學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀領(lǐng)悟，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生知道“被人需要是一種幸�！保谩叭松目鞓吩谟诟冻觥钡牡览�。在下面環(huán)節(jié)中緊扣這一目標(biāo)進(jìn)行。)
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)高爾基信中的內(nèi)容，抓住兩個(gè)“美好的東西”和“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”來理解。
2.在學(xué)習(xí)課文中懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
1.默寫你積累的詞語。
2.說一說課文主要講了高爾基和他兒子間的哪兩件事。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對(duì)全文胸中有數(shù)。有利于對(duì)文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。)
二、質(zhì)疑探究
(一)品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。
1.用“ ”畫出兒子栽花的相關(guān)語句或重點(diǎn)詞語，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.用“ ”畫出描寫花開的語句，高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情是怎樣的?此時(shí)他會(huì)想些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：都說不動(dòng)筆墨不讀書，教學(xué)過程中我重視學(xué)法指導(dǎo)，為此我讓學(xué)生充分感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、研究語言文字，從而感悟父子情深。)
(二)研讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。(先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。)
1.文中出現(xiàn)了兩次“美好的東西”，分別指什么?
2.你是如何理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……這句話的意思的?
(溫馨提示：可以先理解字的意思，如“給”“拿”;再理解句子的意思。)
(設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”給學(xué)生充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和小組研讀的機(jī)會(huì)，從而感悟信的內(nèi)涵。)
3.我們生活中有沒有這樣的事例、這樣的人?
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說身邊的事例，能加深理解、感悟。)
三、達(dá)標(biāo)檢測
兒子看完信，深有感觸，立即給父親寫了一封回信。請(qǐng)你代高爾基的兒子完成這封信。
親愛的爸爸：
您好!
您的來信已收到。
(設(shè)計(jì)意圖：寫回信既是變化著形式對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是學(xué)會(huì)感恩的好方法，只有心懷感激的人，才能真正理解“愛”，懂得如何去關(guān)愛別人，還是復(fù)習(xí)寫信的好機(jī)會(huì)，可謂一舉三得。)
四、拓展延伸
高爾基的一生給人類奉獻(xiàn)了大量作品，像《母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《意大利童話》《俄羅斯童話》……課后找一兩本讀讀。