[設(shè)計(jì)理念]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說(shuō)教材僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開(kāi)發(fā)者。因此，我們要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)原有教材有機(jī)整合，靈活拓展。蘇教版第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，而這些完全可以借助學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐感悟到。因此，本課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，把教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，讓學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)春聯(lián)。
[設(shè)計(jì)特色]
活用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)新年嗎?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為了迎接新年的到來(lái)，人們會(huì)做些什么呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)在黑板兩側(cè)掛上鞭炮、燈籠等)。
[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)之母�！睕](méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。此處，教師找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，并極自然地布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出濃濃的喜慶氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使他們的探索潛能與欲望有所指向。]
2、你們知道人們?yōu)槭裁匆N春聯(lián)呀?
3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師簡(jiǎn)介：春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風(fēng)俗逐漸興起。每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添歡樂(lè)祥和的氣氛。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問(wèn)題情境，并不要要求全然答對(duì)，旨在聯(lián)系他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受到春聯(lián)所帶來(lái)的喜慶氣氛。而教師的簡(jiǎn)介，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)，加深了他們對(duì)春聯(lián)這一風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)。]
二、整體感知，貼春聯(lián)。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)。
2、交流找到的春聯(lián)，并請(qǐng)學(xué)生將五副春聯(lián)貼上黑板。
3、其他學(xué)生做小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他們貼得怎么樣?
4、請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)糾正貼錯(cuò)的春聯(lián)。
[設(shè)計(jì)意圖：掌握春聯(lián)的正確貼法，是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)變?cè)镜目菰镏v解為趣味的動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在動(dòng)手張貼中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)改改，使他們?cè)谳p松、愉快中較好地掌握貼春聯(lián)的方法。]
三、讀中感悟春聯(lián)的特點(diǎn)：
1、一副副春聯(lián)都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的�，F(xiàn)在，你最想干什么呢?(讀，理解春聯(lián)的意思……)
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的需要，展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，以下的教學(xué)目標(biāo)也在這兒得到體現(xiàn)。]
2、學(xué)生挑選自己喜歡的春聯(lián)，想怎么讀就怎么讀。
3、指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀是最有效的實(shí)踐活動(dòng)。這兒，教師注意營(yíng)造讀春聯(lián)的氛圍，學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的春聯(lián)，通過(guò)反復(fù)揣摩，反復(fù)練讀，自然由"通順地讀"過(guò)渡到"有感情地讀"，同時(shí)情感也得到了陶冶。所謂"讀書百遍，其義自見(jiàn)"，此處學(xué)生充分地朗讀，也為以下感悟春聯(lián)的特點(diǎn)與內(nèi)容打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
4、讀著，讀著，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生悟到春聯(lián)的兩大特點(diǎn)：(1)讀起來(lái)，抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。(2)講究對(duì)仗(舉例說(shuō)說(shuō))。并讀讀課文中的有關(guān)段落。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)剛才一遍遍地讀，此處的發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)已是“水到渠成”。再把學(xué)生自己悟到的與書上的內(nèi)容對(duì)照起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。]
四、小組合作，想象畫面。
1、請(qǐng)各小組挑選一副自己最感興趣的春聯(lián)，仔細(xì)地讀讀，并想象這副春聯(lián)所描繪的景象，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小組討論)
2、大堂交流。
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀時(shí)，只有憑借想象，才能走進(jìn)作者所描繪的世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改理性地逐詞逐句翻譯為感性地描繪，激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對(duì)春聯(lián)的理解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
五、趣味游戲，實(shí)踐運(yùn)用。
1、分發(fā)給每一小組一個(gè)信封，信封內(nèi)裝有零碎的春聯(lián)。
2、小組合作拼裝春聯(lián)，并討論如何向全班同學(xué)介紹這副春聯(lián)。
3、小組上臺(tái)介紹交流。
[設(shè)計(jì)意圖：此游戲采用合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)手、在互動(dòng)互補(bǔ)互促中得到提高。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且思維能力、想象能力、語(yǔ)言能力也得到了訓(xùn)練。]
六、布置作業(yè)，課外延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開(kāi)展"春聯(lián)交流會(huì)"。
[設(shè)計(jì)意圖：自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受春聯(lián)的無(wú)窮魅力，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。]