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二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
電腦、課件、黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語，引出課題，板書課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
看不見，
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招
謎底：風(fēng)
�。�2）誰來把謎底寫到黑板上？
（3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
�。ㄎL(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
引：你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，我們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧�。ǔ龌脽羝�
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？
�、僬l畫風(fēng)？
②怎么畫風(fēng)？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
�、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）
宋濤畫風(fēng)
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”
從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）
老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，我們就用這個(gè)句式。誰行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。
陳丹畫風(fēng)
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）
那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風(fēng)
“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
�、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫圖）
1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
四、朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫�？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬?人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
2、課后作業(yè)。
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。
板書設(shè)計(jì)：
宋濤雨絲斜
畫風(fēng)陳丹小樹彎
趙小藝旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
2、以自主學(xué)習(xí)；
3、探究學(xué)習(xí)；
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
5、以讀為本；
6、感悟朗讀；
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎？會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎？
2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？
8、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，我們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）
9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來我們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，我們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）
三、拓展
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的'？（生說）
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）
出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）
師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，我們以后再一起來討論討論。
【版書設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)字，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.三個(gè)小朋友的圖像
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的'過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)�！盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少�！罢！弊肿筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短�！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)
寫生字。
板書設(shè)計(jì)
15·畫風(fēng)
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）
板書畫風(fēng)
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？
3.板書趙小藝 陳丹 宋濤，過渡，咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫：陳 丹 藝 濤
�。�1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
�。�2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。
�。�3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。
（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們?cè)賮砗魡救齻�(gè)小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：
說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤：
宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的`雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？
5.是呀，本來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛動(dòng)腦筋，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么？
6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說：誰能畫風(fēng)？
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了�！�
7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）
三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）
1.三個(gè)小朋友畫風(fēng)，畫出了智慧，咱們也來畫風(fēng)，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？
2.小組合作：
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；
“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里；
“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ），
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（ ）了，風(fēng)（ ）
風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。）
四、升華主題，拓展。（2分鐘）
1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！
春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ）
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙
2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)
你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）
今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認(rèn)讀情況。
a. 帶拼音認(rèn)字。
讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀
b. 去拼音認(rèn)讀。
（課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀
c. 亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）
d. 識(shí)記字形。
這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、 這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。
三、 指導(dǎo)寫字
1、（出示要寫的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師幫幫你們。
3、練習(xí)書寫，反饋評(píng)議
第 二 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。
猜出來了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）
2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。
3、 請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰的畫？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）
a. 趙小藝
從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀
你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的.
里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）
真像個(gè)小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。
b. 宋濤
宋濤是個(gè)愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？
他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜
�。ǔ鍪菊n件）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀
為什么畫斜斜的雨絲呢？
你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說一說嗎？齊讀
c. 陳丹
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎
�。ㄊ揪渥樱┱l在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？
小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）
5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的詩，讓我們一起讀讀吧�。ㄕn件）
你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書：善于觀察 善于動(dòng)腦
7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。
b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀
三、 交流展示
1、說風(fēng)
三個(gè)可愛的小朋友因?yàn)榧?xì)心觀察生活，找到了可愛的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫風(fēng)嗎？說說你的風(fēng)藏在哪兒了？
2、寫風(fēng)
把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？
四、小結(jié)
生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
五、拓展作業(yè)
選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，
4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。
6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來
板書設(shè)計(jì)：
旗子飄
15、畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察
雨絲斜 善于動(dòng)腦
小樹彎
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤于觀察生活，遇事要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)方法：
合作、自主，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫耙�，巧設(shè)懸念
1 .情景引入。今天我們一起去郊游，但是你們有一個(gè)任務(wù)，那就是要聽音樂根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫，請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板作畫。（放音樂）
3 .教師描述：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來吧！
4.學(xué)生邊聽邊作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音和氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7.小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么看不見，摸不著的.東西能畫嗎？今天老師就給大家?guī)砹?位愛動(dòng)腦筋的孩子，看看他們是怎樣把看不見，摸不著的事物畫的有聲有色，大家說好嗎？
�。ǘ┏踝x課文 ，整體感知
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看15課，看課題誰來告訴老師他們畫的是什么？
生：畫的是風(fēng)。（板書課題：畫風(fēng)）
2.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.指名讀課文。
師：你認(rèn)為課文中哪是主要的部分？說說你知道了什么？（讓學(xué)生概括出主要內(nèi)容）
(三)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.開始他們認(rèn)為風(fēng)能畫出來嗎？誰來讀讀有關(guān)句子？后來為什么能畫出來了？
2.師：你最喜歡誰？為什么？
�。ㄒ�?yàn)樗麄冇龅絾栴}愛動(dòng)腦筋）
3.默讀課文2到8自然段，把描寫他們愛動(dòng)腦筋的句子畫出來，讀一讀，喜歡同樣人物的組成一小組，討論一下你的體會(huì)。
4.小組匯報(bào)。
5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風(fēng)分別在哪里，（指著板書）讓學(xué)生讀，想一想：有了風(fēng)畫面美嗎？請(qǐng)讀一讀最后一個(gè)自然段。
欣賞句子，仿說句子
讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。”
仿說句子：一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得--------。
-------------，----顯得--------。
小結(jié)：俗話說，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。只有團(tuán)結(jié)合作，才能產(chǎn)生更多的智慧；只有善于動(dòng)腦筋，才會(huì)有創(chuàng)新。
師：會(huì)畫風(fēng)了，心里多高興啊！下面我們練練他們的對(duì)話。
�。ㄋ模� 指導(dǎo)朗讀、突破重、難點(diǎn)。
1.合作分角色朗讀課文
2.一小組展示朗讀成果。
3.找喜歡的角色朗讀課文。
4. 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，相信的方法一定更多。誰來說說？
說句子：
3個(gè)小朋友畫風(fēng)，有的畫了-----，有的畫了----，有的畫了----，我還能畫------。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
（五）拓展延伸
老師這里有兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)是給詩配畫，第二個(gè)是讀讀記記一些描寫風(fēng)的詞語。你可以都做，也可以選做一個(gè)。（課件出示）
板書設(shè)計(jì)： 旗子飄
畫風(fēng) 小樹彎
雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。
2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀
大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站：我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。
第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
過渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!
二、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。
方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說一句話。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。
(二)匯報(bào)展示
1、小組派代表交流識(shí)字方法。
過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!
三、自學(xué)導(dǎo)航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式，說說他們的畫。
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學(xué)習(xí)。
(二)匯報(bào)展示
1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
生：飄。(板書：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?
師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))
(2)出示句子，對(duì)比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”
B、趙小藝說：“我能!”
(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。
過渡：趙小藝還畫了什么?
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的'句式說說她的畫嗎?
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?
2、學(xué)習(xí)陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?
師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))
(2)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過渡：我們來看看宋濤的畫吧!
3、學(xué)習(xí)宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?
(1)指名讀第7段
師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風(fēng)來了》
過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動(dòng)畫
(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)
6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
7、說的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)
師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標(biāo)，談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?
過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我會(huì)選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )
2、我會(huì)填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。
喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。
喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!
板書設(shè)計(jì)：
15 畫風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動(dòng)腦筋，想辦法。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
分角色有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)4到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)（4分）
1、開火車讀生字，句子。
（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
�。�2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
2.通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯�，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問______誰能畫風(fēng)？
二.理解課文，感情朗讀.（1６分）
1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀�。ㄉ穑┱�(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的
�。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
1.請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來
體會(huì)飄，板書.
2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.
�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做
�。ㄈR讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�。�1）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書.
�。�2）誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？
2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書
（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
�。�3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？
指名讀，齊讀整一段
3.齊讀4－8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？
5.分角色讀課文.今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事.前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀2－8小節(jié).小組讀.指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（1０分）
1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫？
2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).（5分）
1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？
�。�1）好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
（2）顯得更美了.說明畫本來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
�。�3）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
七.書寫（5分）
1.引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
2.接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
�。�2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.
�。�3）學(xué)生作品展示.
教學(xué)反思
前幾天，我上了《畫風(fēng)》一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。
一、為求精彩，忘記時(shí)間。
在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫�好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。
二、一些細(xì)節(jié)有待注意。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹薄Ｓ谑撬麄儼颜粋�(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的'句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。可是想不到，學(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺�，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長�？磥碜约赫娴倪�沒有做到十分的仔細(xì)。
一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
【教學(xué)用具】
實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎，引入課題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
他是誰?(風(fēng))
2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：
課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
3、檢查初讀效果：
貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識(shí)字
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的`名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯。
4、檢查識(shí)字效果：
在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音
1、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、自由組合：
分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：
注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處：
學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流：
學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)資源：課件，彩色筆，白紙。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么��？（板書：畫風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
3)師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報(bào)交流
1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請(qǐng)說出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲�。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的.畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了......這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
4）總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的.風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
二年級(jí)課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、俺們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?
3、你感受過怎樣的風(fēng)?
師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么?今天俺們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問的么?
二、初讀課文，整體掌握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了俺們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓同學(xué)自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。)
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說?
�、拧∠矚g趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?)
�、凇∫�?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。……
你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的'句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?俺們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!
讓俺們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?
(板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)
�、啤∠矚g宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)
為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
�、恰∠矚g陳丹：
師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?俺們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想方法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!下面俺們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表示風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)
愿意把自身的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表示得真不錯(cuò)，這說明只要俺們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
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