《像山那樣思考》教學(xué)反思4篇
《像山那樣思考》教學(xué)反思1
這是基礎(chǔ)模塊第二單元的一篇文章，按照板塊的編排，主要是探討人與自然的關(guān)系。讓學(xué)生意識(shí)到在大自然的環(huán)境中，人跟動(dòng)物是和諧發(fā)展的，是處于平等的地位;讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的生態(tài)憂患意識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這篇文章的教學(xué)，自己感覺(jué)不足的地方有以下幾點(diǎn)
1、語(yǔ)言的探討還是太少，個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)言一直散文教學(xué)的重點(diǎn)。自己在這方面很是不夠，
2、文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)滲透的不好，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解只停留在生態(tài)環(huán)境的平衡的層面，并沒(méi)有深入到作者所呼吁的那中生態(tài)憂患意識(shí)，以及人和狼在大自然中是作為平等的地位存在著。這點(diǎn)一直是自己這幾天思考的問(wèn)題，該以何種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些，如果單純地引用一些名家的言論感覺(jué)還是會(huì)很生硬。 覺(jué)得自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的
3、師生互動(dòng)不夠，整過(guò)教學(xué)過(guò)師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生參與討論較少，今后要改正。
《像山那樣思考》教學(xué)反思2
《像山那樣思考》這篇課文重點(diǎn)就在于讓學(xué)生提升對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，重視環(huán)保。
應(yīng)該說(shuō)，這是一篇比較嚴(yán)肅的文章。平時(shí)我上課的語(yǔ)言都是比較隨意的，這次我希望我可以改變這種不好的習(xí)慣，就從這篇課文開(kāi)始改變。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我的語(yǔ)言變得正式的時(shí)候，學(xué)生也變得很?chē)?yán)肅。他們有了想更深入地了解文本的念頭，正是這念頭使他們能夠靜下心來(lái)好好地去閱讀文本，從而理解這篇課文的深刻內(nèi)涵。安靜地思考，對(duì)于《像山那樣思考》這篇文章是很必要的。
另外，我提出了三個(gè)問(wèn)題來(lái)串聯(lián)這篇課文的教學(xué)，即：1)山是怎么思考的?2)狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵具體是什么?3)人為什么要像山那樣思考?這三個(gè)問(wèn)題貫穿了整個(gè)課堂，既吸引了學(xué)生的注意力，又使課堂教學(xué)完整。這是我以后也要繼續(xù)堅(jiān)持的。
《像山那樣思考》教學(xué)反思3
近代環(huán)保之父――奧爾多·利奧波德的《像山那樣思考》帶有明顯的'生態(tài)憂患意識(shí)，帶有很多理性的思考。教學(xué)本文，應(yīng)該透過(guò)狼的嗥叫，聽(tīng)到利奧波德的大聲疾呼，從而震撼學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)像山那樣思考人與自然的關(guān)系，使思考有山一樣的厚重感。因此我在設(shè)計(jì)此文教學(xué)時(shí)，著重考慮了兩個(gè)目標(biāo)：一是知識(shí)目標(biāo)，一是情感目標(biāo)。作為一篇閱讀文章，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)文本研習(xí)的方法，也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到“篩選信息、整合信息、聯(lián)系語(yǔ)境理解文中語(yǔ)句、歸納主旨”這一知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，又要通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和主旨的概括，來(lái)理解作者在文中體現(xiàn)的生態(tài)倫理觀念，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活中相關(guān)的生態(tài)破壞或保護(hù)生態(tài)的事例來(lái)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)――加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識(shí)。
為此，我設(shè)計(jì)了以文言導(dǎo)入，以文言作結(jié)語(yǔ)。以?xún)汕昵扒f子和惠子智辯的對(duì)話導(dǎo)入，引出“像魚(yú)那樣思考”，以引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深刻地理解“像山那樣思考”這一詩(shī)意的表述的內(nèi)涵。并以《淮南子》中一寓言作結(jié)，目的是強(qiáng)調(diào)觀念的改變才是保護(hù)生態(tài)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我以主旨的歸納為重點(diǎn)，以篩選關(guān)鍵語(yǔ)句、理解關(guān)鍵語(yǔ)詞作鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想有關(guān)“狼”的成語(yǔ)熟語(yǔ)，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的積累又可與文中的“狼”形成比照來(lái)彰顯主旨。并以類(lèi)似仿寫(xiě)的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練地概括主旨。
當(dāng)然，在具體實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾。比如，作為一篇理性色彩較濃的文章，在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下，這么多的內(nèi)容(知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo))無(wú)法在一堂課45分鐘的時(shí)間里完成，整堂課的內(nèi)容含量過(guò)大使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間體悟涵泳。同時(shí)，對(duì)學(xué)生篩選信息的能力估計(jì)過(guò)高，致使在第一環(huán)節(jié)中花去了較多時(shí)間，因而后面的“拓展延伸”環(huán)節(jié)不得不忍痛割?lèi)?ài)。這些都需在今后的備課中努力改進(jìn)。
《像山那樣思考》教學(xué)反思4
1、關(guān)于課文的選�。哼@是一個(gè)我從課文選取之初，一直到公開(kāi)課結(jié)束都不停思考的問(wèn)題。因?yàn)楸疚牡淖髡呤且晃粚W(xué)生并不熟悉哲學(xué)家，他思考問(wèn)題的方式和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)家會(huì)有些不同，導(dǎo)致文章的很多語(yǔ)句很難理解。但是作為一篇自然隨筆，本文的文字非常優(yōu)美且意境深遠(yuǎn)，特別是文章中關(guān)于環(huán)保這一主題的闡述，是我一直都很欣賞的。所以我選擇了這篇文章，作為我真正走進(jìn)課堂的第一節(jié)課。
2、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在此類(lèi)比較難理解的散文的講解過(guò)程中，我覺(jué)得深入淺出是最重要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要首先考慮學(xué)生的接受能力，考慮怎樣把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化。那就是要從我們生活中熟悉的話題入手，先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣。這樣，再引出文章的主旨也會(huì)容易理解得多。所以，在本文的講解中，我始終緊靠我們身邊的環(huán)保事件，并從中得出最后的觀點(diǎn)。
3、關(guān)于作業(yè)的布置：這是一個(gè)我比較滿意的部分，自己感覺(jué)比較新穎獨(dú)特。既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力有沒(méi)有脫離學(xué)生的生活。尤其是這種通篇擬人的手法，在學(xué)生看來(lái)非常有趣。在作業(yè)的批改過(guò)程中，也正是印證了我的想法，同學(xué)們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。
4、關(guān)于板書(shū)和課件：課件的設(shè)計(jì)我是力求新穎卻不花哨的，所以我沒(méi)有選擇軟件提供的模板，而是從網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多相關(guān)的信息和圖片，爭(zhēng)取讓學(xué)生眼前一亮，結(jié)果也是比較滿意的。至于板書(shū)，這一點(diǎn)比較慚愧，因?yàn)槲业姆酃P字書(shū)寫(xiě)水平的確有限，這就在授課過(guò)程中出現(xiàn)了板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)慢、字的規(guī)格過(guò)小等問(wèn)題。這些問(wèn)題我都會(huì)在今后的教學(xué)中積極改正。
【《像山那樣思考》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
像山那樣思考作文08-24
《像山那樣思考》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
優(yōu)質(zhì)課《像山那樣思考》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
優(yōu)質(zhì)課《像山那樣思考》教學(xué)實(shí)錄06-12
高中語(yǔ)文《像山那樣思考》教學(xué)案例04-06
像筆那樣思考09-25
像筆那樣思考09-25
《像山那樣思考》讀后感（精選8篇）06-17