái)。如寫(xiě)景的片斷，可按季節(jié)分類摘錄，可按早中晚不同時(shí)間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風(fēng)、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫(xiě)人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂(lè)表情分類摘錄。摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對(duì)于寫(xiě)法，也可作分類摘錄，如文章好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾、生動(dòng)的修辭句子等。家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強(qiáng)督促，使孩子的這項(xiàng)活動(dòng)能持之以恒地進(jìn)行下去。 另外，還可以運(yùn)用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(zhǎng)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認(rèn)真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)法上的優(yōu)劣得失，家長(zhǎng)文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補(bǔ)充。
篇六：如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén)
淺談三年級(jí)作文起步
我是一名三年級(jí)語(yǔ)文教師，我最頭疼的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。作文課上，老師講得津津有味，頭頭是道，學(xué)生提起筆來(lái)卻急得臉紅耳赤，抓耳撓腮，寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，甚至有的同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？ 經(jīng)過(guò)自己的摸索和求教，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、多說(shuō)
“ 說(shuō)”： 即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)出來(lái)。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地表達(dá)出來(lái)。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物 時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，先列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。
在一次作文課上，我先對(duì)一位讀課文聲音洪亮的男生說(shuō)：“你給大家講講你的媽媽吧�！边@位男生先大聲說(shuō)：“我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō)“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的小熊呢!”我滿意地笑了。接著我又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，他們都搶著說(shuō)自己的爸爸和媽媽。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的爸爸》或《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)， 這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”了，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。
二、多讀
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的詞句。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需要，去閱讀課外書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可
忽視，它是學(xué)生起步作文的拐杖，因?yàn)檫@些作文都出自年齡、心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒 ,容易得到各方面的啟發(fā)。所以要建議家長(zhǎng)訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返茸魑膮⒖假Y料 ，這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美句段， 作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫(xiě) ：
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)， 那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生先做草稿，要求學(xué)生用鉛筆寫(xiě)，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀，看看是否符合寫(xiě)作要求并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，讓家長(zhǎng)改，三年級(jí)的作文比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)
家長(zhǎng)有能力修改，通過(guò)修改，學(xué)生的作文水平有所提高，家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生。第四，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師幫助批改，教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，做到多改少批。
這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多評(píng)：
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己的勞動(dòng)給予肯定與鼓勵(lì)， 教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。 教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的 “閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，寫(xiě)在黑板上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地評(píng)價(jià)，留給學(xué)生思考的余地。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多評(píng)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，更上一層樓。
忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А�、《百家作文指�?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫(xiě)
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì)
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣"，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗
目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
潘逸宇 發(fā)表在 2009-12-31 19:53:19[刪除]
湯陳麟 發(fā)表在 2010-1-2 12:04:34
如何引導(dǎo)孩子閱讀日益成為一個(gè)社會(huì)話題。許多家長(zhǎng)面對(duì)整天沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子手足無(wú)措，那種抱書(shū)捧讀、嗜書(shū)如命的狀態(tài)似乎成了某種古老的理想。
怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀？這其實(shí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文就這一話題，談?wù)勎业目捶�，和大家分享一�?/p>
身邊經(jīng)常有朋友提到無(wú)論他們?cè)趺凑T導(dǎo)，孩子就是對(duì)閱讀不感興趣。其實(shí)很多朋友在給孩子選書(shū)的時(shí)候只考慮這本書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有幫助，如一課一練、作文集等。事實(shí)證明，這種書(shū)買(mǎi)得越多，孩子越厭學(xué)。我發(fā)現(xiàn)麟麟平時(shí)喜歡看奧特曼的書(shū)，尤其對(duì)《恐龍大百科》十分感興趣，就買(mǎi)了這方面的書(shū)給他看。選書(shū)就要選孩子喜歡的書(shū)，我曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)專家說(shuō)過(guò)這樣一句話，多買(mǎi)孩子喜歡的書(shū)給他看，同時(shí)引導(dǎo)他閱讀相關(guān)的書(shū)籍，這對(duì)孩子愛(ài)上閱讀能起到積極的幫助。平時(shí)還要經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，營(yíng)造書(shū)香家庭的環(huán)境，不要將書(shū)整整齊齊地?cái)[在書(shū)架上。在我的家里，沙發(fā)上、茶幾上、床頭柜上隨處可見(jiàn)，到處是書(shū)，事實(shí)證明書(shū)擺的越是整齊，越是不會(huì)想去動(dòng)它，而隨處觸手可及的書(shū)，反而讓人有閱讀的欲望。有了讀書(shū)的氛圍，在不干擾孩子的閱讀選擇的同時(shí)，也不對(duì)孩子的閱讀時(shí)間和數(shù)量做具體限制，那么，隨著家中藏書(shū)的不斷積累，孩子就會(huì)自然而然地愛(ài)上閱讀。
我們這些做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子讀了一本書(shū)，就應(yīng)該馬上從中有所收獲。對(duì)于低年級(jí)或者閱讀理解能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他馬上理解和記住所讀內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。所以，對(duì)孩子的閱讀不要有具體的要求，更不要強(qiáng)迫孩子閱讀和守著孩子閱讀。這樣的行為非但起不到任何效果，而且還會(huì)產(chǎn)生副作用。注意：切忌考問(wèn)孩子和打擊孩子。如：“你有沒(méi)有記住什么��？”、“知道書(shū)里說(shuō)的是什么意思嗎？”、“能不能背一段給我聽(tīng)聽(tīng)？”、“不認(rèn)真看的話下次別想再買(mǎi)書(shū)了�！边@些傷害性的話語(yǔ)，不但不能提高孩子對(duì)閱讀的興趣，還會(huì)挫傷孩子的閱讀積極性，降低孩子的閱讀興趣與求知欲和進(jìn)取性。
培養(yǎng)孩子閱讀，先不要求他求記求解，也不要求他求時(shí)求量。閱讀是一種循環(huán)，你看的書(shū)越多，越會(huì)想去看更多的書(shū)，你看的書(shū)越多，就越會(huì)去求知，就越能去理解和記住新的東西。閱讀首先是量的積累，其次是質(zhì)的變化，厚積薄發(fā)。書(shū)讀得多了，自然就記住了，意思自然也就明白了。對(duì)于閱讀，家長(zhǎng)最好不要把注意力放在給孩子買(mǎi)書(shū)上，而應(yīng)把注意力放在如何調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性和閱讀興趣培養(yǎng)上。即便是同年齡的孩子，相互之間也存在很大的差異，更不用說(shuō)愛(ài)好的不同了。適應(yīng)我孩子讀的書(shū)未必適應(yīng)你的孩子，我孩子喜歡讀的書(shū)未必你的孩子也喜歡。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別的孩子在閱讀一本書(shū)，自己也認(rèn)為不錯(cuò)，就買(mǎi)給孩子讀，但是孩子絲毫不感興趣，于是家長(zhǎng)就會(huì)很失望，認(rèn)為自己的孩子不如別人的孩子
篇七：三年級(jí)的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo)
三年級(jí)的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo)
首先，是選擇話題的建議 我在這里提供一些話題,可能您有所啟發(fā).
1、讀一個(gè)小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，比如自己最喜歡誰(shuí)，為什么，不喜歡誰(shuí)？又是為什么？或者自己印象深的東西，人物……
2、為家長(zhǎng)做一件事，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
3、介紹介紹自己喜歡的小動(dòng)物、小玩具等等。
4、吃一樣水果，觀察它的形狀、樣子，嘗嘗它的味道。再寫(xiě)下來(lái)。
5、生活中一些資源很可貴，讓孩子注意觀察，說(shuō)說(shuō)用處，寫(xiě)下來(lái)。比如：水、電，火等等。 6、讓孩子了解一些社會(huì)調(diào)查類的電視節(jié)目，邊看邊向孩子介紹其中他不夠明白的地方，然后寫(xiě)下體會(huì)，可以是珍愛(ài)生命，可以是孝敬長(zhǎng)輩……
7、讓孩子自由畫(huà)畫(huà)，做手工，然后寫(xiě)寫(xiě)想法以及過(guò)程。 注意：日記內(nèi)容不要過(guò)于追求長(zhǎng)篇幅，只要文通句順，最要緊的是善于表達(dá)自己的感受，真情實(shí)感！ 如何輔導(dǎo)呢？可以這樣: 1先聽(tīng)孩子口頭說(shuō)說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中,你適當(dāng)引導(dǎo).關(guān)鍵是說(shuō)得流暢,有順序.
2再讓孩子獨(dú)立寫(xiě),長(zhǎng)短不要過(guò)于計(jì)較,關(guān)鍵是真,是實(shí),是童真,是可愛(ài)的孩子的語(yǔ)言.
3然后聽(tīng)孩子讀,這一步很重要.因?yàn)?quot;三分寫(xiě)七分讀",讀可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句中的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)修改,還可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,讀得越好,語(yǔ)感越強(qiáng),能力越強(qiáng). 4最后贊揚(yáng)孩子.好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,你相信我的話!你可以贊揚(yáng)他用的一個(gè)詞,可以贊揚(yáng)他寫(xiě)得流暢,可以贊揚(yáng)他朗讀得好聽(tīng),可以贊揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步. 當(dāng)然,早點(diǎn)讓孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記,不斷讓其償試寫(xiě)的樂(lè)趣,對(duì)日后的提高必定有益!
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長(zhǎng)檢查，尤其是作文。由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無(wú)是處。于是家長(zhǎng)們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫(xiě)�。 �
結(jié)果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書(shū)桌前重新提起筆。剛才費(fèi)了好大的勁寫(xiě)的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆，便“幫”了起來(lái),孩子呢則像個(gè)記錄員似的“唰唰”地動(dòng)著筆.久而久之，我們的孩子對(duì)作文充滿了迷茫。
那么，父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很簡(jiǎn)單：
借鑒 為孩子挑選合適的參考書(shū)籍，從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，這也就是常說(shuō)的模仿。習(xí)作是書(shū)面表達(dá)，是由口頭向書(shū)面過(guò)渡與轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很難，結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)句、語(yǔ)序，對(duì)動(dòng)筆寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是面臨的問(wèn)題，指導(dǎo)孩子時(shí)，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個(gè)問(wèn)題，從細(xì)節(jié)著手，（例如“開(kāi)頭、結(jié)尾”……）使孩子有點(diǎn)滴的成就感。
協(xié)助三年級(jí)學(xué)生的作文，其題材來(lái)源主要是自己日�？吹降�、聽(tīng)到的和想到的。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)作文，父母只要有條件的，就應(yīng)該積極參與進(jìn)去。但是，這個(gè)參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進(jìn)行描寫(xiě)。
思考根據(jù)實(shí)際需要，父母需要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿，想好后就直接認(rèn)真地寫(xiě)在作文本上。
修改 習(xí)作寫(xiě)好后,要求孩子在作文本上認(rèn)真修改，檢查錯(cuò)別字和病句。引導(dǎo)他在自我修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。注意了，孩子寫(xiě)完后,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，聲調(diào)響亮。通過(guò)朗讀，一方面可以讓孩子抒發(fā)情感，一方面再發(fā)現(xiàn)敘述或者結(jié)構(gòu)中的問(wèn)題。
品論父母既要看孩子一開(kāi)始是怎么寫(xiě)的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真寫(xiě)、認(rèn)真改的孩子，在客觀上為孩子今后進(jìn)行電腦作文奠定基礎(chǔ)。
完善 整個(gè)習(xí)作完成后,父母要把握好中年級(jí)習(xí)作修改的重點(diǎn)……學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，主要是指明顯的與事實(shí)不符合或表達(dá)不清楚的語(yǔ)句，必須加以糾正。
父母對(duì)孩子的習(xí)作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這對(duì)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性大有裨益。
總結(jié)孩子們完成作文后，父母要和他分享寫(xiě)作的快樂(lè)，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應(yīng)付學(xué)�？荚嚨娜蝿�(wù)。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感也將極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。
對(duì)孩子習(xí)作中的缺點(diǎn)，父母不能一味地批評(píng)和指責(zé)。即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求來(lái)評(píng)價(jià)，再說(shuō)了，父母也不是品論家，孩子也不是大作家。 習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，不能因?yàn)檫@些，而把孩子的習(xí)作批得一無(wú)是處，只要孩子有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫(xiě)出來(lái)，就應(yīng)該給予肯定。
小學(xué)三年級(jí)作文輔導(dǎo)視頻教程內(nèi)容簡(jiǎn)介：
小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。作為三年級(jí)語(yǔ)文教師要怎樣幫助小學(xué)生寫(xiě)好課堂作文，提高獨(dú)立寫(xiě)作能力呢在這一時(shí)期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫(xiě)的方法，激起他們寫(xiě)作的興趣，而讓他們感到寫(xiě)作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫(xiě)作的欲望。
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師而言，如何很好地利用這個(gè)起步期，激起孩子對(duì)習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，筆者建議廣大教師可以從下述幾個(gè)方面入手：
一、導(dǎo)入方式多樣化，激發(fā)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。我采用不同的形式來(lái)導(dǎo)入，例如：⑴、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。⑵、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或 課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。⑶、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。
二、教給觀察方法，舉一反三。觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，開(kāi)式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。
三、指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)，降低難度。我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，講真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。如我在指導(dǎo)寫(xiě)《我們的教室》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說(shuō)說(shuō)教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等等，說(shuō)的形式多種多樣，有自由練說(shuō)、同桌討論、指名敘述等。先說(shuō)后寫(xiě)能化難為易，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變那種說(shuō)假話、說(shuō)套話的文風(fēng)。
四、設(shè)情境，激發(fā)想象。孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無(wú)窮盡的東西。但是動(dòng)起筆來(lái)卻不是那么輕松，因?yàn)樗麄儾恢涝撃膬合�。而情境就可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動(dòng)課，叫“有趣的‘0’”，事先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了各種大小不同 形狀 顏色各異的圓片，活動(dòng)開(kāi)始引導(dǎo)大家想象“0”可以是什么，大家興趣盎然，舉出“車(chē)輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽(yáng)”等等，接著又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什么。同學(xué)們分組進(jìn)行，大家各顯身手，互相協(xié)作，很快一個(gè)個(gè)小動(dòng)物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了，充分激發(fā)了大家的能動(dòng)性。此時(shí)，我又提出，誰(shuí)能讓手中的圖動(dòng)起來(lái)一場(chǎng)熱鬧的自編故事會(huì)開(kāi)始了，大家針對(duì)不同的圖案編不同的故事，針對(duì)相同的圖案也可以編不同的故事，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。他們?cè)谛〗M內(nèi)互說(shuō)互評(píng)，共同提高。說(shuō)完了再寫(xiě)，怎么會(huì)沒(méi)東西寫(xiě)呢!通過(guò)情境的設(shè)置，同學(xué)們?nèi)ビH身感悟，覺(jué)得習(xí)作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說(shuō)一說(shuō)，一篇習(xí)作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導(dǎo)，同學(xué)們不怕寫(xiě)、愿意寫(xiě)，那么在同學(xué)們眼中作文就根本不是難事，而是樂(lè)事了。
五、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材。孩子們寫(xiě)作時(shí)往往缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂(lè)于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。
六、重視講評(píng)藝術(shù)，享受成功。興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，對(duì)于寫(xiě)得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，要求他們?cè)賹?xiě)一次。講評(píng)時(shí)，我除了表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，還表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的兒童，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫(xiě)的一句好話、用的一個(gè)好詞，都給予表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣
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