六上語(yǔ)文《我們愛你啊，中國(guó)》教學(xué)反思
《我們愛你啊，中國(guó)》教學(xué)反思1
教學(xué)這一課時(shí)，我首先抓好讀書一關(guān)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，很容易表達(dá)出真摯的情感，教學(xué)時(shí)，我踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生的朗讀過(guò)關(guān)。一是要有較好的語(yǔ)速感，每一小節(jié)結(jié)束時(shí)，都需要放慢一點(diǎn)，讀飽滿一點(diǎn)，這樣才能給人一種小節(jié)結(jié)束的感覺，可是學(xué)生往往就把握不住這點(diǎn)，這樣小節(jié)結(jié)束時(shí)就沒有結(jié)束感，并且缺少必要的節(jié)奏感。對(duì)于這方面，我通過(guò)自己的范讀，與學(xué)生的齊讀，糾正得很好。(我發(fā)現(xiàn)齊讀來(lái)得效果更直接，更快一點(diǎn)。)就這樣，不論學(xué)生是大聲讀，還是小聲讀，還是背，都要用這種節(jié)奏，這種感覺去讀。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我試著加入點(diǎn)小組合作，效果很不錯(cuò)。這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)很清晰，如中間的五小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，如果能分形式朗朗，肯定能取得較好的朗讀效果。于是，我讓前后學(xué)生組成小組，自己設(shè)計(jì)朗讀的形式，自由合作，先正確地合作讀，再試著背。四五分鐘后，我讓小組來(lái)試試，效果很好。第一組兩男兩女，“我們愛你”齊讀，接著四小句每人讀一句，由于音色的不停變換，形式的多樣，讀出來(lái)的效果很好，讀完后大家情不自禁地響起了一片掌聲。課堂的教學(xué)形式多一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)也應(yīng)是好事，如果太單一，會(huì)使得課堂教學(xué)單調(diào)，加上一點(diǎn)小合作，讓學(xué)生的讀書背書更有趣，更快樂。想點(diǎn)辦法讓學(xué)生喜歡你的課堂，也是很重要的。
《我們愛你啊，中國(guó)》教學(xué)反思2
《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)本課時(shí)，首先，我播放了歌曲《我愛你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海。孩子們的表情專注，臉上飛揚(yáng)著激情。于是，我不失時(shí)機(jī)地板書課題《我們愛你啊，中國(guó)》。然后播放視頻，指導(dǎo)孩子們欣賞祖國(guó)美麗的風(fēng)光，讓他們目睹祖國(guó)的壯麗山河。孩子們耳聞目睹后，愛國(guó)之情便油然而生，帶著這樣的情感我讓他們自讀課文。然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪些地方，并說(shuō)說(shuō)為什么?孩子們興趣盎然，情感投入，教學(xué)效果良好。
在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，融入文本，用自己的心靈與文本對(duì)話，讀出自己的創(chuàng)造，讀出自己的個(gè)性。課堂中，我采用多種方法的朗讀:個(gè)別讀、小組讀、齊讀、對(duì)比朗讀、配樂朗讀，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也使他們從讀中感悟課文內(nèi)容，了解祖國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化，認(rèn)識(shí)祖國(guó)巨大的變化，激發(fā)濃濃的愛國(guó)熱情。孩子們?cè)诓恢挥X中就已經(jīng)把課文背誦下來(lái)了。
學(xué)習(xí)實(shí)踐，仿照2~6自然段的詩(shī)歌形式要求孩子們寫詩(shī)，達(dá)到了教學(xué)的又一個(gè)目的:學(xué)以致用。學(xué)生仿寫能力還不錯(cuò)，只是因?yàn)橹R(shí)面的狹隘，局限于身邊的事物和學(xué)過(guò)的知識(shí)，拓展的不夠?qū)挿骸Ｒ院�，要讓孩子們多讀一些課外書，增大知識(shí)面。
《我們愛你啊，中國(guó)》教學(xué)反思3
《我們愛你啊，中國(guó)》是這學(xué)期的`第一篇課文，這個(gè)似乎也是蘇教版教材的特色，新學(xué)期的第一篇課文是一首激情四溢的詩(shī)歌，新學(xué)期的第一堂課總希望給學(xué)生留下一個(gè)好印象，俗話說(shuō)的好“好的開始是成功的一半”，反復(fù)地讀教材又查閱了相關(guān)地內(nèi)容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡(jiǎn)單的思考:
答案可以有許多
到了六年級(jí)，尤其是一個(gè)年過(guò)了，學(xué)生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場(chǎng)面，很難得聽到獨(dú)特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時(shí)的時(shí)候，在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生理清層次和文章的結(jié)構(gòu)，很多的同學(xué)一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說(shuō)的沒有錯(cuò)，其實(shí)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也是獨(dú)具匠心……文章2~6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問(wèn)題，于是我耐心的等，沉默了一會(huì)兒，機(jī)靈的男生發(fā)現(xiàn)了:“老師，他們的結(jié)構(gòu)很奇怪2~6結(jié)構(gòu)是一模一樣的，按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上說(shuō)的，很有創(chuàng)新”我及時(shí)給予他鼓勵(lì)，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學(xué)生似乎松了口氣，他們?cè)谡n堂上不會(huì)為找一個(gè)近似乎完美的答案而苦惱，更不會(huì)猜想老師心中的標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)榇鸢缚梢杂性S多，只要你有充分而合理的理由，他們會(huì)快樂的思考，快樂的回答，那么學(xué)習(xí)將會(huì)是快樂的。
以“情”激情
一直以來(lái)，我覺得課堂上是學(xué)生牽動(dòng)我的情緒，其實(shí)反過(guò)來(lái)，我們又何嘗不是在影響學(xué)生的情緒呢?這首詩(shī)歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國(guó)母親，為樂營(yíng)造“激情”的氛圍，在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩(shī)歌給自己的課堂注入生命力。
師:在外國(guó)人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長(zhǎng)城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國(guó)人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長(zhǎng)恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》
同學(xué)們，這些詩(shī)句中的她是誰(shuí)?
生(異口同聲):中國(guó)
同學(xué)們響亮的回答，頓時(shí)使課堂氣氛高漲了許多，詩(shī)歌的最大特點(diǎn)使情感的迸發(fā)，導(dǎo)入語(yǔ)中的詩(shī)歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩(shī)歌中所表達(dá)地情。
以“畫”激情
詩(shī)歌地語(yǔ)言特色是語(yǔ)言精煉，看似簡(jiǎn)單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義，在讀教材地時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了，尤其是詩(shī)歌第一段落:
當(dāng)燦爛地太陽(yáng)跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國(guó)還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國(guó)政區(qū)圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國(guó)地幅員遼闊，但是學(xué)生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領(lǐng)悟其中地內(nèi)涵，幸好又中國(guó)地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學(xué)生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國(guó)”“南疆”，再結(jié)合社會(huì)知識(shí)，學(xué)生很容易體會(huì)到祖國(guó)地域遼闊，反復(fù)地讀，借助鮮活地地圖，學(xué)生也很呢個(gè)能夠感受到詩(shī)人地驕傲之情，甚至在看地圖時(shí)學(xué)生已經(jīng)被激起自豪之感。
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