蘇教版七上《安恩和奶牛》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
2、通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3、通過(guò)探討，能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
4、學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)和主題的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
(2)把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
2、難點(diǎn)：(1)理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
(2)小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知，概括故事情節(jié)，研讀課文第一部分，初步了解人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處?今天，我們將跟隨約翰尼斯•延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。
1、請(qǐng)問(wèn)：奶牛吃什么?(奶牛吃草)
2、作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯·延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《希默蘭的故事》(34篇中短篇小說(shuō)集)等。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，
羞怯 干癟 靦腆 褶撂 木屐 锃亮 嶙峋 嘈雜 蹭
反芻 翕動(dòng) 純粹 瑕疵 粗糲 躊躇 窘迫
(二)結(jié)合注釋理解詞義
锃亮 瘦骨嶙峋 熙來(lái)攘往 嘈雜 翕動(dòng) 瑕疵 粗糲 躊躇
三、朗讀課文，整體感知
1、教師可范讀一段，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。
四、概括故事情節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)展的過(guò)程，也就是故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，相當(dāng)于記敘文的事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(學(xué)生思考，并在“課堂練習(xí)”上寫(xiě))
學(xué)生發(fā)言：一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。
教師明確：
時(shí)間：一天，地點(diǎn)：集市上，人物：安恩
開(kāi)端(起因)：老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去。
發(fā)展(經(jīng)過(guò))：因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。
高潮、結(jié)局(結(jié)果)：老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。這篇小說(shuō)的高潮就是結(jié)局。
2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。
第一部分：§1 —§2 描寫(xiě)集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。
五、研讀課文第一部分，初步了解人物——初識(shí)安恩
(一)第一段
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們知道了故事梗概，現(xiàn)在來(lái)初識(shí)安恩。
2、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下小說(shuō)的第1段(要求：語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些)
3、提問(wèn)：第一段運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。從這些語(yǔ)句中可看出安恩是個(gè)怎樣的人呢?
示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。”這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。
4、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
5、教師明確：
(1)“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。”——衣著外貌描寫(xiě)，突出安恩并不富有，她的衣著陳舊，寫(xiě)出了安恩老人是個(gè)節(jié)儉和樸實(shí)的老人，也是個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，是個(gè)有愛(ài)心的老人。
她對(duì)衣物如此，何況奶牛，這為全文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
(2)“然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。哦，真是旁若無(wú)人，安閑得很”，這是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了安恩的沉靜安詳。
板書(shū)：沉靜安詳
(3)“周?chē)黄须s喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是自然環(huán)境描寫(xiě)，不是景物描寫(xiě)。用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。
4、提問(wèn)第一小節(jié)中有對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，這個(gè)描寫(xiě)有什么作用呢?
明確：反襯安恩的沉靜和安詳。
(二)第二段
1、提問(wèn)：第二段主要是對(duì)牛的描寫(xiě)，從中可看出這是一頭怎樣的牛?從哪些語(yǔ)句中又可以看出安恩是個(gè)怎樣的人呢?
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、教師明確：
是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的.漂亮可以看出安恩很愛(ài)牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。
六、小結(jié)
這是第一部分，描寫(xiě)集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
七、作業(yè)：《課堂作業(yè)》P6第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第二部分，深入了解人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
二、研讀第二部分，深入了解人物——再識(shí)安恩
1、提問(wèn)：第二部分先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎?為什么?
明確：有四撥
(1)錙銖必較的人
(2)身穿血跡斑駁的罩衫的(精明利落)屠夫
(3)死乞白賴的人
(4)來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢(qián)的人(刨根究底的人)。
不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難以對(duì)付。這是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。
2、提問(wèn)：第二部分運(yùn)用什么描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)安恩?對(duì)于文中寫(xiě)的幾次買(mǎi)牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度?最后為什么“似乎有些窘迫不安”?可以看出安恩是個(gè)怎樣的人?
示例：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。
明確：四撥人都要買(mǎi)安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語(yǔ)言和語(yǔ)氣是有區(qū)別的，對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字，堅(jiān)決予以拒絕：“它不賣(mài)的!”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。
她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。
因?yàn)樗雷约航o別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣(mài)的原因。
可以看出安恩是個(gè)愛(ài)憐牛，同時(shí)也很善良，怕自己給別人造成誤解。
3、在安恩拒絕了眾多的買(mǎi)主之后，終于有人對(duì)此尋根究底，不斷追問(wèn)。最后一個(gè)買(mǎi)牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題很耐人尋味。請(qǐng)你揣摩一下其中的語(yǔ)氣。
明確：先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。
4、對(duì)最后一個(gè)買(mǎi)牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題，安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個(gè)怎樣的人?
明確：對(duì)于疑問(wèn)，安恩只是一般的回答。對(duì)于猜測(cè)，她感到歉意，想做些事情讓對(duì)方消氣。對(duì)于不滿，安恩感到憤怒和無(wú)助�？闯霭捕魇莻�(gè)善解人意的人。
5、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣(mài)奶牛呢?請(qǐng)結(jié)合最后一個(gè)小結(jié)說(shuō)說(shuō)安恩是個(gè)怎樣的人。
明確：安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命看待。尤其是三個(gè)“我們”。
三、概括文章主旨和寫(xiě)法
1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么?
我們更可讀出一種對(duì)生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類(lèi)聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎?奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢?
2、文章在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)呢?
明確：(1)充滿矛盾、設(shè)置懸念，卒章顯志。
(2)運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》p6第4、5、6題。
五、課后鞏固延伸
1、下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是 ( D )
A.綺(yǐ)麗 親(qìng)家 漸(jiān)染 觥(gōng)籌交措
B.角(jué)斗 殷(yān)紅 貽(yí)人口實(shí) 形容枯槁(gǎo)
C.慚作(zuò) 青蒿(hāo) 自慚行穢(huì) 渾身解(jiè)數(shù)
D.烙(lù)印 果脯(fǔ) 間(jiàn)不容發(fā) 海市蜃(shèn)樓
2、請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)： ( ) A
�、俨┦砍谟鑼W(xué)官，還授予一些有專門(mén)技藝、專門(mén)學(xué)問(wèn)的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。
�、谇厥蓟蕰r(shí)，博士只作政府顧問(wèn)。
③唐宋以后，社會(huì)上對(duì)從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博士”“酒博士”等。
�、軡h代以后，博士開(kāi)始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。
�、莶┦吭谖覈�(guó)古代是個(gè)官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。
A.⑤②④①③ B.①⑤②④③
C.⑤④③①② D.①④②③⑤
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