人教版三年級上冊《花鐘》課文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的人教版三年級上冊《花鐘》課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4．學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　教學準備

　　1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學流程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導入

　　板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢。（有什么辦法記住這個字嗎。

　�。┰侔鍟�“花”。

　　你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢。（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么。你有什么想問的呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧。

　�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇。

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎。老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎。（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　　（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

　�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣。

　　多讀幾遍，想一想該怎么讀才好。

　　三、生字過關，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認識嗎。

　�。ㄕf說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

　　怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎。

　　（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎。分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

　　凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

　　4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢。

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢。

　　請找出相關的句子來說一說。

　　4．體會不同的表達方式。

　�。�1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

　　（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎。學生動筆創(chuàng)作。

　　【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受�！�

　�。�5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

　　5．省略號告訴我們什么。你們還搜集了哪些花開放的時間。

　�。ɡ杳�

　　3：00左右蛇床花開放；上午

　　6：00左右斑貓兒菊開放；上午

　　8：00 左右山柳菊開放；上午

　　9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午

　　10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午

　　11：00左右鳥乳花開放；下午

　　1：00 左右石竹閉合；下午

　　2：00 左右深紅海綠閉合；下午

　　4：00 左右小旋花閉合；下午

　　5：00 左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結(jié)延伸

　　六、拓展作業(yè)

　　留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。

　　2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學流程

　　一、學寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

　　2．學生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫“醒”字。

　　4．學生練寫“醒”。

　　二、回憶引導生疑

　　1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。

　　學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢。（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同�！保�

　　【在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調(diào)動起來了�！�

　　2．順勢深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3．據(jù)理推測，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

　�。�2）全班交流。

　　除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎。

　　三、引導分析文章，動手做花鐘

　　1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。

　　請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結(jié)：鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了。

　　2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎。有什么奇思妙想嗎。請你把它記錄下來，和同學交流交流。

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