課 題：
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。(難點(diǎn))
2、品味語言，感受詩歌意境，學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。(重、難點(diǎn))
教師寄語：
用語言打開你我心扉，用自信叩響成功之門，相信自己，你是最棒的!
知識(shí)鏈接：
一、對(duì)話作者：(與作者對(duì)話，才能更好地理解他的作品哦)
杜甫(公元712--770)，漢族，字子美，世稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等自號(hào)少陵野老，生于河南鞏縣，我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。
杜甫一生寫詩一千四百多首，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山;他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露;他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。
“三吏(《石壕吏》 《新安吏》 《潼關(guān)吏”》) 、 “三別(《新婚別》 《無家別》 《垂老別》)”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰作。
二、明確題材 、了解背景：(細(xì)心揣摩，對(duì)后面的學(xué)習(xí)很有幫助的)
1、明確體裁：歌，古代詩歌的一種體裁，以鋪陳、記述為主。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。
2、了解時(shí)代背景：
安史之亂造成時(shí)局動(dòng)蕩，百姓顛沛流離。
公元759年底,為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。 第二年，杜甫在成都渙花溪畔營建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時(shí)過上了安定的日子。這時(shí)，他已經(jīng)49歲了。
可好景不長(zhǎng)，草堂營建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。御史大夫崔光遠(yuǎn)來兼成都尹，他是個(gè)不學(xué)無術(shù)的賭棍，對(duì)詩人杜甫當(dāng)然不會(huì)尊重。761年8月，成都平原風(fēng)雨成災(zāi)。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了。就在詩人政治上受到冷遇，又加風(fēng)雨成災(zāi)的情況下，杜甫寫了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
課堂探究
一、導(dǎo)入新課
二、自主預(yù)習(xí)：(與工具書做朋友，完成這些一定沒有問題)
1、填空：茅屋為秋風(fēng)所破歌
為： 歌： 。
意思是 。
2、注音：茅屋為 秋風(fēng)所破歌 怒號(hào)
三重 茅 長(zhǎng) 林梢
飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈
俄頃 大庇 見 此屋 3、借助工具書翻譯全詩。
4、有感情的朗讀全詩。
三、交流合作：(學(xué)會(huì)與人交流，你的知識(shí)會(huì)更多);
�、�、賞析第一詩節(jié)
問題①：作者描述秋風(fēng)為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別?
問題②：本段的動(dòng)詞有哪些?在用法有什么好處?
問題③：本段采用了那種表達(dá)方式?給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題?
�、�、賞析第二詩節(jié)
問題1：你認(rèn)為群童抱茅的原因是什么?
問題2：“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么?
問題3：本段采用了那種表達(dá)方式?給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題?
⑶、賞析第三詩節(jié)
問題1：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹中”，“長(zhǎng)夜”在這里一語雙關(guān)，請(qǐng)思考他分別指什么?
問題2：本段采用了那種表達(dá)方式?給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題。
�、取①p析第四詩節(jié)
問題1：漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢?
問題2：由問題1可見杜甫是怎樣的一個(gè)人?
問題3：本段采用了那種表達(dá)方式?給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題。
(5)縱觀全篇
結(jié)合全文，請(qǐng)說說前三節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系，最后一節(jié)詩人集中抒發(fā)了怎樣的情感?
四、鞏固訓(xùn)練：(比一比，曬一曬，看誰知道得多)
這正是詩人的偉大之處。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有更多象他這樣處于困苦(或者更糟糕)的境地，這使讀者眼前為之一亮。
1、你還知道杜甫哪些憂國憂民的詩歌名句：
2、讓我們回顧一下，看一下我們還學(xué)過哪些飽含愛國之情的語句 ：
五、拓展延伸：(給自己一個(gè)舞臺(tái)，你就是成功的編劇或?qū)а?
假如你是一位電視劇編劇(導(dǎo)演)，打算寫(導(dǎo))一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
例：鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。
鏡頭二：
鏡頭三
鏡頭四
附學(xué)生習(xí)作兩篇：
(之一) 鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。
鏡頭二：他看了看旁邊那簡(jiǎn)陋的沒有屋頂?shù)钠品孔�，又看了看小河�?duì)岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋雨下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做得都做了，只有等待雨快點(diǎn)停。
鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過，老人從回憶中醒來，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘!什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈啊?如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪!”
鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。哎!老人又將是一個(gè)不眠之夜!
(之二) 鏡頭一：那是在一個(gè)深秋的夜晚，秋風(fēng)象魔鬼似得號(hào)叫著，雖不象寒風(fēng)那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。就在這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風(fēng)刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。
但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進(jìn)樹林里。他只好上前去要：“好寶寶，把茅草還給我，爺爺給你們講故事�！钡切┖⒆永硪膊焕硭醚垲┝怂幌戮团芰�。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來：“你們這幫小孩子，看我不找到你們家去——”，就這樣累得他氣喘吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖，暗自嘆息著。
鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來，但是天空烏云密布。本來就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上傾瀉下來。杜甫的老妻對(duì)他說：“孩子有病了，也沒錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡啊!”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。這時(shí)雨越下越大，床頭上已經(jīng)沒有干得地方了。
他獨(dú)自倚在床頭，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了!什么時(shí)候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風(fēng)吹雨打。如果真有那一天，即使是只有我的房子破漏，受凍而死，我也甘心情愿!唉，可眼下如何是好——”。