這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，表現(xiàn)了她的聰明、機智和勇敢。
【《虎口藏寶》教學反思】
教學要求
1.知識與能力
�、艑W習并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
�、穷I悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2.過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價值觀
�、偶ぐl(fā)學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
�、茊⒌蠈W生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點與關鍵
l.重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2.難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
3.關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
教學反思
對話教學常有相當程度的“生成性”特征，它不是上演充分準備好的“教案劇”，而更多是即興創(chuàng)作，同一教材、同一思路在不同班級均有不同特色，不同亮點，稍有不慎便會留下生硬、牽強、不流暢之感。從這堂課中，我覺得通過平等對話的教學途徑，雖說師生有一種“創(chuàng)造著一種無法預約的精彩”，但要求老師對教學內(nèi)容有更豐富的背景知識，并能充分考慮學生會怎樣回答，會提出哪些他們感興趣的問題，設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題，老師該如果正確把握好提問的尺度……這一切不僅都應有預見性，而且需要老師縱觀全局，將文本，學情，課堂調空均能運籌于胸，這樣才能得心應手，使課堂波瀾起伏。
一、對教材把握不深入
《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。計劃讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題(文章寫了怎樣一件事?)學生概括出文章主要內(nèi)容;引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質;再結合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感;分享在納塔莉身上學會了什么，并鼓勵同學起來贊揚納塔莉;總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學生的表現(xiàn)讓我很自豪。然而因為自己教學經(jīng)驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
二、不能低估孩子的能力
通過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課后我仔細的回想，深深的為學生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩!也讓我找到在以后的課堂教學中需彌補的方向。教學過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯(lián)系，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。