七年級(jí)下冊(cè)課文假如生活欺騙了你

時(shí)間：2022-01-15 12:05:34 課文我要投稿

　　《假如生活欺騙了你》是詩(shī)人普希金的一首抒發(fā)感情的哲理詩(shī),意在讓學(xué)生關(guān)注自己的成長(zhǎng)以下是小編收集整理的拽的七年級(jí)下冊(cè)課文假如生活欺騙了你，歡迎閱讀與收藏。

　　原文

　　《假如生活欺騙了你》

　　普希金

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急!

　　憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：

　　相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；

　　現(xiàn)在卻常是憂郁。

　　一切都是瞬息，

　　一切都將會(huì)過(guò)去；

　　而那過(guò)去了的，

　　就會(huì)成為親切的懷戀。

　　拓展閱讀：

　　《未選擇的路》

　　弗羅斯特

　　黃色的樹(shù)林里分出兩條路，

　　可惜我不能同時(shí)去涉足，

　　我在那路口久久佇立，

　　我向著一條路極目望去，

　　直到它消失在叢林深處。

　　但我卻選了另外一條路，

　　它荒草萋萋，十分幽寂，

　　顯得更誘人，更美麗；

　　雖然在這條小路上，

　　很少留下旅人的足跡。

　　那天清晨落葉滿地，

　　兩條路都未經(jīng)腳印污染。

　　啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!

　　但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，

　　恐怕我難以再回返。

　　也許多少年后在某個(gè)地方，

　　我將輕聲嘆息將往事回顧：

　　一片樹(shù)林里分出兩條路

　　而我選擇了人跡更少的一條，

　　從此決定了我一生的道路。

　　《假如生活欺騙了你》教師教案：

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、了解普希金。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌所要表現(xiàn)的哲理，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放輕音樂(lè)，師激情導(dǎo)入：

　　在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢？

　　指名談話。

　　詩(shī)人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音《假如生活欺騙了你》。

　　二、作者介紹。

　　請(qǐng)大家自由讀課下注解1，然后指名補(bǔ)充。

　　①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。

　�、谒囊簧鷦�(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。

　�、鬯脑�(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。

　�、芩恼f(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

　　三、誦讀詩(shī)歌。

　　1、自讀。在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前呢，我想向大家念幾個(gè)語(yǔ)言的片段。這是現(xiàn)在的成人、長(zhǎng)大了的'人，他們童年的時(shí)候或者少年的時(shí)候?qū)W習(xí)《假如生活欺騙了你》的感受，現(xiàn)在回憶起來(lái)的感受。

　�。�1）有個(gè)人這么說(shuō)了：“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道，我不會(huì)忘了這首詩(shī)，它將成為我生活的一部分”。

　�。�2）另一位說(shuō)“我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急’”。

　�。�3）還有一位說(shuō)，“這一首詩(shī)已陪我度過(guò)許多難過(guò)的`時(shí)刻，我喜歡這首詩(shī)。”

　�。�4）還有人說(shuō)“這是第一首吸引我的詩(shī)，初中時(shí)候我讀到它，很感動(dòng)”。

　　那么，咱們今天來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，咱們青年、咱們少年來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么感受呢？先把詩(shī)歌讀起來(lái)。

　　咱們這一次的學(xué)習(xí)有三個(gè)要求：第一，吟誦這首詩(shī)；第二自由地背；第三，抒發(fā)讀詩(shī)之后的感受。好，現(xiàn)在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩(shī)的奧秘。大聲地讀，開(kāi)始吧！

　　2、小組合作讀。

　　這一首詩(shī)是詩(shī)人給鄰居的一個(gè)小女孩的題詞，是詩(shī)人在流放期間的最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫(xiě)的幾句話。那么這首詩(shī)可以用說(shuō)話的方式。因?yàn)樗钦f(shuō)理的，它就是在說(shuō)話。

　　當(dāng)你要?jiǎng)裎咳思业臅r(shí)候，你就得用說(shuō)話的方式來(lái)表達(dá)。比如說(shuō)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。大家試一下，用說(shuō)話的方式，互相講給對(duì)方聽(tīng)一下。開(kāi)始吧。

　　3、齊讀。

　　下面我們?cè)賮?lái)嘗試另外一種讀法。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我們覺(jué)得自己的雙肩已經(jīng)扛擔(dān)不了生活的重?fù)?dān)的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。那么這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，用于詩(shī)歌朗誦，適合自己聽(tīng)，鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己�！凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì)激動(dòng)我們的心情。試一下。

　　4、背誦比賽。暢談讀詩(shī)感受。

　　四、比較閱讀。

　　提示：同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，老師不由得想起咱們中國(guó)詩(shī)人宮璽寫(xiě)的一首短的說(shuō)理詩(shī)《假如你欺騙了生活》，我們一起來(lái)看看：（教師朗讀《假如你欺騙了生活》）

　　假如你欺騙了生活

　　以為神鬼不知，心安理得

　　且慢，生活并沒(méi)有到此為止

　　有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)

　　大地的心是誠(chéng)實(shí)的

　　孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的

　　人生只有一步一個(gè)腳印

　　才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲

　�。ㄒ髮W(xué)生自由讀）

　�。ㄔ俅巫杂傻刈x）

　　讀完這首詩(shī)，你得到了怎樣的啟示呢？

　　五、拓展延伸。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。

　　同學(xué)們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開(kāi)始的生活？

　　我們這一步的學(xué)習(xí)，首先是，你結(jié)合生活的體會(huì)自由地寫(xiě)詩(shī)，然后我們?cè)賮?lái)欣賞人家寫(xiě)的詩(shī)。怎么寫(xiě)？“假如生活重新開(kāi)頭”，第一句話，然后你再寫(xiě)一句話，就是兩句詩(shī)了，或者再寫(xiě)三句話，就是四句詩(shī)了。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。

　�。ㄉ鷮�(xiě)詩(shī)）

　　2、討論交流。

　　咱們來(lái)交流一下大家的說(shuō)理詩(shī)。假如你沒(méi)寫(xiě)好，就聽(tīng)人家是怎么寫(xiě)的，假如你寫(xiě)好了，你就可以大膽地朗誦你的詩(shī)作，假設(shè)你還差一句話，你也可以站起來(lái)朗誦。這位是最先舉手，請(qǐng)你來(lái)朗誦你的詩(shī)作。

　　示例：

　�。�1）

　　假如生活重新開(kāi)頭，

　　不要迷茫，不要不知所去，

　　翰海大地，蒼茫天空，

　　哪里都有你生活的意義

　　當(dāng)你的靈魂飛離開(kāi)這虛偽的世界

　　用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開(kāi)頭。

　�。�2）

　　假如生活重新開(kāi)頭

　　我不會(huì)再哭泣

　　我要勇敢地前進(jìn)