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人教版丑小鴨課文原文
《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。面是小編幫大家整理的人教版丑小鴨課文原文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
丑小鴨課文原文
太陽暖烘（hōng）烘的。鴨媽媽臥（wò）在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩（shèng）下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂（liè）開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺（qī）負(fù)（fù）他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討（tǎoyàn）厭（yàn）他。丑小鴨感到非常孤（gū）單，就鉆出籬笆（ba），離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏（jī）笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦（wěi）里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵（jiāng）了。幸虧（kuī）一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
人教版丑小鴨教案
創(chuàng)意說明：《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、形象活潑的語言、典雅濃厚的詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時(shí)引導(dǎo)，是不難把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的的。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情
2、引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（ppt顯示“人魚”銅像）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這座銅像可非比尋常，她有一個(gè)非常動(dòng)聽的名字————海的女兒，可是丹麥的象征。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對“海的女兒”的作者安徒生的崇敬的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)他的《丑小鴨》。希望可以從這篇古老的童話中讀出新的東西來。
二、整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文1—38自然段，思考：丑小鴨丑嗎？請結(jié)合文中語句回答。（在學(xué)生回答中穿插朗讀）
2、師：這真的是一只可憐的丑小鴨。因?yàn)樗L的丑，他到處都不受人歡迎，他簡直無容身之所，難道他的命運(yùn)注定就這么悲慘嗎？請同學(xué)們?yōu)g覽文章的39—47自然段，說說小鴨后來的命運(yùn)如何？（學(xué)生會(huì)說丑小鴨后來變成了白天鵝，就讓學(xué)生找出有關(guān)語句，說說這是一只怎樣的白天鵝。）（同樣穿插朗讀）
三、探討研究
1、師：白天鵝極其美麗，極其高貴，丑小鴨卻極其丑陋，為何極其丑陋的小鴨能變成美麗的白天鵝，有這樣兩種說法：甲：丑小鴨變成白天鵝是他本身努力的結(jié)果；乙：小鴨如果不被趕走，無論在任何地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種觀點(diǎn)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生討論，甚至辯論，努力從文本中找依據(jù)，可穿插朗讀。比如學(xué)生講到41自然段“我要飛向他們……向這些美麗的天鵝游去”可追問：當(dāng)他飛向“美與幸�！睍r(shí)，他的心理活動(dòng)怎樣？———難過，死亡感；如果他的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨覺得他這么做值得嗎？那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣？———面對死亡非常堅(jiān)定，因?yàn)樗兴非�。�?/p>
2、師：大家說得都很有道理，到底哪種觀點(diǎn)大家更認(rèn)同呢？老師這里補(bǔ)充兩則材料，不知對大家是否有幫助。（補(bǔ)充《傷仲永》和“狼孩”的例子）為什么仲永長大后會(huì)變的平庸，為何“狼孩”會(huì)變的與狼一樣？
（生答）
3、師：仲永變的平庸是因?yàn)椴慌�，不思進(jìn)取，而狼孩是從沒意識(shí)到自己是個(gè)與狼不同的人。而文中的小鴨，一開始是被迫流浪，后來卻是進(jìn)一步主動(dòng)抗?fàn)帲驗(yàn)樗辛税采碇蟆跋氲綇V大的世界走走”，特別是他見到天鵝時(shí)是如此主動(dòng)地渴望接近他們，即使失去生命。如果把這里改成“由天鵝直接告訴他，他是一只美麗的天鵝”，好嗎？（生答）爾后小結(jié)：只有自己發(fā)現(xiàn)才是真實(shí)的，所以，從這個(gè)角度講，與其說白天鵝經(jīng)過奮斗變成天鵝，還不如說丑小鴨在一直不停發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗旧砭褪且恢惶禊Z，他在養(yǎng)鴨場也會(huì)長成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷，因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。所以，現(xiàn)在，我們是否可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對文中的一句話進(jìn)行補(bǔ)充，將它改寫后送給生活中的丑小鴨。
“只要你是一只天鵝蛋，—————————，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒什么關(guān)系�！�
四、主題解讀
1、師：命運(yùn)無軌道，人生無軌跡，人生的輝煌是靠自己點(diǎn)亮的。只有在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”。而在這只小鴨身上，作者安徒生傾注了自己什么樣的感情呢？（生答再追問：從這篇童話中，我們讀出了安徒生的同情，讀出了憤懣，也讀出了欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情？）
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2師：確實(shí)，小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。請同學(xué)們讀讀有關(guān)介紹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)丑小鴨的遭遇同作者本人經(jīng)歷驚人的相似。（ppt顯示有關(guān)介紹）是啊，安徒生對丑小鴨如此動(dòng)情，是因?yàn)槌笮▲喌墓适抡撬约阂簧鷬^斗拼搏的童話式縮影，他把自己的經(jīng)歷借助童話中的丑小鴨的形象告訴世界上的每一個(gè)人：生活本身就是童話。丑小鴨可以變成白天鵝，鞋匠的兒子也可以成為文壇巨匠。其實(shí)，不僅僅是安徒生，生活中還有許許多多的人都為自己創(chuàng)造了一個(gè)童話般的人生，使自己成為生活中的奇跡，同學(xué)們能舉出這樣的例子嗎？（老師推薦史泰龍的例子）
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3、小結(jié)：是的，這些人的人生曾經(jīng)暗淡，這些人曾經(jīng)是生活中的丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏發(fā)現(xiàn)了自我存在的價(jià)值。也許你曾經(jīng)是丑小鴨，也許你仍然是丑小鴨，但是，請記�。菏澜缟蠜]有一棵樹是丑的，沒有一朵花是丑的，世界上更沒有丑小鴨。只要你是一只天鵝蛋，你就可以成長為白天鵝；即使你不是一只天鵝蛋，你也可以蛻變成白天鵝。只有不斷的找尋，才有不斷的發(fā)現(xiàn)，才有自我的創(chuàng)造。因?yàn)�，生活本身就是童話，而人生意義更在于拼搏。讓我們更加熱愛童話，讓我們更加熱愛生活，創(chuàng)造自己美好的人生�。� ppt顯示）（學(xué)生齊讀）
丑小鴨說課稿
一、說教材
《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。
這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、說目標(biāo)
結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩”等14個(gè)生字，會(huì)寫“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會(huì)丑小鴨的丑給它帶來的悲慘的遭遇。
3、進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課后的“讀讀寫寫”仿寫一個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩”等14個(gè)生字，會(huì)寫“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。
三、說教法
1、根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，在教學(xué)中采用課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使用“讀、說”等學(xué)習(xí)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)著說形容外貌的詞組、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞等，再加上想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
五、說過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們你們喜歡童話嗎？你看過哪些童話？這時(shí)要傾聽學(xué)生的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家?guī)砹艘晃话餐缴P下的童話人物，你們看它是誰？（出示丑小鴨的圖片）想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書：丑小鴨）
2、板題，讀題。
過渡：請大家快速地、輕聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（出示）帶拼音的生字：自由讀，指名讀。
2、（出示）無拼音的生字：開火車讀
3、（出示）無拼音的生字詞語：雙軌列車讀，同桌互相練讀
過渡：大家可真棒，把字和詞語都讀準(zhǔn)了，老師還要再考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀課文）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段
1、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界！你們瞧它來了，誰來說說你看到了什么？（出示丑小鴨的圖片）它和別的小鴨子有什么不同（圖片對比）使孩子有直觀感受，知道丑小鴨蛋比別的小鴨子大，而且長得比較難看。
2、師：找找課文中是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？為什么叫它“丑小鴨”？（出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。）誰能把丑小鴨丑丑的樣子讀出來？（指名讀、齊讀）再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”單獨(dú)列出，問學(xué)生，你還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎？再用你說的詞說說一個(gè)動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（說，動(dòng)筆寫）
3、師：丑小鴨在家里過得幸福嗎？（不幸福）書上怎么說的？（出示：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。）你從哪幾個(gè)動(dòng)詞看出丑小鴨不幸福？（咬、啄、欺負(fù)、討厭）出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。你覺得除了鴨媽媽有誰會(huì)欺負(fù)他呢？（讓學(xué)生學(xué)著課文說，如：小牛踢他，小狗嚇唬他，小貓捉弄他……）丑小鴨在家里受到這樣的欺負(fù)，他心情怎么樣呢？（指名說，指名讀）讓我們一起帶著同情的心讀一讀第三自然段。
4、結(jié)束語
可憐的丑小鴨感到非常孤單就離開了家，它離開家后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（四）、書寫指導(dǎo)
1、過渡，師：現(xiàn)在呀，我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友�。ǔ鍪�8個(gè)生字，重點(diǎn)講解蛋、厭、欺）
2、師范寫，生練寫評(píng)議。
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