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    政學(xué)書院散文

    時(shí)間:2021-01-11 17:48:29 散文雜文 我要投稿

    政學(xué)書院散文

      書院,古代的學(xué)校,起于唐,盛于宋,沒(méi)于清。因?yàn)槟甏木酶,?duì)于現(xiàn)代人而言,多少有些神秘感。不過(guò)我當(dāng)年就讀的一所縣城中學(xué)里,就有著這么一個(gè)古代的書院——政學(xué)書院。

    政學(xué)書院散文

      記得當(dāng)初開(kāi)學(xué)不久,我們新生集合在政學(xué)書院前,聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的悠久歷史,學(xué)校的前身就是政學(xué)書院,始建于明朝……從外面看去,一座別致小巧的房屋,青磚青瓦,雖是后來(lái)修葺的,卻也盡顯古樸雅致,周圍綠樹(shù)掩映,清幽之中彌散著書香氣息,倒是一個(gè)讀書的靈秀之地。但那時(shí),我仿佛聽(tīng)得說(shuō)是里面存放著圖書。

      介紹的時(shí)候,似乎是沒(méi)打開(kāi)政學(xué)書院的門,后來(lái)好像也有一些同學(xué)進(jìn)去參觀過(guò),但我與這書院的機(jī)緣實(shí)薄,在那學(xué)校讀了近三年的書,一直看的都是書院的外貌。倒是多年以后,有幸到里面匆匆一觀。

      那是幾年前陪送學(xué)生去參加中考,閑來(lái)無(wú)事,我就在校園里逛逛,也算是訪舊蹤,恰巧遇到書院開(kāi)了門,我便走了進(jìn)去,看里面桌子上擺設(shè)茶果,問(wèn)了一下是招待貴客,我匆匆地瀏覽了幾眼就出來(lái)了。

      觀的勿勿,記的大概,中間一道院子連著前廳與后房,模糊記得院里有樹(shù),有一口大水缸,就是典型的古代擺設(shè)、布局。前面的房子是演禮廳,后面的房子是學(xué)子們讀書學(xué)習(xí)的地方。并無(wú)奇景,但書院格局大有深意。

      自清末以來(lái),我國(guó)古代的'教育方法方式倍受詬病,甚至被全面否定。然而,看了這書院的格局后,我深深感受到了中國(guó)古人在教育中智慧、遠(yuǎn)見(jiàn)、卓識(shí)的一面。

      前面是演禮廳,也就是說(shuō)古時(shí)學(xué)生入學(xué)后,老師首先做的是要求和規(guī)范學(xué)生的言行舉止,教的是為人處事、交際應(yīng)酬的禮節(jié),教的是如何禮貌地與他人打交道,融入社會(huì)。主持書院教育工作的都是當(dāng)世大儒。何為大儒,古人對(duì)于大儒的定義不只是學(xué)識(shí)淵博,同時(shí)是德高望重,這些知識(shí)淵博,惜時(shí)讀書的人并不急著先去教學(xué)生們知識(shí),因?yàn)楣湃嗣靼仔袨榱?xí)慣養(yǎng)成的艱難性、重要性和及時(shí)性。

      “首孝弟,次見(jiàn)聞”,接下來(lái)才是“知某數(shù),識(shí)某文”,古人以近明師,結(jié)賢友,懂得愛(ài)親敬長(zhǎng)之道、進(jìn)退應(yīng)對(duì)之節(jié)為身之本,進(jìn)德修業(yè)。少年入學(xué)先講習(xí)這些禮節(jié)儀文之事,然后才是知識(shí)的學(xué)習(xí),這是古人進(jìn)行教育教學(xué)的順序,并且每天到學(xué)堂都要先演禮。行為習(xí)慣是要從小一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的,耳濡目染,非一朝一夕之功。這讓我想到了“孟母教子”的典故,“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼”,短短十二個(gè)字,卻含義深遠(yuǎn)。“擇鄰處”是對(duì)環(huán)境的選擇,孟子年少時(shí),“居住之所近于墓,孟子學(xué)為喪葬躃踴痛哭之事”,孟母覺(jué)得不妥就把家搬到街市,“近于屠,孟子學(xué)為買賣宰殺之事”,孟母又覺(jué)不妥,又把家“遷于學(xué)宮之傍。每月朔望,官員入文廟行禮拜跪,揖讓進(jìn)退,孟子見(jiàn)了,一一習(xí)記。孟母曰:‘此真可以居子也’,遂居于此”。三遷之教,孟子終成大儒。孟母對(duì)于環(huán)境選擇的著眼點(diǎn),不是出于物質(zhì)的考慮,而是出于對(duì)孟子言行舉止,行為習(xí)慣的培養(yǎng),從小開(kāi)始,一點(diǎn)點(diǎn)的熏陶,浸潤(rùn)。一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活心理上都會(huì)輕松很多。

      教育的方式總得歸結(jié)來(lái)就兩種:言傳和身教,身教的影響大于言傳,孟母并非不會(huì)說(shuō)教,但當(dāng)言傳與身教不一樣的時(shí)候,言傳可能只會(huì)讓受教者嗤之以鼻,甚至?xí)鸬侥娣吹淖饔谩.?dāng)孟子在學(xué)業(yè)上松懈懶惰時(shí),孟母又是很原則很果斷地以“斷機(jī)杼”為現(xiàn)身說(shuō)法,教育孟子。

      習(xí)慣,久而久之會(huì)成為習(xí)性,再發(fā)展下去,就是一種品行,再到品性。因?yàn)槿祟愖匀恍缘囊幻,養(yǎng)成好習(xí)慣很難,形成壞習(xí)慣很容易,一旦形成習(xí)慣,就很難改變,幾乎是不能改變,所以自古有“江山易改,本性難移”一說(shuō)。自古以來(lái),有多少才華橫溢之士,卻因?yàn)樾袨椴粰z點(diǎn),輕佻無(wú)儀,成為笑話,F(xiàn)在我們的身邊也有太多的人,其中不乏很多知識(shí)水平不低,甚至可以說(shuō)很高,但就是言行舉止讓人難以接受,我們往往稱之為沒(méi)有公德心,素質(zhì)低下,很多人未必是存心“壞”,就是自小形成的不良習(xí)慣,或者說(shuō)從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,久而久之,就成了品行,我們即覺(jué)得身受其害,又覺(jué)得深深地?zé)o奈。

      我們國(guó)家評(píng)價(jià)一個(gè)人歷來(lái)很看重品行,品行不好,即使有了才華也未必是好事,甚至有可能是壞事,這樣的事例是真實(shí)存在的。當(dāng)然,也有人要說(shuō),有的人看著彬彬有禮,但卻品行極差,道貌岸然,以至于把錯(cuò)誤歸咎于禮儀、禮節(jié)、禮貌,但是,反過(guò)來(lái)想一下,好歹這樣的人無(wú)品而有行,如果是即無(wú)品,又無(wú)行,那才是真正的麻煩。有了行,可以在一定范圍內(nèi)去影響其品,如果連行都沒(méi)有了,那是徹底的無(wú)望。古人正是深知行為習(xí)慣對(duì)人生發(fā)展的重要意義,才會(huì)在教學(xué)中先“演禮”,再教授知識(shí)。就連孫悟空當(dāng)年去拜師求仙訪道,菩提祖師也是先讓孫悟空先跟著眾師兄們學(xué)習(xí)了七年的灑掃應(yīng)對(duì)之禮,先教其為人,再傳授其翻天覆地的本事。

      一個(gè)不大的院落,竟然蘊(yùn)含著如此先進(jìn)的教育理念,我們提倡了很久,并且實(shí)行起來(lái)總不太盡如人意的素質(zhì)教育,古人卻是很尋常地做著,我們也許應(yīng)該去重新認(rèn)識(shí)一下古人,尋找那些被丟失的智慧精髓。

      現(xiàn)在的政學(xué)書院,較之我在那里讀書時(shí)已經(jīng)被修繕的很氣派了,做為時(shí)間的見(jiàn)證向來(lái)到這所學(xué)校的人展示著悠久的歷史。但這清幽靈秀之中多少有些寂寞的憂郁,滄海桑田,物質(zhì)的東西總會(huì)在時(shí)間里銷損、消失,但精神的東西是會(huì)永存的。比起時(shí)間的價(jià)值,我覺(jué)得政學(xué)書院更寶貴的是它蘊(yùn)涵的精神價(jià)值——古老卻又先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式。

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