教學目標：
1、知識與技能：
正確認讀本課十二個生字，認識其中的多音字“沒”，會寫八個生字;
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文;
理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性，通過反復朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度價值觀：
學習課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。
教學重、難點：
理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。
教具準備：
課件，小馬、松樹、老牛圖片。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、復習引入
(一)導入：
(出示圖片)老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，瞧，他是誰?(小馬)小馬想去做什么呢?(過河)咱們今天繼續(xù)學習《小馬過河》。
(二)檢查生字詞
馬棚 一匹 麥子 磨坊 剛沒小腿 沒想過
攔住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
(三)復習課文：用自己的話說說小馬過河講了一件什么事?
二、初讀課文
1、請同學們認真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么?
2、思考后，小組同學交流學習感受。
3、匯報交流
(第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河;第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。)
三、細讀課文
1、學習第四自然段，理解小馬與老牛的對話
老牛是怎樣說的?指名讀。
板書：很淺(剛沒小腿)
怎樣讀好對話?自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。
2、學習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話
板書：很深(淹死過小伙伴)
分角色朗讀小馬和松鼠的對話。
3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么?
邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......;因為松鼠......所以說......”的句式回答。
師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的?
4、學習課文第七自然段：
(1)、理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。
(2)、在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)、老馬是怎樣教育小馬的?用“~~~~”勾出老馬的話。
(4)、媽媽的話告訴我們一個什么道理?
抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見;讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。
5、學習第八自然段
(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實踐的結(jié)果是什么?
(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?
四、總結(jié)，延伸中心
出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。
小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。