《九色鹿》評(píng)課稿一
今天認(rèn)真聆聽了季冬云老師的《九色鹿》，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覀儗@節(jié)課的認(rèn)識(shí)，不足之處請領(lǐng)導(dǎo)們多多指教。
季老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，且很有條理，整節(jié)課節(jié)奏輕緩、讓人感覺很輕松。老師自身教態(tài)自然，富有情感，其清晰、流暢、自然、優(yōu)美、干脆、利落的過渡語言為本課的教學(xué)增色不少�！毒派埂芬晃牡慕虒W(xué)也很好地體現(xiàn)了語文課程的“言語性”，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，可謂是“讀寫結(jié)合，收放自如�！�
季老師在本課的教學(xué)中最大的亮點(diǎn)在于她大膽使用了新穎獨(dú)特的教學(xué)法，以分析“調(diào)達(dá)”、“九色鹿”等人物形象入手，從整體上拎起全文，沒有細(xì)碎的分析，但卻把握了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲。教學(xué)中對“調(diào)達(dá)”獲救后的千恩萬謝及見皇榜后的見利忘義的兩處“補(bǔ)白”為學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，分析人物形象奠定了很好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分精彩，對課文的朗讀感悟、人物分析、語言組織都井然有序、訓(xùn)練有素，與老師配合默契，課堂氛圍融洽。
到現(xiàn)在學(xué)生瑯瑯的讀書聲還回響在我的耳邊，老師非常注重朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句一遍又一遍地讀、悟，這明顯有別于思想品德課。例如在教學(xué)第二自然段時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“洶涌的波濤”和“奮力掙扎”這兩個(gè)詞想象仿佛看到了怎樣的畫面，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危急，然后再讓學(xué)生讀好“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中”，體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見義勇為。這樣讓學(xué)生從文字中真正有感而讀，學(xué)生就讀得更加有滋有味了。
在閱讀課堂上，尤其到了中高年級(jí)，老師往往會(huì)忽視詞語的教學(xué)，一味地講讀理解內(nèi)容。而季老師非常注重閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)，處理得很有藝術(shù)。例如在教學(xué)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”這三個(gè)詞時(shí)，她沒有只讓學(xué)生停留在字面上，而是把這些詞放到課文中理解。如“見利忘義”，老師先讓學(xué)生讀讀課文，說說調(diào)達(dá)看見了什么“利”，是“重金懸賞”，然后說說把什么給忘了，就是九色鹿對他的救命之恩，最后水到渠成地理解了“見利忘義”。另外，老師告訴孩子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表達(dá)人物的情感，讓孩子體會(huì)九色鹿對國王除了尊敬之外，還很聰明!正如孩子說的，是一種委婉的責(zé)備。
讀寫結(jié)合。在課上讓學(xué)生讀寫結(jié)合，給足了寫的時(shí)間，這是很可貴的，如此舍得，正說明了她一貫的教學(xué)理念——扎實(shí)。
尤其是對學(xué)生的朗讀具有指導(dǎo)意義。時(shí)間關(guān)系，我就不舉例了。
一點(diǎn)小小的疑問是：老師在揭示中心后，是否能積累“人無信不立”“言必信，行必果”等名句。這些積累緊扣這一單元的教育主題，而且放在了具體的語言環(huán)境中順勢積累，可免去在教學(xué)后面練習(xí)六讀讀背背時(shí)的理解。
《九色鹿》評(píng)課稿二
今天去平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了四節(jié)小學(xué)中年級(jí)語文評(píng)優(yōu)課，收獲挺大。各個(gè)區(qū)推出來的課都是事先進(jìn)行打磨的，因此，每堂課可圈可點(diǎn)的地方很多。在四堂課中，我最欣賞的是常熟實(shí)小一位老師上的《九色鹿》。
這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)線索分明，重點(diǎn)突出，富有深度;課堂上訓(xùn)練扎實(shí)，步步深入，行云流水。聽后感覺余音繞梁，回味無窮。
一、線索分明。
她抓住課文中出現(xiàn)的六個(gè)詞語：“救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報(bào)、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，以此為線索，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。整堂課的教學(xué)思路清晰、品讀文章深入淺出、自然流暢，學(xué)生的感悟水到渠成，給聽課者產(chǎn)生一種酣暢淋漓的感覺。
二、訓(xùn)練扎實(shí)。
在教學(xué)時(shí)，她主要抓住文中人物的語言和一些關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀與想象。
(一)、品詞。比如：通過抓“縱身”體會(huì)九色鹿救人時(shí)的果斷;通過“奴仆”感受調(diào)達(dá)獲救后對九色鹿的無比感激。
(二)、想象。通過想象“重金”可能是多少來品味調(diào)達(dá)所想得到“利”之大;想象調(diào)達(dá)看了皇榜后的想法，來體會(huì)調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義”。
(三)、改述。通過兩次將陳述的語句改成人物的對話來形象體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。一是將調(diào)達(dá)“鄭重起誓”改成他具體的語言：“調(diào)達(dá)說：……”二是將最后一段改為請學(xué)生當(dāng)國王斥責(zé)調(diào)達(dá)。
聯(lián)系自己平時(shí)的課堂教學(xué)反思：
一、平時(shí)上課也要注意抓住關(guān)鍵語段有選擇性地進(jìn)行教學(xué)。不要為了怕考試考到而面面俱到。
二、平時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)力求精巧。巧思設(shè)計(jì)，巧教學(xué)生，巧練習(xí)題，努力做到課堂教學(xué)的有效與高效。
三、根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，著力提高學(xué)生的語文聽、說、讀、寫、思等能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)不但要注重“實(shí)”，還要注重“活”，關(guān)注學(xué)生學(xué)情。富有情趣的課堂，靈活生動(dòng)的課堂才能激起學(xué)生頭腦的風(fēng)暴。
五、對于中心思想深刻的文章如何從文本出發(fā)深入淺出地讓學(xué)生掌握，課前一定要深思熟慮，精心設(shè)計(jì)——這是顯示老師真水平的地方。
好久沒出去聽課了。看來閉門造車是要倒退的。今天聽課后趕回學(xué)校雖然很忙，但心中卻很充實(shí)。聽課，是一種快速直面的學(xué)習(xí)�？磥硪院笤倜σ膊荒芡顺鲩T聽課。