三年級上冊《山雀》課文
《山雀》這篇文章作者運用了擬人的手法,把山雀這一小飛禽生動形象化,嘰嘰喳喳的叫聲顯得活潑,顯得大自然的生機勃勃。接下來就由小編帶來三年級上冊《山雀》課文，希望對你有所幫助！
《山雀》
我的一只眼睛里進了灰塵。我想把灰塵取出來，這時另一只眼睛也進了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn)，風朝我這邊吹來一些鋸(jù)末，鋸末按風向在地上落了一行[háng]�？隙ㄊ怯姓l在上風頭鋸木頭。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風頭走去，很快就看見兩只小山雀，正在用嘴鑿(záo)枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的，白色的兩頰(jiá)鼓鼓的，上面有幾個黑斑(bān)。它們干得那么起勁，在樹干上越鑿越深。我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的.那個地方，用手掌(zhǎnɡ)堵住了窟窿(kūlong)。樹洞里的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。
另一只山雀落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲�？梢圆�(cāi)想到，它是在勸告它的朋友，要盡[jǐn]可能老實一些躺在那兒：“你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，等他來追我，你就趕緊逃!”
我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它們會怎樣。我站在那兒等了很久，因為自由的山雀能看見我，它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀：“你還是再躺一會兒吧，他站在附近看呢……”
我等了很長時間，自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲，我明白了，它在說：“沒有辦法，出來吧——他還在那兒站著�！�
尾巴不見了。從樹洞里探出一個兩頰上有黑斑的小腦袋，尖叫道：“他在哪兒?”
“喏(nuò)，在那兒站著呢�！绷硪恢恍∩饺讣饨械�，“你看見了嗎?”
“我看見了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲，就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠，互相低聲交換意見：“咱們來瞧瞧——也許他走了�！�
這兩只山雀落在最高的一根樹枝上，東瞧瞧，西望望。
“在那兒站著呢�！币恢恍∩饺刚f。
“在那兒站著呢�！绷硪恢簧饺敢舱f。
它們說完就飛走了。
【三年級上冊《山雀》教學教案】
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分：
兩課時
教具準備：
生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話導入課題：
師：同學們，有誰見過山雀呢?
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學生可以各抒己見)
二、初讀課文，學習生字
1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。
3、教師檢查學習生字情況。
三、指導書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?
(在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)
4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
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