這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問題。通過學習使學生知道堯帝善于觀察、善于思考。

　　教學目標：

　　1、認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字

　　2、有感情朗讀課文，體會堯帝的美德

　　3、理解課文內容，從中得到啟示，學會留心觀察生活，思考問題

　　教學準備：

　　生字卡片，磁帶，堯帝相關資料

　　教學難點：

　　識字、寫字、理解課文內容，從中得到啟示

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一導入揭題

　　1、學習了《炎帝的傳說》你了解到什么?

　　2、今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。

　　二、初讀課文

　　1、畫出生字新字，借助拼音讀準字音

　　2、練讀生字，反復練讀，糾正錯音，了解字義

　　3、指導學習詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等

　　三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。

　　重點理解：

　　1、讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。

　　2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現什么?這時，他在想什么?(理解：螞蟻不也需要水嗎?這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導學生體會：堯帝結合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。)

　　3、讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法

　　四、總結討論：

　　1、你認為堯帝是個怎樣的人?從課文中找出相關句子，讀一讀和同學說一說

　　2、課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”

　　課后延伸：

　　你還知道有關動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說一說。

　　教后小結：

　　板書設計：

　　(天下大旱)↖→堯帝 鑿井→(取水)

　　↙ ↖

　　(著急)

　　連走路都在想辦法 動腦發(fā)現水源

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀生字

　　2、回憶課文主要講了一件什么事

　　3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例

　　二、書寫指導，學會生字

　　1、認讀生字，然后用這些字組詞，并說話

　　2、書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順

　　3、同學討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法

　　4、學生裝獨立書寫

　　三、詞語積累、運用

　　1、認識詞語花籃中的詞

　　2、讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中

　　3、讓學生選擇喜歡的詞語說說句子

　　四、小結：

　　.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?

　　五、課外延伸：

　　同學們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學故事好?舉辦“故事會”。

　　板書設計：

　　動物 給人類啟示

　　↓ ↓

　　如：螞蟻 鑿井取水