《少年王冕》教案第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的揣摩，感受王冕孝敬母親的美德和刻苦勤奮的精神。
2、感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)讀少年王冕的故事。課文從王冕從七歲一直講到他十七八歲，在這十余年里詳細(xì)講述的只有兩件事。還記得嗎?
2、指名交流：1、王冕十歲時(shí)去放牛。2、王冕十三四歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)。
二、精讀課文2——4段
1、這節(jié)課我們就先讀王冕放牛的故事。課本打開(kāi)到P33，自由讀課文2——4自然段，王冕放牛的故事讓你覺(jué)得是個(gè)怎樣的人?
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、指名交流：你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生可能交流到：孝順、愛(ài)讀書(shū)、勤奮 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
4、讀書(shū)要思考，思考得有依據(jù)，請(qǐng)大家再次瀏覽這部分內(nèi)容，劃出相關(guān)詞句。
5、出示：
王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
�、倌銥槭裁磩澾@句?除了孝順，你還看到了什么?
�、诼�(tīng)話聽(tīng)音，我們想讀懂王冕的話，就必須先來(lái)讀讀母親的話，誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，心里什么感受?
③王冕聽(tīng)得出母親的不舍、無(wú)奈、心酸嗎?你覺(jué)得王冕是不是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了?
指名討論
�、芤婚_(kāi)始我和大家一樣，也認(rèn)為王冕是在安慰母親，寬母親的心，他并不是真的不想去讀書(shū)。后來(lái)我讀著讀著，發(fā)現(xiàn)王冕可能是真的不想去學(xué)堂了。你讀出來(lái)了嗎?
這三年來(lái)，他親眼目睹了母親——
這么懂事的王冕心里可能會(huì)想?
6、王冕的孝順、愛(ài)讀書(shū)不僅僅從他的話里可以讀出來(lái)，更表現(xiàn)在他的****上。你有沒(méi)有劃下這段內(nèi)容?
7、指名交流，出示：
遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
這段話里最感動(dòng)你的是什么?
舍不得吃，那是為了母親;舍不得花，那是為了書(shū)。讓我們懷著敬意，讀一讀這段內(nèi)容。
三、精讀課文5、6自然段
過(guò)渡：從十歲起，王冕就開(kāi)始了他邊放牛，邊讀書(shū)的生活。不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。大家想想看，你覺(jué)得他都明白了哪些道理?
2、指名交流。(孝順、正直、努力……)
3、我想，這幾年生活的磨煉，孝順、讀書(shū)、勤奮肯定已成為了他的人生信條。請(qǐng)大家默讀課文5、6自然段王冕學(xué)畫(huà)的故事，從這段故事里你又從哪里看到了王冕的勤奮?
4、交流，出示：
起初畫(huà)得不好，三個(gè)月后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
你為什么劃這句話?
為什么三個(gè)月后，他就能把荷花畫(huà)得栩栩如生?
課文里寫(xiě)了他是如何學(xué)畫(huà)的嗎?但我們可以發(fā)揮想象，他是怎樣學(xué)畫(huà)的呢?
5、出示：
白天放牛時(shí)， 。晚上剛到家， 。已經(jīng)是夜深人靜了， 。
同桌兩人討論一下，把屏幕上的內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)生動(dòng)?
指名交流
6、王冕學(xué)畫(huà)的故事里，除了他刻苦自勵(lì)的精神令人難忘，還有段精彩的環(huán)境描寫(xiě)給我們留下了深刻印象，誰(shuí)來(lái)讀?
出示：
一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映;山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
�、倌阌X(jué)得這兒的景色怎么樣?
首先它美在色彩。你都看到了哪些顏色?
�、谶@么豐富的色彩，瞬間呈現(xiàn)在你眼前，這就是大自然的杰作，自己美美地讀讀這段話。
�、垲伾S富，但繁而不亂，美得特別有層次，首先寫(xiě)了“天空中”，然后呢?
按著這樣的順序，我們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦里要依次呈現(xiàn)出那樣的畫(huà)面。自己試著邊讀邊想象。
�、苤该錁�(lè)朗讀。
7、上節(jié)課我們了解到一篇文章要講十余年的故事，所以作者采用了詳略結(jié)合的方法，只詳細(xì)講了兩件事，卻花了近百字寫(xiě)這段美景，為什么?
A、這是王冕學(xué)畫(huà)的一個(gè)契機(jī)�？床坏饺绱嗣谰�，他就不會(huì)成為一個(gè)畫(huà)家。是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。
我們可以試著跳出課文來(lái)看王冕，能不能聯(lián)系他的人生經(jīng)歷來(lái)想想?
B、這樣的美景可是出現(xiàn)在“一陣大雨過(guò)后”，俗話說(shuō)，“風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹”(預(yù)示著王冕歷經(jīng)磨礪后，必將迎來(lái)成功的那一天，就如這雨后美景一樣。)
這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫(huà)的`契機(jī)，而且還王冕的人生寫(xiě)照。所以清末大學(xué)者王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
聽(tīng)老師讀這段話。我們應(yīng)當(dāng)努力透過(guò)這段景物，去看王冕這個(gè)人物。
指名讀
8、讓我們把這段美景連同王冕這個(gè)人物一起記在我們的心里。
自由背誦。集體試背。
四、拓展延伸
這就是少年王冕的故事，他孝順、愛(ài)讀書(shū)、還勤奮。這篇課文改編自《儒林外史》，我們一起來(lái)看書(shū)里的這樣一段文字，到了十七八歲，不在秦家了。每日畫(huà)幾筆畫(huà)，讀古人的詩(shī)文，漸漸不愁衣食，母親心里歡喜。這王冕天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文地理，經(jīng)史上的大學(xué)問(wèn)，無(wú)一不貫通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，終日閉戶讀書(shū)。又在楚辭圖上看見(jiàn)畫(huà)的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著(著)花明柳媚的時(shí)節(jié)，乘一輛牛車(chē)載了母親，戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著(著)鞭子，口里唱著(著)歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊?著)他笑，他也不放在意下。
——《儒林外史》第一回
從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的王冕?
(那不是天真，那是他看不慣當(dāng)時(shí)的世道，他不入流俗、淡泊名利。在《儒林外史》里王冕是僅有的幾個(gè)讀書(shū)不為功名利祿的人之一。他把他的淡泊、清高也融進(jìn)了畫(huà)作、詩(shī)篇里，為后人所敬仰。同樣，在這段文字里，我們也看到了他對(duì)母親的孝順。)
要想認(rèn)識(shí)一個(gè)更為全面的王冕，那大家可以去讀《儒林外史》第一回。
《少年王冕》教后記(展示)
這篇課文介紹王冕少年時(shí)代孝順母親、自學(xué)畫(huà)畫(huà)的故事。課文內(nèi)容不難理解，故事性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣。本文思路清晰，敘事清楚，先介紹王冕輟學(xué)替人家放牛，還安慰母親“在學(xué)校也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些，還能帶幾本書(shū)去讀”，話雖然說(shuō)得輕巧，但母親心里卻很難過(guò)。母親的心情學(xué)生是無(wú)法理解的，這是一個(gè)現(xiàn)代富足生活條件下的學(xué)生不能體會(huì)的問(wèn)題，而王冕卻以輕快的語(yǔ)氣安慰母親，這就是他孝順母親的具體表現(xiàn)。我讓學(xué)生找出王冕勤奮好學(xué)和王冕自學(xué)畫(huà)畫(huà)的段落，勾畫(huà)相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，感悟，一個(gè)勤奮好學(xué)的王冕呈現(xiàn)在眼前。王冕勤奮好學(xué)、尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)也給學(xué)生留下了烙印，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生更應(yīng)該懂得要刻苦學(xué)習(xí)。
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