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《火燒云》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《火燒云》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6自然段。
潛力目標(biāo)：
1、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動畫
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及構(gòu)成過程。這樣做的目的是。
【設(shè)計意圖】：透過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1.透過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點提醒學(xué)生注意："檀"讀tán，不讀tái;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的.段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去
2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認識火燒云
1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）
2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
�、�"燒"是什么意思？那里可不能夠換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"
�。ū苊庵貜�(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫的是什么時候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）
【設(shè)計意圖】：這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過詞語的變換，體會作者語言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：
大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說一說。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描述了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
【設(shè)計意圖】：透過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象，有無數(shù)作家描繪過它們。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。
2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”？火燒云有什么變化？什么時候出現(xiàn)火燒云？
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時，云被太陽光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”。透過云層的光則叫“霞光”�；馃朴址Q“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文，整體感知。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，按時間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。
3、用一個詞語說說對火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點內(nèi)容。
1、朗讀課文，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來回答
出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
�。�1）質(zhì)疑：燒？紅？
燒——避免與紅彤彤重復(fù)；與課題相呼應(yīng)；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng)，突出火燒云的顏色和動態(tài)
（2）指導(dǎo)朗讀句子
�。�3）引讀課文第一節(jié)
小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成紫檀色的，真是神奇而美麗的'景色��！
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個詞語說說。
板書：
變化 顏色
形狀 多而快
�。�1）顏色變化多而快。
�、倌x課文第3節(jié)，找出寫火燒云顏色的詞語。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語，體會這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實物比擬分成三類。
�、谙胂蟆罢f也說不出來、見也沒見過的顏色”，照樣子寫幾個，注意火燒云的基本色彩為紅色。
③引讀句子：一會兒——，一會兒——，一會兒一，一會兒——。
這幾個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬變。
�。�2）形狀變化多而快。
�、倌x課文第4－6節(jié)，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。
一會兒 馬
過了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
②讀第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。
�、塾靡粋�詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變?nèi)f化…
④齊讀第4－6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會“恍恍愡傯”？
“恍恍惚傯”是指不真切，不清楚。因為火燒云的形狀變化多而快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。
�。�2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？
不一樣。“沉靜”是指寂靜或（性格、心情、神色）安靜，平靜；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動中
3、總結(jié)：作者在寫火燒云時，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀，讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細觀察，用心體驗，一定能發(fā)現(xiàn)！
《火燒云》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
�。ㄌ崾荆禾柟庥杉t、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的.樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云：上來→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）
師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫的？
學(xué)生答，教師補充并板書：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃频膽蚍ㄟ�不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：
（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！贝蠹蚁胂�，這說明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化快
師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
�。�2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？
提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�？梢姡馃频淖兓瘜嵲谑翘嗔�。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
五、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
《火燒云》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的'特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點：
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點：
目標(biāo)4。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書檢查，請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）
6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢？請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。
七、課堂作業(yè)
課后題。
《火燒云》教案 篇5
教材簡析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力
設(shè)計理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨特感受和體會。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。
2、運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)閱讀能力。
3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點難點：
重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點：
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄音朗讀
課時安排：
2課時
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話法
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學(xué)習(xí)，來滿足對火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4、以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。
5、重點指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的`字。
6、學(xué)生用練習(xí)本進行練習(xí),教師個別指導(dǎo)。
三、熟讀課文，整體感知
�。ㄒ唬├斫狻盎馃啤薄�
1、什么是火燒云？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。
2、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結(jié)：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。
�。ǘ├砬逦恼碌捻樞颉�
1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報。
四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來時。
1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
3.指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課
1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化
�。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚�方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
�。▽懥嘶馃频念伾托螤�。板書：顏色、形狀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會兒”這個詞體會到的。）
2、課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？
3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮��！
誰來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）
5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？
6、第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒??一會兒??一會兒??”說一句話？
7、讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現(xiàn)，請認真讀讀這個句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。板書：快。）從哪些詞語體會到的？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時人們的心情一樣嗎？說一說。
2、帶著這種心情朗讀這一部分。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。
五、布置作業(yè)
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、背誦自己喜歡的段落
《火燒云》教案 篇6
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
C.誰能把自己的收獲說給大家聽？
�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的'收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定
�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會與積極性。
�。ㄒ唬╊伾�
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的
生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
�。ǘ┬螤�
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識和
�。C動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！
附板書設(shè)計：
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點、難點：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
本課教學(xué)為第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的'……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點評，總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
�。�1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
�。ㄋ模┱n終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
《火燒云》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重難點：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時：
第二課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
�。ㄒ唬毓蕦�(dǎo)入，梳理問題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？
2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問題。
�。ǘ┨崾疽�，自主探究。
1、出示自讀提示：
請同學(xué)們帶著
（1）火燒云的顏色有什么變化？
�。�2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
�。ㄒ唬└惺芟脊獾拿�
1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？
2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？
2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的.顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
�。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓�
過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？
2、集體交流。（板書：快、多）
3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。
過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┓e累運用，升華認識。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？
四、拓展運用
1、自主測試
�。�1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
�。�3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。
2、教師補充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
《火燒云》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能
正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)
靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的.顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？
2、火燒云上來時大地的變化。
3、火燒云下去時有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。
�。�1）自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云
顏色變化有什么特點？
（2）積累運用，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。
�。�1）自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒
云形狀變化有什么特點？
�。�2）佳句欣賞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）積累運用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
《火燒云》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請同學(xué)們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？
生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）
�。ǘ┰僮x課文，深層次體會火燒云的美。
正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來�，F(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？
請學(xué)生默讀文章、動手畫出相關(guān)的語句。
請同學(xué)們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
�。ˋ）匯報第一部分
�。�、火燒云上來后大地的變化。
�。�、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。场熤笇�(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的'思想感情。
（Ｂ）第二自然段
�。�、點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。
�。病⑼瑢W(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
（Ｃ）匯報顏色的變化
�。薄哪切┑胤侥軌蚩闯龌馃频念伾珮O多。
�。病⒒馃频念伾嵌嗝次宀拾邤贪�！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
�。�、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學(xué)來讀。
�。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個自然段。
�。�、同學(xué)們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）
�。�、同學(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態(tài)各異的幻燈片）
�。�、火燒云變化得多有意思��！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。
�。担干x，其他同學(xué)認真聽，并且來評價一下。
（三）體會寫法，進行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經(jīng)過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）
剛才同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來交流一下。
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