【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個生字，正確讀寫“困境、愿意、輪流、情況、注視、熱烈、持久、情緒、講述、經久不息、漸漸平息”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的性格變化。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：認識10個生字，掌握重點字詞的意思。

　　2、難點：引導學生整體把握課文內容，體會小英的變化。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，質疑導入

　　1、同學們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?

　　2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　3、讀了課題，你有什么問題想問嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：剛才同學們提了許多問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!請同學們自由讀課文。

　　1、自由讀全文，圈出生字詞。

　　2、出示生字卡片。

　　3、小組開火車讀。

　　4、你們覺得這些生字哪個字最難寫?

　　教師相機指導書寫。

　　5、課文還有一些要求我們會認的字，我們也來認一認吧。出示詞語卡片。

　　6、你知道這些詞語在文中的意思嗎?

　　困境、珍惜、猶豫、注視、持久、輪流、講述、經久不息、漸漸平息

　　學生回答，師生共同學習。

　　7、明白了詞語的意思，我們來給這些詞找近義詞、反義詞吧。

　　近義詞：注視(注目、注意);驟然(突然);珍惜(珍視、愛惜); 輪流(依次)

　　反義詞：猶豫(堅決);憂郁(開朗)

　　8、同學們，如果把這些詞語放到課文當中你們會讀嗎?

　　指名讀課文。

　　掌聲包含著鼓勵和支持，代表著信任和關心，掌聲改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，想看嗎?出示小黑板。(我永遠不會忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對生活。)

　　三、走近小英，感受變化

　　1、學習第1自然段。

　　(1)自由讀第1自然段。并思考問題：讀了這一段,你能看出從前的小英是個什么樣的孩子?

　　(2)指名讀課文第1自然段。

　　(3)生齊讀。

　　(4)指名回答并相機板書：自卑、憂郁

　　(6)同學們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢?

　　是啊!以前，同學們交談時，小英是多么想 ，可是因為 ，她只能 ;同學們游戲時，小英是多么想 ，可是因為 ，她只能 ;

　　(7)看來，同學們都很理解小英，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊!你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎?

　　(8)指名讀。

　　同學們，現在的小英是自卑、孤獨、憂郁的，你希望她變成什么樣子呢?

　　小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英。

　　2、學習第5自然段。

　　(1)齊讀第5自然段。 思考問題：小英有了什么樣的變化?

　　(3)現在的小英是個什么樣的孩子呢?

　　指名回答并板書：活潑、自信

　　(4)小英的變化真讓人感到高興呀!你能把她的活潑開朗讀出來嗎?

　　四、課堂小結，作業(yè)布置

　　1、這一節(jié)課我們認識了很多詞語，也感受到了小英的性格變化，那么到底是什么原因讓小英發(fā)生這么大的變化?我們下一節(jié)課再來學習。

　　2、作業(yè)：抄寫生詞，并且熟讀課文。

　　【板書設計】

　　21、掌聲

　　自卑、憂郁——活潑、自信