這篇課文是一篇寫景的文章，對于農(nóng)村的學生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。

　　【新編教材四年級語文《桂林山水》教學設計】

　　教學目標：

　　1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、理解重點詞句并積累優(yōu)美的語句;學習把句子寫具體

　　教學重點：

　　通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點。

　　教學難點：

　　學習用先概括后具體的句式，把句子寫具體。

　　教學突破口：

　　運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，理解重點詞句。

　　教學教具：

　　多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、激趣 導入。

　　1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　板書課題：齊讀

　　2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。

　　(媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。

　　此時，你最想說些什么呢?

　　(板書：甲天下)理解“甲天下”

　　3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?

　　生讀，后齊讀。

　　二、初讀感知。

　　1、請生大聲朗讀全文。

　　要求：

　　(1)注意生字詞，把課文讀通讀順。

　　(2)找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

　　2、交流句子。

　　舟行碧波上，人在畫中游(板書)

　　說說對此句的理解。

　　3、師小結過渡：

　　人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美。

　　1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

　　2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點?

　　3、交流，根據(jù)學生的回答出示相關句子。

　　(抓住靜、清、綠的特點)

　　4、指導朗讀。

　　讀出靜、清、綠的感覺來。

　　(練讀、指名讀、齊讀)

　　5、遷移句式，完成填空。

　　(1)萬里長城真長啊，長得( )。

　　(2)西湖的水真( )，( )。

　　6、有感情地朗讀。

　　師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

　　四、領略桂林的山。

　　過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

　　1、明確學習要求：小組學習第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

　　2、交流。(媒體出示該段內(nèi)容)

　　抓(奇、秀、險)用相關圖片幫助理解。

　　3、在感情地朗讀。

　　桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

　　推薦讀，齊讀。

　　五、小結升華。

　　1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下�！�

　　2、問：這幅畫是誰畫的?

　　3、小結 ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

　　4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

　　老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓�，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

　　2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

　　【板書設計】

　　37、桂林山水

　　總起 分述 總結

　　水---靜、清、綠

　　甲天下 舟行碧波上，人在畫中游

　　山---奇、秀、險