教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.學(xué)會默讀，講述故事。
3.掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建陋習(xí)距離學(xué)生較遙遠(yuǎn)，要充分利用資料把孩子帶入情境。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前從多種渠道了解纏足的事。
2.搜集、了解孫中山。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.板書課題：24 孫中山破陋習(xí)
2.出示孫中山先生像。同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎?
學(xué)生根據(jù)所查資料，介紹孫中山，教師適時(shí)補(bǔ)充。
3.陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
4.孫中山是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)給課文每個(gè)自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
(2)會讀生字。
(3)理解下列詞語的意思�？臻e 廢除 纏足 痛苦 2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
(2)指名讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。纏足 廢除 陋習(xí) (4)讀生字詞。
3.請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
4.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
5.學(xué)生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么?引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。
6.你還有什么不明白的地方?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
7.把課文分為三部分。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生自由讀一讀。
2.這一自然段有幾句話?主要講了什么?
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒?(能干、活潑的女孩子)
3.小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨�，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。
4.齊讀第一部分。讀出姐姐的活潑、能干，孫中山對姐姐的喜歡。
(二)學(xué)習(xí)第二至七自然段
1.小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形?請用“~~~~~”畫出來;哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由?請用“——”畫出;媽媽為姐姐纏足的理由是什么?請用“……”畫出。
2.交流：
(1)誰來說說孫中山看到的情形?(第二自然段)齊讀。
思考：這段中哪句話最傷孫中山的心?(“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”)齊讀。
為什么姐姐這么痛苦、流淚?
請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同?哪一句好，為什么?
用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢?可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽到過或所讀過的有關(guān)資料理解，加深感受。
同學(xué)們有沒有摔斷腳的?被纏滿繃帶的感覺怎樣?(失去自由)
媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。(學(xué)生讀)姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。
如果你當(dāng)時(shí)就在場，看到了這一切，你會怎么樣?
那孫中山呢?(又是生氣又是心疼)他心疼什么?他又生氣什么?
(2)孫中山與媽媽爭論的焦點(diǎn)是什么呢?(學(xué)生齊讀第三至六自然段)
孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么? (姐姐受罪、不能干活)
媽媽是怎么說的?媽媽為什么嘆氣?可是媽媽又不能不這么做，為什么?說明了什么?為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”
引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對纏足陋習(xí)的無奈，以及內(nèi)心的痛苦。(嘆了口氣)
(3)孫中山同媽媽爭辯沒有用?那么結(jié)果怎么樣?這件事使孫中山感到怎么樣?請齊讀第7自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了?
辨析句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
同學(xué)們看，這兩句話有什么不同?下面一句話使你感受到了什么?(傷害之深)
3.小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
4.齊讀第二部分。
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，感受孫中山先生的革命精神
1.指名讀。
2.“辛亥革命成功”是怎么回事?(教師介紹：辛亥革命)
3.首先廢除纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神?這件事有什么重大意義?
4.看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
5.小結(jié)：這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
6.學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段。
(四)總結(jié)全文
1.總結(jié)談話。學(xué)了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢?想對孫中山母親說些什么?(聯(lián)系有關(guān)知識)你還想知道什么?
2.朗讀全文。
四、練習(xí)講故事
1.理清層次。
默讀課文，想一想文章三個(gè)部分，各寫什么內(nèi)容。
(姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對——姐姐從此再也沒有笑臉，沒有歌聲——孫中山破陋習(xí))
2.記住重點(diǎn)語句。
寫姐姐勤勞活潑的語句。
姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對話。
姐姐的兩個(gè)“再也沒有”。
辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。
3.練習(xí)講述故事。
4.當(dāng)眾講故事。
五、寫字指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。(學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)
2.指導(dǎo)書寫“ 柴、罪、廢、既”。
3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
六、反饋練習(xí)
1.形近字組詞
柴( )紫( ) 痛( )疼( ) 即( )既( )
蹤( )綜( )宗( )
2.說話練習(xí)
(1)關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說：
出示：纏足前的姐姐( );纏足時(shí)的姐姐( );纏足后的姐姐( )。
(2)誰能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說孫中山喜歡姐姐的原因。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
2.把“孫中山破陋習(xí)”的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
24 孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐----活潑能干
姐姐纏足----刺痛了心
革命成功----首先廢除
教學(xué)反思:
故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個(gè)性的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，找出課文中描寫三個(gè)人物的句子，然后讓學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對話和交流，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，能體會媽媽的傷心和無奈，也能了解孫中山的心痛和憤怒。
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了留白想象的環(huán)節(jié)，想一想媽媽會做什么，會說些什么，孫中山當(dāng)時(shí)怎么樣?這說話練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意。