《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇充滿童趣的科普童話，以它生動(dòng)的語言，個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中。有趣的情節(jié)為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們從課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)人物，是誰呢?同時(shí)我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險(xiǎn)，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)。
板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)
2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。
過渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢?
二、精讀1、2自然段
朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語劃下來，再寫到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動(dòng)筆墨不讀書，大家一定要?jiǎng)庸P畫�？纯凑l讀得最認(rèn)真，聲音最響亮。好，趕緊開始讀吧!
1.讀1、2自然段，劃寫不理解的字詞。
2.黏貼不理解的詞語。
3.課件展示(齊讀詞語)
師述：每個(gè)詞讀兩遍，打橫的讀。
這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。老師相信同學(xué)們通過讀課文，就能理解這些詞語。
4.讀完課文，你明白了哪些詞語的意思?
生：我明白了“氣勢(shì)洶洶”的意思，它是形容講話的聲音很大，態(tài)度很壞。
師評(píng)：你真不簡(jiǎn)單，不用老師教，自己通過讀課文就可以理解詞語的意思，還有誰讀懂了哪些詞語?
生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。
師評(píng)：你說得真不錯(cuò)�？磥恚瑢W(xué)們能通過自己讀課文，理解詞語的意思。這種學(xué)習(xí)方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書，看看劃出的詞語是不是又明白了一些，讀時(shí)盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了!開始讀吧!
4.再讀2自然段
師：通過找同桌讀書，我們劃出的詞語是不是有明白了許多。
生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個(gè)目標(biāo)攻擊。
師：你的理解能力真強(qiáng)。
生：“不由分說”指不讓人辯解，解釋。
師：你讀得很投入。
生：“激烈”是指爭(zhēng)吵的聲音很大聲，很劇烈。
師：那請(qǐng)你用“激烈”說一句話。
生：他們?cè)诩ち业臓?zhēng)吵著那本書是誰的?
師：你說得真好，老師就喜歡你這樣用于積極發(fā)言的同學(xué)�！凹ち摇边@個(gè)詞還可以用來形容戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗，誰再來說一句?
生：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，國(guó)名黨和共產(chǎn)黨之間展開了無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。
師：開來同學(xué)們是理解了這些詞語，對(duì)詞語的理解我們不僅可以求助于有字詞典，讀課文還可以通過身邊的無字詞典。今天，我們就用一種新的方式來表達(dá)自己的理解，那就是表演。
5.表演讀1、2自然段
請(qǐng)都讀懂的同學(xué)舉手，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們的表演!請(qǐng)你們當(dāng)好小評(píng)委，看看哪位小評(píng)委最合適，最優(yōu)秀。
師問：稻田里雜草多嗎?
生：多。
師述：對(duì)，稻田里是一群雜草，雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，應(yīng)該怎么辦?
小稻秧：你們要干什么?
雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來。
師：停，雜草說這句話時(shí)，語氣應(yīng)該怎樣?
生：嚷道，氣勢(shì)洶洶，聲音要大要很兇，要瞪起眼睛，要雙手叉腰。
師：對(duì)，這樣就更像一顆氣勢(shì)洶洶的雜草了，雜草們，再演一遍。
雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來。
小稻秧：我們剛搬到稻田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?
師述：好弱小的小稻秧，這時(shí)雜草應(yīng)該干什么啊?
生：他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：應(yīng)該怎么搶?
生：一擁而上，拼命地?fù)尅?/p>
師：對(duì)，要搶，營(yíng)養(yǎng)在地里，快搶。
師述：請(qǐng)臉色蠟黃，垂頭喪氣的小稻秧們先休息下，請(qǐng)雜草們先站成一排，小評(píng)委們說說你的看法。
生：我覺得小稻秧的臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒表演的不夠好，要表演出當(dāng)時(shí)他們的疲憊，倒下去的感覺。
師：你觀察的真認(rèn)真。
生：小稻秧要讀出他的嬌氣。
師：那你試著來讀讀小稻秧的嬌氣。
生：我們剛搬到稻田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?
師：這些評(píng)委都當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，都是合格、優(yōu)秀的評(píng)委。請(qǐng)小稻秧先下去休息。我們?cè)賮砜磩偛烹s草們厲害不厲害?兇不兇?(這就叫“氣勢(shì)洶洶”)雜草們野蠻不野蠻?講理不講理?(這就叫“蠻不講理”)。雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)對(duì)，沒有，這就叫(不由分說)。這群雜草主要是為了搶小稻秧的什么?(板書：搶營(yíng)養(yǎng))。
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。同學(xué)們可不要錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，你可以站起來一邊讀一邊表演，請(qǐng)大家把書放下，人坐直，看看誰腰挺得最直。
師：你們表演得很精彩，也讀得很有感情，雜草與小稻秧動(dòng)口又動(dòng)手。這樣的爭(zhēng)吵可真是激烈啊!
三、精讀3、4、5自然段
過渡：小稻秧此時(shí)真是太危險(xiǎn)了。突然，小稻秧的救星噴霧器大夫來了。他是怎樣幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題來看動(dòng)畫。課文中，又是怎么描寫的呢?請(qǐng)(課件)
1.大家默讀第三小節(jié)，要求讀好后，與同桌交流一下，該怎樣讀好它們的對(duì)話。注意體會(huì)人物對(duì)話提示語中的某些詞語。讀出相應(yīng)的語氣來�？凑l讀得最認(rèn)真，最喜歡思考問題。
2.師述：同學(xué)們肯定有許多學(xué)習(xí)體會(huì)，誰來說說該怎樣讀好雜草的話?想好的同學(xué)可以舉手。
生：要用奇怪的語氣來讀。
師：那請(qǐng)你用“奇怪”的語氣來讀讀這兩句話。(課件展示)
生讀：一棵雜草警覺地抬起頭……，下雨呢?
雜草問：“你是誰?”
師述：對(duì)，這是一棵警覺地雜草。
3.“警覺”是什么意思?
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是有防備心理，警惕的意思。課文中就是指雜草感覺到不對(duì)勁，然后抬頭看看(表演出動(dòng)作)。
師：對(duì)，看來這位同學(xué)不僅會(huì)查有字詞典，還會(huì)了查身邊的無字詞典。
4.師：那我們一齊帶著“奇怪”的語氣來讀讀雜草說的話。
5.那怎樣讀好噴霧器大夫的話呢?
生：讀噴霧器大夫的話要大聲、響亮。
師：那你來讀讀噴霧器大夫的這兩句話。
生讀：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來……(課件)
師：你真是位勇敢的噴霧器大夫，請(qǐng)問你是用什么來收拾雜草的呢?(板書：除草劑)
噴霧器大夫是充滿正義感的，所以讀得時(shí)候要聲音響亮，讓我們用響亮的聲音來齊讀噴霧器大夫所說的兩句話。
6.齊讀噴霧器大夫的話。
7.理解了這些詞語的意思，現(xiàn)在我們一起來表演讀第3自然段，女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，旁白部分大家一起讀(課件展示第3自然段)
8.師述：被噴霧器大夫收拾的雜草會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象來說說。(看課件)
(有的已經(jīng)倒到田地上去死了，有的還有一些力氣，在風(fēng)中搖擺，看來你的抵抗能力很強(qiáng)，請(qǐng)噴霧器大夫再噴灑寫除草劑)
課文中是怎么說的?(有氣無力)
9.理解詞語一定要聯(lián)系課文來理解，誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。(課件展示)
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師：你沒有完，在噴灑兩遍你都不會(huì)完。誰來說說應(yīng)該如何讀好這句話?都沒了?
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師評(píng)：老師感覺聽到了你的喘氣聲，誰再來讀這句話?
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師評(píng)：聽了你的朗讀，老師就像看到了這些雜草的有氣無力。
10.齊讀這兩句話
師述：聲音很低，聽到了喘氣聲，總算完了，看來我們的除草劑還挺管用的。
11.請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟笔鞘裁匆馑�?明白嗎?(一個(gè)接一個(gè))
什么時(shí)候用出現(xiàn)“紛紛”的場(chǎng)面，請(qǐng)誰用“紛紛”來說一句話?(考試結(jié)束時(shí)，同學(xué)們交考卷。上課舉手發(fā)言時(shí)。搞捐款活動(dòng)時(shí)。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，現(xiàn)在老師來讀這句話，同學(xué)們來表演，“紛紛”這個(gè)詞，記住是一個(gè)接一個(gè)。
12.師讀，學(xué)生表演。
13.師述：通過剛才的表演，這些詞都懂了，現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀雜草的話，其他同學(xué)讀旁白部分。(課件展示)
記住旁白讀得好也會(huì)起推波助瀾的作用，所以你們的任務(wù)也很重，一定要認(rèn)真讀。
14.齊讀第4自然段。
15.雜草被噴霧器大夫收拾光了，小稻秧們高興嗎?(高興)
看!多神氣!多高興。營(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎?(高興)讓我們一齊帶著高興地心情讀第5自然段。(課件展示)
16.想想，這時(shí)高興的小稻秧會(huì)說些什么呢?
師評(píng)：你說得真好，你說得真精彩。
他應(yīng)該真正感謝的是誰呢?(是除草劑。是噴霧器大夫。)
還有不同意見和看法嗎?(是科學(xué))為什么?是科學(xué)研發(fā)創(chuàng)造了這些農(nóng)業(yè)化學(xué)用品。
四、總結(jié)全文
從表面來看，是除草劑消滅了雜草，其實(shí)戰(zhàn)勝雜草的是科學(xué)的力量。所以我們每位同學(xué)從小都有努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過科學(xué)來改善我們的生活。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，把故事講給爸爸媽媽聽，如果碰到農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，可要多查查資料。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營(yíng)養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動(dòng)作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，所以對(duì)其他非智力活動(dòng)也具有積極影響。這種實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。所謂激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來。在課堂上，教師只有當(dāng)好導(dǎo)演，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生入境，使學(xué)生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
因而在本課中我努力創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)習(xí)的情景：1、嘗試說服雜草;2、做個(gè)出色的宣傳員。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗(yàn)。從沒做過的事情學(xué)生就愛去試試。這兩個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。然后在評(píng)的過程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來。文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。學(xué)生交流朗讀、表演情況，師生共同評(píng)議，并相機(jī)學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎(chǔ)上理解詞語“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。在本課的學(xué)習(xí)中，他們自由組合，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。