優(yōu)質課《聽聽那冷雨》教學實錄

　　學習目標：

　　1、在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。

　　2、合作探究“冷雨”“聽雨”中蘊涵的豐富而深沉的情感，領悟作者的鄉(xiāng)愁情結以及對中國傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思。

　　教學方法：

　　研討法

　　一、導入新課：

　　(請同學們輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽老師敘述這樣一個畫面，悠悠地展開聯(lián)想和想象)

　　一個春寒料峭的季節(jié)，春雨淅淅瀝瀝，淋淋漓漓，纏纏綿綿。一位年近半百的老人，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。他神情惆悵憂傷，臉上刻滿了漂泊的滄桑。

　　他時而看看這冰冷的雨，時而嗅嗅這冰冷的雨，時而聽聽這冰冷的雨。他要回家，他在回家。

　　他似乎口在呢喃：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。” “而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”他似乎聽到誰在呼喊：“歸來吧，歸來喲，別在四處漂泊!”

　　他就這樣“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。他感到孤獨，他感到凄涼!

　　好了，同學們睜開眼睛，回味一下剛才的畫面，有什么感覺呀?

　　(預設學生的回答)(美、凄涼、令人感傷、思念家鄉(xiāng)、思念祖國……)

　　畫面中的老人就是臺灣著名詩人余光中。當代詩人、散文作家、文學評論家。祖籍福建，生于南京。1949年赴臺灣，入臺灣大學外文系。后三次赴美學習或講學。以《鄉(xiāng)愁》詩獲得“鄉(xiāng)愁詩人”的稱號。在離開大陸25年后的1974年，他寫下了著名的《聽聽那冷雨》，表達對祖國的思念。

　　二、句段誦讀：

　　(過渡)是啊，相隔25年了。他品嘗著這細雨，這冷雨，這與祖國大陸緊緊相連的冰冷的雨，怎么能夠不百感交集、思緒萬千呢?

　　有人說，余先生是用“整個生命和修養(yǎng)”在聽雨，想必那雨一定是很美妙的。美妙的文字不厭百回讀。我們不妨把這美妙的雨聲，用我們誦讀的方式，呈現(xiàn)出來吧!

　　課文寫雨聲的句子很多，請同學們選擇你最喜歡的一句，讀出來，要讀出形象，讀出情感。

　　(請若干同學讀一讀，老師作評價，并傳授朗讀的技巧)

　　三、賞析“聽雨”：

　　(過渡)聽了同學們的朗讀，我進一步感受到了余光中先生的雨真的很美。美雨不厭百回讀。那就讓我們先走進這冷雨的世界，去感受這雨的凄冷，品讀這雨的意境吧!

　　1. 本文題目是“聽聽那冷雨”，作者重點寫的是聽雨，那么作者主要在哪幾節(jié)寫了聽雨?

　　主要是第5-10自然段。

　　2. 那么都聽到了哪些雨聲呢?

　　這里老師有個要求：文章把雨聲寫得很美很詩意。我們概括時也不要破壞余先生的意境。請大家依照“疏雨滴梧桐”的語言形式，概括出作者所聽到的雨聲。

　　(學生概括預設)(梅雨濕苔蘚、梅雨濕臺階、輕雨敲屋瓦、綿雨奏黃昏、驟雨戲芭蕉、密雨潤江南、天雨連日夜、微雨滴紅燭、脆雨敲竹瓦、纖手拂黑鍵、灰雨飾天地、冷雨飄人間、冷雨灑江河)

　　老師也概括了一些：疏雨滴梧桐、驟雨打荷葉、美玉脆竹樓、纖手弄琴鍵、梅雨濕苔蘚、狂風挾熱浪、斜雨打芭蕉

　　3. (過渡)同學們的概括，讓我又一獲得了美雨的享受。無怪乎作者說，聽雨，只要不是石破天驚的臺風暴雨，在聽覺上總是一種美感。雨的意蘊情調很美，但同學們的概括也毫不遜色。

　　這么美妙的雨聲，真是令人目不暇接呀。常言說，傷其十指，不如斷其一指。下面我們就來集中探討其中的一個場景。我們就以第一個場景為例。這段主要是寫疏雨滴梧桐、驟雨打荷葉的的聲音。請大家思考并討論兩個問題：

　　“疏雨滴梧桐、驟雨打荷葉”的聲音有怎樣的美?

　　作者借聽雨表達了怎樣的感受?

　　討論的要求：不架空;要合作;要升華

　　(學生作3分鐘的討論)

　　4.交流第一個問題：“疏雨滴梧桐、驟雨打荷葉”的聲音有怎樣的美?

　　老師描述情境的美。

　　疏雨滴梧桐：稀稀疏疏的雨點，滴在清秋的梧桐葉上，發(fā)出嘀嘀達達的響聲，錯落有致，清脆幽遠。(教師著重引導品味聲音的“凄冷”)

　　驟雨打荷葉：天空一片迷蒙，淅淅瀝瀝的秋雨，點點滴滴敲打在枯荷上。聲音深厚均勻。(教師著重引導品味聲音的“凄冷”)

　　明確： “疏雨滴梧桐”的聲音應該是清脆的，而“驟雨打荷葉”的聲音更加渾厚一些; “疏雨滴梧桐”聲音均勻分布，有溫柔之美，“驟雨打荷葉”聲音錯落有致，有一種力度的美。

　　5.作者聽雨時的感受是什么呢?