六年級語文《鯀禹治水》教學教案
【六年級語文《鯀禹治水》教學教案】
教學要求：
1、通過關(guān)鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅韌不拔的意志。
2、學習對比手法在人物形象塑造上的作用。
3、掌握文中的生字詞。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。
2、抓住關(guān)鍵詞句，品析、賞讀，體會句子表達的`意思。
教學設(shè)想：
能理解課文內(nèi)容，體會古代勞動人民的大膽、豐富的想象和對真善美的追求。
教學準備：
小黑板 錄音機
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、導入新課
我們都看過《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來學習一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。
二、初讀課文
1、學生默讀全文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容; (大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水。)
2、朗讀全文，分別體現(xiàn)出不同人物的性格和精神
A、學生自由讀，老師單獨指導、糾正。
B、指名讀，集體評論，指導。
C、小組讀，推選一人參加班級的朗讀比賽。
三、細讀課文
1、仔細讀課文，看本文可以分幾個部分，每部分的大意是什么;
A、鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。(1------4自然段)
B、大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。
(5-----10自然段)(文章還可以又幾種不同的分法，學生言之有理即可)
2、學生自讀全文;
A、給全文做批注：
a:借助工具書掃清生字詞的語音語義障礙。
b:對重點語句進行理解，并用鉛筆寫在課文的旁邊。
c:關(guān)鍵詞的作用進行分析。
d:不懂的地方做上記號或記下問題，以便質(zhì)疑。
B、小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來，準備在全班交流是進行解決。
四、交流討論
1、學生推選各小組的代表匯報講解本組的收獲，并提出問題。
2、學生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問難，不會或有爭議的，老師進行引導。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
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