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    五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》的語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2021-04-29 19:38:30 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》的語(yǔ)文教案

      教學(xué)目標(biāo):

    蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》的語(yǔ)文教案

      1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫(huà)人物的方法。

      2、體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

      3、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,生動(dòng)有趣地講故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫(huà)人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、揭題(評(píng)書(shū)式導(dǎo)入激趣)

      《水滸傳》一百單八將咱今天單表一人,他 “東京汴粱人士,生得豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,八尺長(zhǎng)短身材,三十四五年紀(jì),官至八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭,人送外號(hào)豹子頭——林沖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

      板書(shū):林沖棒打洪教頭(一起書(shū)空)

      2、回憶1—3節(jié),在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫(huà)面?

      指名回答。

      3、回味形象。

      洪教頭執(zhí)意比武讓我們感受了怎樣的洪教頭?(傲慢無(wú)禮、自以為是)與他形成鮮明對(duì)比,又刻畫(huà)了怎樣的林沖?

      二、品言得意識(shí)英雄

      1、4——8自然段你看到了哪幾個(gè)畫(huà)面?(瀏覽)

      2、品讀初戰(zhàn)畫(huà)面。(平淡的字眼品精彩)

      (1)自由朗讀第4、5自然段,對(duì)林沖和洪教頭二人初次交手的情景,把你覺(jué)得寫(xiě)得特別好的語(yǔ)句劃下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū),圈畫(huà))

     。2)讓我們來(lái)交流一下你所關(guān)注的語(yǔ)句(預(yù)設(shè))。

      出示一:洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,獨(dú)自耍了一陣,然后喝道:“來(lái)! 來(lái)! ”

      同學(xué)們,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      出示:然后說(shuō):“來(lái),來(lái)!”感受與原句表達(dá)的不同。

      出示:林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō):“請(qǐng)教了!

      抓住“只好”、“請(qǐng)教”體會(huì)。

      示例二:洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖。

      抓住“吞”“猛敲”“沖”體會(huì)。

     。3)齊讀。

      看似平淡的字眼里實(shí)際是精彩無(wú)限,我們仔細(xì)逐磨。這就是水滸語(yǔ)言明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)!

      3、品讀第六節(jié),感受林沖的機(jī)敏。(語(yǔ)言背后的玄機(jī))

      (1)默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法,你能讀出來(lái)看似平淡的語(yǔ)言里實(shí)際藏著玄機(jī)嗎?自己讀讀,看哪些地方寫(xiě)得有意思,用筆圈畫(huà)出來(lái)。

     。2)讓我們來(lái)交流一下你所關(guān)注的語(yǔ)句。

      預(yù)設(shè)一:“洪教頭提起棒就要打”

      預(yù)設(shè)二:“小人戴著枷,就算是輸了吧。”

      他真的輸了嗎? 再讀讀林沖的話(huà)。體會(huì)出什么?

     。3)討論:柴進(jìn)到底希望誰(shuí)贏?

      抓住“二十五兩重的'大銀”來(lái)討論。

      總:剛才我們嘗試通過(guò)關(guān)鍵詞的品讀走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

      4、品讀第七節(jié)。(招式背后的形象)

     。1)自由讀,畫(huà)關(guān)鍵詞,想象比賽畫(huà)面。

     。2)同桌互讀,感悟比賽場(chǎng)面的緊張精彩以及人物的形象特點(diǎn)。

      (3)交流讀后體會(huì)。

     。4)引讀感受招式對(duì)比背后人物性格沖突。

      當(dāng)洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時(shí),林沖只是把棒——一橫。

      當(dāng)洪教頭跳起來(lái)舉棒劈頭打來(lái)時(shí),林沖只是往后———一退。

      當(dāng)洪教頭雖氣勢(shì)洶洶但腳步已亂時(shí),林沖只是掄起棒———一掃。

     。5)練習(xí)講故事(最精彩的一個(gè)回合)

      出示關(guān)鍵詞,想畫(huà)面講故事。

      三、拓展視野論英雄

      1、討論失敗原因。

      灰溜溜走開(kāi)了的洪教頭,回家后總結(jié)失敗的原因就是武功太差了,你覺(jué)得呢? (學(xué)生寫(xiě)后討論)

      2、教師總結(jié)。

      洪教頭輸就輸在沒(méi)有真正懂得一個(gè)字——武。把武字拆開(kāi)就會(huì)得到一個(gè)“止”和一個(gè)“戈”。戈是古代的一種長(zhǎng)兵器,戈字也就有了爭(zhēng)斗的意思,而止戈就是學(xué)武之人應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)之力,去制止?fàn)幎。所以“武”字真正含義就是:以武止戈,以德服人。林沖不正是這樣嗎?

      3、引發(fā)閱讀興趣。

      在《水滸傳》中,像林沖這樣的好漢,還有很多,快去讀讀《水滸傳》吧,那蕩氣回腸的文字,波瀾壯闊的場(chǎng)景,栩栩如生的人物,一定會(huì)讓你心馳神往,回味無(wú)窮。欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解。

      四、布置作業(yè)

      在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上,用抓關(guān)鍵詞想畫(huà)面的方法,練習(xí)復(fù)述課文。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì):

      林沖棒打洪教頭

      忍 驕

      智 躁

      武

      穩(wěn) 狠

      強(qiáng) 弱

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