三年級(jí)下《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【三年級(jí)下《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動(dòng)物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程有比較細(xì)致的了解，能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛，對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。
2.過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來到了南極喬治島長(zhǎng)城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧!
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
(1)、提問：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么?(企鵝)對(duì)，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高?羽毛是( )，未成年的企鵝呢?
——出示圖片展示大小企鵝
(過渡)多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧!
(2)、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字?(學(xué)生匯報(bào)，板書)它們都長(zhǎng)什么樣呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎?
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。
(3)、根據(jù)學(xué)生回答板書:
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
(4)、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分(找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?
B、誰(shuí)來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀?
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎? ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎?”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字(看它的名字是__,誰(shuí)來介紹它一下)。
(5)、活動(dòng)：角色扮演
A、你們都認(rèn)清這三種可愛的企鵝了嗎?你們都認(rèn)清了，我還沒認(rèn)清呢，誰(shuí)愿意幫幫我?假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著動(dòng)作給我表演表演，好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情)
你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 (展示組圖只說出名字就行了)
B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀!大家喜歡這些看似笨笨的可愛的'企鵝嗎?請(qǐng)大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧!
(6)、介紹寫作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。(題卡出示)小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。
(7)、寫作訓(xùn)練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如(出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹)
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(過渡)這些企鵝多么惹人喜愛呀!它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士;有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢(shì)浩大;看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎么長(zhǎng)大的嗎?讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧!
(1)、老師來讀(我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了)大家認(rèn)真聽，你從高伯伯的話語(yǔ)里聽到了哪些知識(shí)。
(2)、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀!
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：(1)、“我”抱起小企鵝的原因是------
(2)、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報(bào)
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點(diǎn)什么嗎?
(找?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情)
4、總結(jié)
(1)、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧!
(2)、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎?
板書設(shè)計(jì)
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
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