初中語文《得道多助，失道寡助》評課稿

　　此次公開講課活動，我受益頗多，現(xiàn)對所聽語文課評課如下：

　　可以說我參與了一部分備課，了解曹老師從學(xué)案教學(xué)的安排、語言的表述到問題的設(shè)計都進(jìn)行了反復(fù)的斟酌和修改，目的都是為了在短短的45分鐘之內(nèi)學(xué)生得到最大提高。當(dāng)然在這個過程中，教師本人也提高了不少，不論是知識還是設(shè)計問題的能力，或者是處理教材的'能力，我覺得這才是最大的收獲和財富。

　　精心準(zhǔn)備的課堂具備這樣幾個特點：

　　1、教師穿針引線，高屋建瓴點撥疑難。整個過程，教師只發(fā)揮了連個作用，一，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間說幾句過渡語，使本節(jié)課更加自然流暢;二，在學(xué)生對某問題發(fā)生分歧，沒有定論的時候給予理論加實踐的點撥，讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有提升。

　　2、真正做到了以學(xué)定教。學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識，教師絕不重復(fù)啰嗦;教師只引導(dǎo)學(xué)生探討有爭議有疑難的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生需要確定重點講解的內(nèi)容。

　　3、問題設(shè)計有水平。首先，符合寺頭中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)有知識積累和能力水平;其次，問題中體現(xiàn)了讀字，四個問題的首個詞語分別是默讀、精讀、朗讀、研讀，這樣的字眼，既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)語文進(jìn)行了方法上的指導(dǎo);最后，能將問題具體定位于文本的段落句子上。

　　建議：

　　1、教師要具有演講家風(fēng)度，這樣才能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而熱情投入到學(xué)習(xí)中，這種熱情將使學(xué)生精神更加集中，思維更加活躍，效率會更高。

　　2、寺頭學(xué)生有膽小的特點，教師可以因材施評，不要吝嗇將溢美之詞給予他們，在學(xué)生讀完課文之后，教師可以將“同學(xué)們大部分讀得很好，還有少部分聲音小，沒有投入進(jìn)去，老師希望下次大家能讀好”的評語變?yōu)?ldquo;同學(xué)們讀得太好了，相信下面的表現(xiàn)會更出色”。

　　3、學(xué)生站在黑板前講題，都是一個問題解答完，講者下去，另一個講者再走到黑板前，這一上一下造成了時間的浪費，是否可以讓學(xué)生提前看自己要講解哪一道，直接站在黑板上展示的題旁聽講并等待講解。

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