《給家鄉(xiāng)孩子的信》第1課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、了解巴金，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“巴金”。問(wèn)：誰(shuí)了解“巴金”
2.齊讀《小學(xué)語(yǔ)文課文同步同步拓展閱讀(六上)》(施建平主編)第126頁(yè)的《巴金》一文，了解巴金的生平和作品。
讓學(xué)生記下他的原名李堯棠，
三部曲：
《激流三部曲》——《家》《春》《秋》;
《愛(ài)情三部曲》——《霧》《雨》《電》;
《抗戰(zhàn)三部曲》(又名《火》。
3.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)巴金寫(xiě)的一封信。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
問(wèn)：巴金的家鄉(xiāng)是哪里?(學(xué)生根據(jù)剛才齊讀的.《巴金》那篇文章中的信息知道巴金的家鄉(xiāng)在成都。
導(dǎo)：那么巴金在這封信寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?讀讀課文，思考一下，如果有不懂的詞語(yǔ)也做個(gè)記號(hào)?
二、學(xué)生先朗讀，后默讀。
三、釋詞。
1.學(xué)生提出“白吃干飯”。
學(xué)生先讀含有此詞的句子，然后讓學(xué)生談?wù)劇Ｓ袑W(xué)生說(shuō)是白吃飯，有學(xué)生說(shuō)是只索取不付出。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生辨別，其義自現(xiàn)。
2.學(xué)生除了這個(gè)詞語(yǔ)，就不提了，問(wèn)：好像這封信里令我們不懂的詞語(yǔ)很少，這是為什么呢?
學(xué)生能夠很快理解這是巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，不能寫(xiě)得太深?yuàn)W。
我導(dǎo)：這封信寫(xiě)得深?yuàn)W還是淺顯，我們暫且不說(shuō)，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有深入理解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，但是難懂的詞語(yǔ)之所以很少，是因?yàn)檫@樣更容易讓孩子們讀懂。那么，這封信到底寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢?請(qǐng)大家先齊讀第一自然段，思考第一自然段的主要意思，爭(zhēng)取用一個(gè)詞概括。
3.學(xué)生齊讀第一自然段，交流時(shí)學(xué)生用“感謝”一詞概括。問(wèn)：為什么?第二句中有沒(méi)有“謝謝”之意?
4.默讀第二自然段，也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括。
學(xué)生交流，老師板書(shū)：無(wú)奈、原諒、道歉、解釋、多么想。
交流完畢，推進(jìn)深入：請(qǐng)用“我之所以用‘無(wú)奈’這個(gè)詞概括，是因?yàn)?hellip;…”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生具體闡述：
馬怡人：我之所以用“無(wú)奈”這個(gè)詞概括，是因?yàn)榘徒鸩荒芙o每一個(gè)家鄉(xiāng)孩子回信，也不能去見(jiàn)孩子們。
彭一涵：我之所以用“原諒”這個(gè)詞概括，是因?yàn)榘徒鸩荒芙o每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封信，就是給他們回一封信也難。他請(qǐng)孩子們?cè)徦�。而且，他沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行。他只好請(qǐng)孩子們?cè)徦?/p>
張晨：我之所以用“道歉”這個(gè)詞概括，是因?yàn)榘徒鸩荒芙o每一個(gè)家鄉(xiāng)孩子回信而道歉，他沒(méi)有精力和體力去見(jiàn)他們而道歉。
陳?儀：我之所以用“解釋”這個(gè)詞概括，是因?yàn)榘徒鸾o孩子們解釋自己不能給每個(gè)孩子回信，只能給所有孩子回一封信的原因是自己生病，寫(xiě)字困難。而且他還解釋自己不能去和他們見(jiàn)面的原因是自己沒(méi)有體力和精力去作長(zhǎng)途旅行。
雍正陽(yáng)：我之所以用“多么想”這個(gè)詞概括，是因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)道——我們多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)。
師：雍正陽(yáng)同學(xué)說(shuō)的是不是這段話的主要意思?(不是)
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?四位同學(xué)說(shuō)的原因，共同點(diǎn)是什么?
師總結(jié)：不管你用哪個(gè)詞概括，只要說(shuō)到兩個(gè)意思，就是可以的。誰(shuí)再來(lái)這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。彭一涵你來(lái)試一試。
生：巴金因?yàn)樯眢w有病，寫(xiě)字困難，不能給每個(gè)孩子回信，所以他請(qǐng)求孩子們?cè)�。他因�(yàn)樽约簺](méi)有體力和精力遠(yuǎn)行去看望他們，所以請(qǐng)求孩子們?cè)彙?/p>
師：你說(shuō)得很有條理。剛才你用了兩次“他請(qǐng)求孩子們?cè)?rdquo;，現(xiàn)在你只用一次來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要意思。
生：巴金因?yàn)樯眢w有病，寫(xiě)字困難，不能給每個(gè)孩子回信，也沒(méi)有體力和精力遠(yuǎn)行去看望他們，所以請(qǐng)求孩子們?cè)彙?/p>
師：好，這樣既說(shuō)得有條理，又簡(jiǎn)潔。請(qǐng)你們也選一個(gè)詞語(yǔ)，自己概括這段話的主要意思。
學(xué)生練習(xí)。
5.默讀第三自然段，概括段落意思
請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)，一說(shuō)是巴金的一生是非常平凡的，一說(shuō)是半徑認(rèn)為生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的更加準(zhǔn)確?
6.瀏覽課文其它段落，概括段落主要意思。
第四自然段——珍惜時(shí)間
第五自然段——希望、期待
四、總結(jié)。
1.看著板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這封信主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
2.讀了這些內(nèi)容，你有怎樣的感受?
3.他是怎么把這些內(nèi)容(感謝、原諒、關(guān)于生命意義的認(rèn)識(shí)、昔時(shí)、期待)寫(xiě)得讓你感動(dòng)、有所啟發(fā)的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。
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