「教學(xué)設(shè)想」
《想北平》是一篇思鄉(xiāng)散文，老舍通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，極其細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)北平的無(wú)限眷戀之情，深深打動(dòng)讀者。教學(xué)要在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行品味、體悟、思考“故鄉(xiāng)”這一人文話題，進(jìn)而感受作者浸透在文中的“細(xì)膩的情感”�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程�！苯Y(jié)合本板塊課文編制留出“對(duì)話欄”的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行生命的對(duì)話。
「教學(xué)目標(biāo)」
1.注重文本解讀，通過(guò)對(duì)文本的解讀，品味、理解作者的情感。
2.創(chuàng)造對(duì)話氛圍，努力體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、創(chuàng)造性。
3.進(jìn)行生命對(duì)話，運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，讀出自己的體驗(yàn)與感受。
「重點(diǎn)難點(diǎn)」
在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，讀出自已的感受與體驗(yàn)。
「教學(xué)方法」
評(píng)點(diǎn)法
「教學(xué)課時(shí)」
一課時(shí)
「教學(xué)過(guò)程」
(一)導(dǎo)入：渲染感情，導(dǎo)入本文
課間播放歌曲《綠葉對(duì)根的情意》，營(yíng)造氣氛。
PPT呈現(xiàn)歌詞：
不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你。
不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地。
春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。
無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，
如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。
不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿(mǎn)回憶。
請(qǐng)你祝、福我，我也祝福你，
這是綠葉對(duì)根的情意!
(推薦一位朗讀水平高的同學(xué)，朗誦歌詞)
這是09年浙江省高考作文題目中所引用的歌詞，當(dāng)年，這首歌曾風(fēng)靡大江南北，感動(dòng)億萬(wàn)觀眾。作曲家谷建芬在談到這首歌曲的創(chuàng)作背景時(shí)說(shuō)：“一個(gè)朋友去了國(guó)外，可一到異國(guó)，他就想家。在收到這封信時(shí)，他很激動(dòng)，真的感到故土難離!在這種背景下，我創(chuàng)作了這首歌曲，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的情意�！�
是的，故土難離，無(wú)論我們走到哪里，我們的“根”總是深深扎在故土里。今天我們就進(jìn)入第三專(zhuān)題“月是故鄉(xiāng)明”，看看我們的作家們是怎樣表達(dá)對(duì)故土的感情的?這一專(zhuān)題第一課是老舍先生的《想北平》。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)主要為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)讓學(xué)生了解專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容——思鄉(xiāng)。
(二)初讀課文，體會(huì)作者的情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，要求將直接抒發(fā)作者對(duì)北平的情感的句子一一畫(huà)出來(lái)，并加以體味。
明確：
A、可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的。
B、真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。
C、好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平呀!
2、在這些語(yǔ)句中蘊(yùn)含著什么樣的情感，請(qǐng)大家用一個(gè)字來(lái)概括。
其中蘊(yùn)含的情感可以是：真、愛(ài)、思、憂、想、愁、傷、誠(chéng)
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析、評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，有理由即可;分析后，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x這幾句直接抒情的句子，體會(huì)其中的“真情”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生初讀課文，為后面評(píng)點(diǎn)作基礎(chǔ)，同時(shí)引出“真”字，與后面的板書(shū)“細(xì)微之處見(jiàn)真情”形成呼應(yīng)。
(三)細(xì)讀課文，涵泳品味，運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法進(jìn)行賞析。
剛才同學(xué)不僅找到了作者直接抒發(fā)情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍卻反復(fù)說(shuō)他對(duì)北平的愛(ài)是“想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)”的。作者對(duì)北平的愛(ài)到底有沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢?如果有的話，他又是如何把它說(shuō)出來(lái)呢。下面，讓我們一起欣賞評(píng)點(diǎn)文章的第二段。
一起朗讀第二段，進(jìn)行示例性評(píng)點(diǎn)。
讀完這段文字，請(qǐng)我們同學(xué)想一想：作者對(duì)北平的愛(ài)表達(dá)了嗎?他又是怎么表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)你選擇一處有感觸地方進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。也可以引導(dǎo)學(xué)生從間接表達(dá)方面去考慮。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
1、語(yǔ)言上可以就語(yǔ)言風(fēng)格或重要字詞發(fā)表看法：獨(dú)自微笑的“獨(dú)自”……
2、比喻手法的運(yùn)用寫(xiě)出對(duì)北平的情感：我愛(ài)北平，我愛(ài)我的母親……。
3、選材上是生活中一些細(xì)小材料：如塔影，蜻蜓……。
小結(jié)：剛才同學(xué)從不同角度對(duì)本段進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這其中有關(guān)鍵字詞，重要細(xì)節(jié)，表現(xiàn)手法，文章情感，文章選材等方面，讓我們感受到老舍對(duì)北平真摯的情感。我們之所以會(huì)感受到，是因?yàn)樗麑?xiě)得很細(xì)致。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道可以從哪些角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，如何與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)向?qū)W生的點(diǎn)明我們之所以感受到作者對(duì)北平有著深沉的愛(ài)，是因?yàn)樽髡咴诰唧w寫(xiě)作中寫(xiě)得很細(xì)致。
下面，請(qǐng)同學(xué)再次閱讀文章，在最打動(dòng)你的地方寫(xiě)下你的感受與體驗(yàn)。我們可以從表現(xiàn)手法，語(yǔ)言特色，文章選材、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以與編者進(jìn)行對(duì)話，可以與作者進(jìn)行對(duì)話，也可以與老師進(jìn)行對(duì)話;可以是肯定的，可以是質(zhì)疑的。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
1、語(yǔ)言上：可以就語(yǔ)言風(fēng)格或重要字詞發(fā)表看法。如“況且在街上還可以看見(jiàn)北山和西山的呢”中的“況且”和“呢”的使用……
2、寫(xiě)法上：從寫(xiě)作手法角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn),寫(xiě)下自己的體驗(yàn)、想法。如對(duì)比手法的應(yīng)用：將北平與倫敦等城市進(jìn)行比較……
3、選材上：生活中一些細(xì)小材料，但是作者卻寫(xiě)一些細(xì)下的東西，可見(jiàn)作者北平的了解。如“老酸棗”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“泥點(diǎn)”“白霜”……
總結(jié)并板書(shū)：剛才同學(xué)的評(píng)點(diǎn)得非常好，大處著眼，細(xì)處著筆，正因?yàn)樽髡邔?duì)北平想得很“細(xì)”，讓我們感受到寫(xiě)得很“真”，讓我們感受到老舍對(duì)北平那真摯的愛(ài)，真可謂是細(xì)微之處見(jiàn)真情。也正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛(ài)，他才寫(xiě)出北平的與眾不同，寫(xiě)出我想念的北平，那為什么老舍如此想念北平呢?
附板書(shū)：
細(xì)
想{↓ 細(xì)微之處見(jiàn)精神
真
北
平
老舍
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生在深入文章基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從“細(xì)微”角度入手，結(jié)合自身實(shí)際與文本進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，能評(píng)點(diǎn)出“自己”來(lái)。
(四)介紹背景
老舍如此的想念北平，要落淚了，為什么不回到北平呢?
PPT呈現(xiàn)：本文寫(xiě)于1936年，那個(gè)時(shí)候即將爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，由于國(guó)家的動(dòng)蕩不安，許多國(guó)人顛沛流離居無(wú)定所。老舍也再所難免。這時(shí)的他離開(kāi)了生活十幾年的北平輾轉(zhuǎn)于青島、武漢、濟(jì)南等地。此篇文章就是他在青島所作。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一生呼喚，充滿(mǎn)了民族憂患意識(shí)，震撼人心。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生知人論，深刻體會(huì)老舍眷鄉(xiāng)懷土的赤子情懷。
(五)結(jié)束語(yǔ)
“為什么我眼里常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”在這篇樸實(shí)無(wú)華的文章中卻蘊(yùn)含著作者最深最濃的真情，老舍筆下的北平是平凡的，然而又是親切的，她像是一位母親，又像是一位戀人，在鄉(xiāng)愁作品的大海里，它以它的細(xì)致和真摯引發(fā)讀者的共鳴，也贏得讀者的青睞。