六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》評(píng)課稿
《錢(qián)學(xué)森》評(píng)課稿一
《錢(qián)學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇閱讀課文，他是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)!王老師基本功扎實(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話(huà)的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，抓�。�“美國(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)。”作對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。教學(xué)時(shí)，王老師努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，王老師先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)讓孩子們?cè)O(shè)想一下,如果你是錢(qián)學(xué)森,面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話(huà)你會(huì)想到要回國(guó)嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言。在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
除了這一點(diǎn)，王老師在課堂的展示中還存在著許多亮點(diǎn)，如
1.很重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，讓“讀書(shū)”的環(huán)節(jié)，自學(xué)生字詞的環(huán)節(jié)都放在了課前的預(yù)習(xí)中，這樣提高課堂的效率。
2.以“讀”為主線(xiàn)�？梢郧宄乜吹�，王教師沒(méi)有進(jìn)行繁瑣多余的內(nèi)容分析，而是把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。為使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，使讀真正發(fā)自心聲，教師沒(méi)有過(guò)多地糾纏于內(nèi)容上，而是緊緊抓住了錢(qián)學(xué)森的兩段話(huà)語(yǔ)，以此為突破口，以讀代講，以讀促悟，以讀悟情，來(lái)感受錢(qián)學(xué)森濃濃的'愛(ài)國(guó)熱情。
3. 愛(ài)國(guó)其實(shí)是一很空洞的字眼，如何讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)偉人的內(nèi)心。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，王師都采用了多種手段。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢(qián)學(xué)森為什么要說(shuō)這段話(huà);其次是讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，去感受錢(qián)學(xué)森豐富的內(nèi)心世界;最后運(yùn)用媒體，以歌曲創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的心聲。這樣層層鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然較為深刻。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了層次。
總之，透過(guò)王艷麗老師《錢(qián)學(xué)森》一課的教學(xué)，我們看到了一個(gè)本色的、智慧的、藝術(shù)的語(yǔ)文課堂，這節(jié)課孩子們不僅深深感受到了錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也使孩子們及所有聽(tīng)課老師的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)!
《錢(qián)學(xué)森》評(píng)課稿二
上周五，我們聽(tīng)了劉老師執(zhí)教的《錢(qián)學(xué)森》一課，感受很深。劉老師的課就像她的人一樣，看有看頭，品有品味兒。
《錢(qián)學(xué)森》一文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了錢(qián)學(xué)森心系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情，受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。針對(duì)本文的教學(xué)，劉老師呢，課前，精確地分析教材，精心地設(shè)計(jì)教案;課上，精妙地引領(lǐng)學(xué)生，精準(zhǔn)地掌控課堂，呈現(xiàn)在我們面前的是智慧而精彩的課堂。
最近，我看了一些教育博客，有個(gè)老師說(shuō)：“課堂教學(xué)應(yīng)該有亮點(diǎn)，應(yīng)該有看頭，但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的風(fēng)采，畢竟是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的。”劉老師整堂課圍繞錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)設(shè)計(jì)問(wèn)題：錢(qián)學(xué)森在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的，從他的話(huà)中，你體會(huì)到了什么?然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題挖掘文本內(nèi)涵。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生品味，讀讀、議議、再讀讀，逐層深入、披文入情，感受錢(qián)學(xué)森的心系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)二：劉老師抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話(huà)中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)”這兩個(gè)點(diǎn)，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個(gè)師”到底有多少人?劉老師用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，正是這看似簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學(xué)生更加震撼，錢(qián)學(xué)森的威力無(wú)比，卓爾不群。尤為精彩的是劉老師對(duì)“絕不能離開(kāi)美國(guó)”這句話(huà)的導(dǎo)“悟”，拓展，讓學(xué)生感受到美國(guó)人的威逼利誘，使錢(qián)學(xué)森的歸國(guó)路充滿(mǎn)了艱辛。然而，錢(qián)學(xué)森依然決然要求回國(guó)，這里有說(shuō)明了什么呢?這里的轉(zhuǎn)換，這里的導(dǎo)悟、拓展、質(zhì)疑，讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟?qū)绹?guó)將領(lǐng)的這句話(huà)正是從側(cè)面反應(yīng)了錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。劉老師的設(shè)計(jì)是精妙的，不僅讓學(xué)生有文本深層的感悟，更有劉老師適時(shí)地對(duì)寫(xiě)作特色的指點(diǎn)。
亮點(diǎn)三：劉老師在學(xué)生閱讀感知領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生入情入境、設(shè)身處地想像，當(dāng)錢(qián)學(xué)森踏上祖國(guó)的土地時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?錢(qián)學(xué)森為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出卓越的貢獻(xiàn)，如今已經(jīng)離我們而去了，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，你有什么話(huà)對(duì)九泉之下的錢(qián)學(xué)森說(shuō)呢?這里的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用，而且集讀寫(xiě)訓(xùn)練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到了新的層次，對(duì)課文中心的感受達(dá)到了新的境界。這樣的設(shè)計(jì)是智慧的，有創(chuàng)意的。
亮點(diǎn)多多，我才疏學(xué)淺，不再一一贅述，感謝劉老師給我們提供的精神大餐。
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