教育日志（熱）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，日志是一個漢語詞匯，是時候認真地寫好日志了。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎？以下是小編幫大家整理的教育日志，希望對大家有所幫助。

教育日志1

　　國慶這幾天孩子放假，在他究竟讀哪個班的問題上我也想了很多。兒子倒是依然喜歡大班，但袁袁老師的擔心卻越來越多。一是大班現(xiàn)在增加了上課的時間，每堂課要接近20分鐘，為為通常不能堅持坐那么久，導(dǎo)致他在課時后半段悄悄溜走或開小差，或自由離座。二是有些課程對為為來說難度太大，他聽不懂就離座玩其他的去了，長此下去，容易養(yǎng)成上課不認真聽講的習(xí)慣。三是大班的小朋友都喜歡為為，但把他當小朋友看待，對他有些特殊待遇，擔心他形成習(xí)慣，真的認為自己很特殊(這條是我擔心的)。綜合老師和我的意見，又和中班的莉莉老師作了溝通，都覺得還是讓為為讀中班好一些。于是，國慶后，為為開始到了中班。

　　起初擔心為為一時不愿離開大班，再加上這樣頻繁的調(diào)班會對他剛剛改變的性格造成不好的影響，我們決定先試讀，，每天在中班待一會兒，等他完全適應(yīng)后再調(diào)過去。誰知為為的表現(xiàn)讓我大跌眼鏡，他第一天過去就很適應(yīng)，當天就在那兒上課、玩耍，中午午覺還主動跑到床上去。于是，就此為為正式成為了中班的`一員。

　　為為很快發(fā)現(xiàn)了讀中班的樂趣，不需要坐那么久，每天有很多活動，學(xué)習(xí)形式上也更有趣，一點都不反感上幼兒園，性格方面好像沒什么改變，還是很活潑好動。很多時候還主動把幼兒園教的故事講給我聽。中班的班主任莉莉老師性格很活潑，也很內(nèi)秀，是個多才多藝、能力很強的姑娘，其實對這個幼兒園早期的幾個老師我都有過接觸，也很喜歡，覺得她們素質(zhì)很不錯。為為最早上的就是莉莉的班，可惜只上了一星期就遭遇了汶川大地震，再復(fù)學(xué)時就只能上嬰班了�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)了一大圈，又回到了莉莉班上，可能兒子跟莉莉真的有緣吧。有這樣的好老師，有年齡相差不大的孩子作伴，希望為為就此安定下來，好好享受他的幼兒園生活，為自己的童年書寫最美麗的華章。

　　今天是為為班的家長開放日，我做好了為為可能要黏住我的準備。心情很放松地走進她們的教室，找了個為為不容易發(fā)現(xiàn)的位置坐下。誰知剛坐下小家伙就發(fā)現(xiàn)了我，我只得給他打了個招呼，他一下興奮起來，我趕快示意他跟莉莉一起唱歌(莉莉正在帶孩子們唱歌)。還好他馬上明白，只是一邊唱，一邊瞟著我笑。整堂課內(nèi)容很多，可能是老師為了展示孩子學(xué)到的東西吧，前半段為為都很積極，后半段就坐不住了，看到有幾個小朋友因為家人來了跑到家人面前，有的還哭了，為為也溜到我旁邊。不過他情緒很好，坐到我旁邊的椅子上很幸福的樣子，嘴里還不是念叨“媽媽來了。媽媽和我一起上幼兒園”。我走的時候為為不出所料的要跟我一起走，我只能告訴他媽媽下午來接他，然后快速閃開了。后來在監(jiān)控室里看到他跟沒事人一樣在那兒看動畫片，我知道，我的為為真的成長了。

教育日志2

　　通過這次的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

　　遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的'迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

　　通過我對遠程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，引起了學(xué)生們極大的興趣。有時我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。

教育日志3

　　教育應(yīng)該是一種享受對于師生雙方來說，所有的教學(xué)，以至整個教育，都應(yīng)該是一種享受，享受是教育的最高境界。

　　首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)為教師的勞動和奉獻的自由。在教育教學(xué)過程中，正因為滲透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對象化，才蘊藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動是一咱不同于一般勞動性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。

　　其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言，他們相對于教師有一種受動性，這種受動性并不是對外力無奈的忍受，相反是學(xué)習(xí)者對教育的積極享受。一方面，作為學(xué)習(xí)個性，天然具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對象——人類總體勞動創(chuàng)造出的美的結(jié)晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習(xí)者帶來審美愉悅和享受。所以，學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個性主體以圓滿實現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長的歡欣。

　　再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現(xiàn)。精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因為"人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂。"只有教育到了使學(xué)生感到"無厭苦之患，而有自得之美"時，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進入享受階段。

　　這種享受在教育教學(xué)中隨處可見：當學(xué)生突然明白了生命的價值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說出"老師，我錯了"的時候；當老師提出了學(xué)生急于想了解的問題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開，眼里閃爍快樂光芒的時候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。

　　半個童年 連日的大霧后，終于又見到了陽光。 搬一把藤椅坐在陽光下。天地宛如一個舒適的搖籃，被清風(fēng)的柔掌，輕輕的搖晃起來。搖落了俗務(wù)的困繞，搖醒了沉睡的`幸福亦搖醉了一片明凈的心情…… 瞇起眼睛，貪婪著陽光蜜一樣甜美的親吻，任憑金色的芬芳一點點將我浸染…… 孩子們從身邊跑過，跌落了一地的歡聲笑語。 最喜歡這樣的他們。 拋卻了所有煩惱與壓力，忘記了功課和責備，還有父母那沉甸甸的期望……盡情的享受著童年，享受著藍天、草地與陽光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那種快樂與活力是世上最動人的風(fēng)景。誰能不為之歡喜、動容？ 于是，想起那句話來，說是每個人都有一個半童年，一個是自己的。那半個則是孩子帶來的。忽然就醒悟了，原來我如此的幸運，可以不斷的擁抱著一個又一個的童年。并且不停的“享用”著“半個童年”的快樂與天真。 于是，我俯下身子，拾撿起那一簇簇快樂的陽光，一串串暢快的喊叫；剪影每一張笑臉和奔跑的姿勢，用他們作為我的材料，編織著我永遠也織不完的“半個童年”。

教育日志4

　　轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對本期教學(xué)情況作如下總結(jié)： 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的.口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：

　　一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教育日志5

　　二十一世紀是數(shù)字時代。如今電腦已經(jīng)走進了家庭，走進了學(xué)校，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。以往，我們通常在教學(xué)活動中能較多地使用現(xiàn)代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們應(yīng)該抓住每一個機會，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動的優(yōu)勢，來完善教育活動。在嘗試著在幼兒的一日生活中運用現(xiàn)代化教育手段后，下面分幾個方面來總結(jié)一下，以便今后能有進一步的提高。

　　一、 在教學(xué)活動中科學(xué)的，有創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代化教育手段。

　　教學(xué)活動是我們實現(xiàn)教育目標的一個重要途徑，現(xiàn)代化教育手段是將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動相結(jié)合的。通過多次的教學(xué)實踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動生動直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛。例如，在實施大班主題活動“我愛祖國”時，重點讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。為了激發(fā)幼兒愛祖國的強烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多祖國風(fēng)光的圖片，配上輕音樂，又自編了解說詞，一幅幅的畫面，伴隨著優(yōu)美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解，出現(xiàn)在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬里城；雄偉壯觀、氣勢磅礴的天安門；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長江的現(xiàn)代化大橋——武漢長江大橋；各地大型的立交橋；矗立著棟棟高樓的現(xiàn)代化氣息的生活小區(qū)�！钡鹊�，通過觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，美的情感油然而生。

　　在這個主題活動中，認識少數(shù)民族是個難點。幼兒沒有接觸過少數(shù)民族，離開了生活實踐和有關(guān)的知識經(jīng)驗，孩子不可能憑空亂想出來，理解起來也有困難。以往的教學(xué)方式往往是出示少數(shù)民族圖片或民族娃娃�，F(xiàn)在，我運用PHOTOSHOP把少數(shù)民族生活、歡慶等圖片進行組合、編輯，以講故事的形式傳達給幼兒。我還從網(wǎng)上下載了一些少數(shù)民族的MIDI音樂，如《草原英雄小姐妹》，《新疆舞曲》，《瑤族舞曲》等。在欣賞這些樂曲時，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現(xiàn)自己對樂曲的感受，展現(xiàn)自己的情感體驗。幼兒通過視、聽，直接了解到了少數(shù)民族的特點和生活習(xí)慣，并且對少數(shù)民族舞蹈產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。

　　二、通過現(xiàn)代化教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

　　《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來說并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)牙齒的課件，利用午餐前的過渡環(huán)節(jié)讓幼兒觀看�？ㄍㄐ蜗蟮难例X寶寶生動、可愛，一出現(xiàn)就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的'方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。

　　三、 利用現(xiàn)代化教育手段豐富幼兒的區(qū)域活動。

　　游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動區(qū)活動了。我也利用這個機會充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

　　升入大班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著老師問為什么。在“可愛的動物”這個主題活動中，幼兒對恐龍之類的動物特別的感興趣，除了在教學(xué)活動中要求反復(fù)觀看課件《恐龍世界》，他們還從家里帶來了一些有關(guān)恐龍的書。在活動區(qū)活動時，三五成群地圍在一起一邊看書一邊討論。為了繼續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經(jīng)驗，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的科普動畫，受到了孩子們的一致歡迎。

　　在指導(dǎo)美工區(qū)時，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過這些活動提高了孩子的動手操作能力，手眼協(xié)調(diào)能力及審美能力。

　　“茶餐廳”也是我們班幼兒比較喜歡的活動區(qū)，但是時間一長，幼兒似乎對茶餐廳不那么感興趣了。茶餐廳的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動區(qū)強行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為茶餐廳制作了一些可操作的食物。此外，還請幼兒模仿麥當勞的廣告短片，拍攝下來后在活動之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的茶餐廳又推出了新的漢堡，歡迎大家來品嘗，這樣一來，茶餐廳里又坐滿顧客了。

　　四、將現(xiàn)代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)過度中。

　　在一日生活中，各個環(huán)節(jié)之間的過渡是很重要的，同時這也是一個很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環(huán)節(jié)幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩(wěn)定幼兒的情緒。于是我利用這些環(huán)節(jié)播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。有時也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。

　　以上實踐表明，現(xiàn)代化教育手段在幼兒一日生活的應(yīng)用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結(jié)合，綜合運用，才會達到最佳的效果。目前，在使用現(xiàn)代化手段這方面，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學(xué)上繼續(xù)研究、探討，不斷地嘗試、改進。相信將來只要恰當?shù)剡\用電腦多媒體教學(xué)這種先進的科學(xué)手段，就會使我們的孩子更加快樂健康地成長。

教育日志6

　　20xx年10月，我的母校上海市新場中學(xué)將隆重舉行“百年華誕”盛典。

　　1944年12月，我出生在南匯縣航頭鄉(xiāng)果園村的一個普通農(nóng)民家庭。小學(xué)畢業(yè)后，從初中到高中畢業(yè)，一直在新場中學(xué)寄宿求學(xué)，度過了整整六年的中學(xué)生活。忘不了上課鈴聲響過后，校園一片寂靜，教室里傳出的朗朗讀書聲；忘不了師生一起耕耘校地、收獲蔬菜、養(yǎng)豬喂兔、腌制咸菜，共度三年自然災(zāi)害的艱難日子；忘不了和同學(xué)們一起出黑板報、排演節(jié)目，參加普通話朗讀比賽的課余活動；忘不了雨中送傘、病中送飯、腳痛難行時同學(xué)好友爭著背我進教室的好人好事；忘不了班主任李曼麗老師帶我去上海市區(qū)醫(yī)眼疾、配眼鏡的感人情景……豐富多彩的校園生活，純樸真摯的師生之情、同窗之誼，尤如電影鏡頭一幕幕在眼前閃現(xiàn)，就象發(fā)生在昨天一樣，那樣清晰，那樣感人，令人難忘！

　　1963年9月，高中畢業(yè)后，響應(yīng)黨的號召，離開生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別培養(yǎng)教育我的母校，和衛(wèi)則奚、倪九龍、周順仙、唐文娟等八位同學(xué)一起，支邊到遙遠的新疆伊犁。在各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、支持、幫助下，依靠自己堅持不懈的艱苦奮斗、辛勤耕耘，從兵團農(nóng)四師基層文化宣傳工作起步，經(jīng)過中國人民大學(xué)新聞專業(yè)三年的新聞業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)深造和長期的新聞采編工作實踐，逐步成長為一名省級新聞單位稱職的主任編輯、記者，擔負過新疆人民廣播電臺總編室和新疆廣播電視報編輯部的領(lǐng)導(dǎo)工作。

　　在新疆人民廣播電臺和新疆廣播電視報從事新聞采編工作期間，堅持不懈勤筆耕，嘔心瀝血“爬格子”，一心撲在工作上，“衣帶漸寬”，兩鬢斑白，常常累得頭暈?zāi)垦＃�腰酸背痛。妻子見了，總是心疼地勸說：“都快退休了，還一天到晚‘爬格子’，寫不夠，累垮了身體怎么辦？”我無言以對，一笑了之。因為我從中學(xué)開始就熱愛寫作，喜歡這種苦差事，再苦再累也心甘情愿，無怨無悔。

　　其實，“爬格子”有苦也有樂，有憂更有喜。每當看到自己的文章播出、見報時，每當收到一封封熱情洋溢的聽眾、讀者來信時，每當捧回一本本紅燦燦的獲獎證書時，我的心里就充滿了喜悅和慰藉，其間的快樂和幸福是無法言喻的。

　　二十幾年來，長年累月深入農(nóng)村牧區(qū)、廠礦學(xué)校，足跡遍布天山南北，采寫了大批消息、通訊、專訪。除在電臺播出外，相繼在《人民日報》、《光明日報》、《工人日報》、《中國青年報》、《新疆日報》、、《民族團結(jié)》、《新疆青年》等報刊上發(fā)表。有些作品在自治區(qū)和全國獲獎，《家家牛哞聲，戶戶奶茶香》還被選入《全國短新聞選》一書。曾先后被新疆人民廣播電臺、新疆廣播電視報和自治區(qū)廣電局評為優(yōu)秀黨員、先進工作者。20xx年5月出版了一本散文隨筆集《生活漫筆》，為新疆的'新聞事業(yè)盡力盡責，取得了一定的成績。這與母校六年的培養(yǎng)教育是分不開的，成績和榮譽應(yīng)當歸功于母校！當然，我所取得的成績是微不足道的，不值一提。但不管怎樣渺小輕微，我這個普通平凡的上海知青、“新中人”在新疆沒有虛擲精力，沒有虛度年華，沒有給母校丟臉。

　　在新疆生活、工作的四十多年漫長時間里，我夢繞情牽地惦念著母校，永遠忘不了自已是“新中人”。退休前后，有感而發(fā)，撰寫、發(fā)表了《每逢佳節(jié)》、《眼鏡的故事》、《難忘的老同學(xué)聚會》等文章，借以抒發(fā)對母校老師同學(xué)的思念之情。

教育日志7

　　中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，這種學(xué)習(xí)方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學(xué)的先進理念，從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。

　　通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為現(xiàn)在以及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、語文教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍

　　作為一名語文老師，扎實的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的語文教學(xué)目的，小學(xué)語文教材的使用和分析，小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

　　現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的'學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步明確了教育教學(xué)目標，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的語文教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為語文教育做一點微薄的貢獻。

教育日志8

　　我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在40分鐘時間中，教師不僅要講解和示范，還要給學(xué)生留下足夠的時間進行練習(xí)。說實話每一節(jié)課我都感到在時間上很緊張。為了節(jié)省教學(xué)時間，我在導(dǎo)入設(shè)計上過于簡單，有時授課時三言二語后就直接進入新內(nèi)容，帶學(xué)生動手操作。由于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個積極因素，有的學(xué)生根本不知道我在說什么，學(xué)習(xí)積極性都不高，教學(xué)效果就可想而知了。通過反思我認識到這個錯誤，在后來的班級教學(xué)時，我注重調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法喚起他們激昂的學(xué)習(xí)熱情，我發(fā)現(xiàn)通過合理的情景設(shè)計導(dǎo)入到新內(nèi)容，學(xué)生們還是樂于參與教學(xué)的�？梢妼�(dǎo)入的重要性是不可忽視的。通過提出問題、作品欣賞、展示對比、游戲入門等不同導(dǎo)入形式，使教學(xué)能更好的開展。我在教學(xué)《美化課程表》一課時，先通過屏幕展示未美好和美化后的課程表，請同學(xué)們再仔細觀察，比一比、說一說二張課程表中有哪些地方不同？通過對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)他們的好奇心和求知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好的投入到具體的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

　　在同一個班級里，學(xué)生的認知水平和動手能力各不相同，每個班級都有電腦操作的小能手。這些學(xué)生平時課堂上就比較活躍，自己完成操作以后就炫耀干擾其他同學(xué)，曾經(jīng)著實讓我頭疼，后來想這些學(xué)生用得好完全可以發(fā)揮他的特長，成為教師教學(xué)的小助手。于是我在平時教學(xué)中注意觀察，找出這些能力較強的學(xué)生，一人或兩人負責輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了我的壓力，使我能有時間加強指導(dǎo)個別學(xué)生的問題。使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生間的輔導(dǎo)各有特點，也易于交流。利用學(xué)生的小助手作用有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標的達成率得到了提高，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化。

　　在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)意想不到的.情況，由于經(jīng)驗不足往往有時候不知道如何解決，在教《整理我的文件夾》這節(jié)課中，教學(xué)目標是要求學(xué)會分類管理和移動文件的操作，但是在上課過程中個別操作熟練的學(xué)生，等我還沒講用菜單移動文件方法的時候，他們就已經(jīng)很快地用拖動的方法把文件移入文件夾中了，并且還非常得意地告訴大家他的方法。當時我想：如果肯定他們，那么很多學(xué)生就會用這種方法做，教材上的知識和技能方法完全變了，我的教學(xué)目標就無法完成了，于是我阻止了他們的發(fā)言。課后我覺得對這個處理方式很不滿意，一定程度上影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在和同行信息技術(shù)教交流時，他們對我的問題給出了很多的建議，其中一條讓學(xué)生說他們的做法，正確的要予以肯定，然后再說告訴他們老師這里有新的方法，對于新的方法，學(xué)生都很感興趣，因此本課不僅超出我預(yù)設(shè)的目標，還保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教育日志9

　　戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的'主人一點點地向我靠進，老師我的。而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

教育日志10

　　如果你的孩子任性，那么孩子已經(jīng)抓住了你的弱點。辦法很簡單，學(xué)會堅決地對孩子說：“不”。

　　(1)讓孩子沒有空子可鉆。媽媽可事先跟孩子訂立私下協(xié)議，讓他沒有反悔的余地。

　　(2)告訴孩子做人必須守信用。媽媽可以清楚地告訴孩子：“我們兩個人都要說到做到。誰反悔了，誰就是一個不守信用的人。”

　　(3)孩子必須清楚地答應(yīng)他同意這個協(xié)議。孩子堅持要違反協(xié)議時，你必須告訴他一個不守信用的.人誰都不喜歡。

　　(4)眼睛看著孩子，表情嚴肅、平靜，不要笑，讓孩子覺得有可趁之機。

　　(5)拒絕孩子時，說話要簡潔：“不行，我們已經(jīng)說好的事情不能反悔。你必須……”如果孩子繼續(xù)堅持他的無理要求，你要更簡潔地拒絕他：“不行�！比绻�孩子更加執(zhí)拗，哭鬧、喊叫，弄得你很難堪，你可以不說任何話，直接抱起孩子回家。

　　如果遇到入園的時候，你正趕著上班，這時可以二話不說，直接送孩子到班里，跟老師說明情況，然后離開幼兒園。如果孩子堅持不吃飯，或吃零食，你必須堅持不給他零食，同時讓他不吃飯。

　　(6)拒絕孩子的當時，不要跟孩子爭辯太多，事后等孩子和你都平靜下來的時候，再講道理。但值得注意的是，你必須以尊重、平等的態(tài)度跟孩子說話，這樣孩子才會接受你的意見。

　　媽媽屈服于孩子的無理要求，總有不可辯駁的理由：為了上班不遲到：為了擺脫自己在公眾場合的難堪;為了孩子更高興;為了孩子不餓著……這些飽含“母愛”的理由，會讓孩子更任性.讓媽媽付出母親的自尊和權(quán)利，而且付出換來的只是孩子暫時的快樂和媽媽暫時的輕松。

　　殊不知一味的妥協(xié)，一次次的忍讓，只會把問題擱置下來，“腐蝕”了孩子成長的根基，為孩子將來的生活埋下了無數(shù)隱患。

教育日志11

　　對于孩子的教育，我覺得確實是需要用心思的！對于孩子的成長，我們家長的工作就是想盡一切辦法樹立起孩子的自信心！你就得讓他相信你是最棒的，哪怕孩子的表現(xiàn)是最糟糕的，其實做好這一點是很難的。你對他的稱贊要有底氣，要對他絕對的肯定，不要讓他感覺到你是在哄他！然而，做好這一塊有個最好的方法那就是 —— 做到家�；�動。

　　當然每個孩子不同，所處的環(huán)境更是不同。所以，肯定是要根據(jù)相應(yīng)的環(huán)境和情況設(shè)置相應(yīng)的教育措施。建議我們做家長的經(jīng)常給自己和孩子列一張單子出來，內(nèi)容就是你認為孩子什么地方使你不滿意，在一些事上你覺得孩子應(yīng)該怎樣做，而作為家長我們又該怎樣引導(dǎo)。

　　要求孩子做事不是強求他，告訴他做的原因，給他分析做與不做的后果，讓他自己選擇做與不做。比如，讓他寫單詞背單詞，給他列出做與不做的后果，如果他選擇不好好記單詞，沒關(guān)系，等聽寫沒得100分，就告訴他這就是你課前沒有好好記單詞的原因。而不是你不斷的'安慰他沒事沒事，就告訴他，這次下課是不是要好好的記單詞了。這就是教訓(xùn)啊！

　　家長可以這樣，在孩子記單詞的時候，你就故意說：“哦！今天記單詞這么用心啊，等聽寫的時候你不會全寫下來吧，看你這么用心就知道，你也很想取得好成績吧”。另外，只要他這次用心的去做了，你還要考慮到萬一孩子沒得100分，那后果是很容易傷害孩子的自尊心的，為了不讓孩子感到自己就是好好學(xué)也得不100分，學(xué)了也沒用，就別學(xué)了，這個心理可是最可怕的，一定要避免這種情況出現(xiàn)。怎么辦呢？沒事，照著我說的做，建議你上課前先給老師遞上話，把情況簡單說一下，就說如果這次你的孩子沒有得100分，老師更要好好的夸夸他，并且要讓老師明確表示出從這次聽寫里就知道你家孩子這次在家肯定是好好的記單詞了，孩子肯定是希望受到表揚的，要讓他知道，自己下課只要好好的記單詞老師就會肯定自己的。既然孩子這方面是最需要的，所以我們就要給他制造這個環(huán)境，制造這個信心，自信心慢慢就會豎立起來的。我覺得這就是家�；�動的教育方法。

　　想想看，家長和老師溝通什么呀，就是為了孩子進步，來共同想辦法協(xié)同孩子進步的��！最早的時候，我們家孩子不能有感情的朗讀課文，老師也總說他讀的不好，慢慢的老師讓讀課文的時候孩子就干脆不舉手了。等我知道的時候真是讓我大吃一驚，我就在作業(yè)本上給老師留言，就給老師商量我們試一下認可表揚的方法，來提高孩子對讀課文的興趣。結(jié)果第二天回來就很高興的說，老師說我的課文讀的特別有感情，進步特別大。后來，他是他們班上男生讀課文最有感情的了。

　　所以要完全的，最大限度的把老師調(diào)動到家庭學(xué)習(xí)上來，這就是家�；�動的教育方法。在孩子的教育上，確實是需要教育方法的，是需要家長和老師來共同努力的！教育一個人真的不是一個人的事，更不是一個人的能力所能及的。教育孩子需要我們不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)和進步！

教育日志12

　　根據(jù)遠程教材的規(guī)定，我堅持每天在線學(xué)習(xí)，認真閱讀每一章的理論知識和方法，通過學(xué)習(xí)，解決了實踐教學(xué)中遇到的許多難題，使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高，控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理和教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，開闊了視野，豐富了自我。雖然我花時間學(xué)習(xí)，但知識是一點一點積累起來的，這讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。通過課程學(xué)習(xí)、課程文本、持續(xù)反思和網(wǎng)上討論，加深了對本課題的理解，找到了思想的沉淀和共鳴。

　　我還在學(xué)習(xí)。我覺得我從中學(xué)到了很多東西。例如，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評估：診斷和補救措施，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓我了解如何解決學(xué)生的.心理問題，如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教師應(yīng)該有什么樣的道德修養(yǎng)。

　　眾所周知，教師的業(yè)余時間很少。在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個非�，F(xiàn)實的問題。在遠程教育方面，我看到了“教育觀點”和“教育博客”的專欄，這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗，這無疑節(jié)省了學(xué)習(xí)時間；行動時，做一個有思想的人；思考時，做一個行動導(dǎo)向的人；學(xué)習(xí)時，思考提高溝通的工作效率。

教育日志13

　　變戲法——幼兒園教育隨筆

　　午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ�，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續(xù)搓，長條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經(jīng)有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的`就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條�！辨面每粗�我得意的說：“壽老師，你看，我搓了這么多的長條�！蔽疑衩氐卣f：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了�！蔽矣终f：“讓老師再變一個�！闭f著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個花樣，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經(jīng)很溶入這個游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應(yīng)了。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。

　　在這個無意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經(jīng)沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發(fā)她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。

教育日志14

　　日期：3月15日

　　主題：親子互動活動

　　地點：XX幼兒園

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　今天我參加了XX幼兒園的研修活動，主題是關(guān)于親子互動活動的。在這次研修中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)分析和設(shè)計親子互動活動的方法。

　　我們首先討論了親子互動活動的定義。我們發(fā)現(xiàn)，親子互動活動是一種促進孩子和家長之間良好關(guān)系的.方式。這種互動活動可以幫助孩子更好地了解自己和家庭，并促進孩子的身心發(fā)展。

　　在這個背景下，我們接著討論了如何分析和設(shè)計親子互動活動。我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計親子互動活動時需要考慮孩子和家長的需求，同時也要根據(jù)孩子的年齡和父母的教育方式進行設(shè)計。

　　接下來，我們就開始實操了。我們參加了許多親子互動活動，例如繪畫、音樂、游戲等等。通過這些活動，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計一個有意義且有效果的親子互動活動。

　　最后，我們結(jié)合自己的經(jīng)驗進行交流和總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計親子互動活動需要具備很多技能和經(jīng)驗，但是只有通過不斷的實踐和反思，才能不斷提高自己的能力。

　　總結(jié)：

　　通過參加這次研修活動，我學(xué)到了很多有關(guān)親子互動活動的知識和技能。這將有助于我更好地設(shè)計和實施親子互動活動，促進孩子和家長之間的良好關(guān)系，同時促進孩子的身心發(fā)展。

教育日志15

　　一、主題墻

　　在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是班級主題墻飾環(huán)境存在著許多的問題。

　　問題一：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設(shè)計的現(xiàn)象普遍。

　　問題二：幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此定造成教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。

　　問題三：由于開學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學(xué)期無變化。既固定的多、變化的少等問題。好在上述的幾種問題我們漸漸意識到了。但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上沒有考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

　　那么如何發(fā)揮幼兒園班級主題墻面布的真正價值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我談?wù)勛约旱恼J識，主題墻不單要有美化環(huán)境的作用，而且最主要是要體現(xiàn)主題活動的教育價值。主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不應(yīng)再像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整，而應(yīng)以幼兒的參與為主。它可以是主題活動中幼兒收集的材料或操作的作品，也可以是濃縮了整個主題活動的教育內(nèi)容。還可以以版塊的形式呈現(xiàn)出來。

　　總而言之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流利趨勢。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。

　　二、低墻面

　　環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的`心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設(shè)計的主動者。低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動開展的進程，主要由教師引導(dǎo)幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來布置，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。

　　三、區(qū)域角

　　區(qū)角活動是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要途徑。區(qū)角活動的開展和材料的投放要根據(jù)主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內(nèi)容，有目的、有針對性，對認知起著促進作用的。班級中每周在每個區(qū)域里投放的材料，就應(yīng)該只是本周內(nèi)要讓孩子學(xué)會的內(nèi)容，目標明確，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維。而每個區(qū)域角最好做塊醒目的溫馨提示牌(溫馨提示是一些常規(guī)及良好的習(xí)慣內(nèi)容)，張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負擔。

　　總之，在幼兒園的教育活動中，班級環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展無一不受到它的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是強調(diào)“美化、綠化、凈化”，而更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動的結(jié)晶。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒參與的積極性，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動。因此科學(xué)地進行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的日常教育活動中是至關(guān)重要的。

【教育日志】相關(guān)文章：

教育的日志11-10

教育日志07-16

教育研修日志05-15

教育日志【熱】07-17

教育的日志(15篇)11-11

教育觀察日志08-04

教育的日志15篇11-10

繼續(xù)教育培訓(xùn)日志11-09

奧鵬教育研修日志01-10