《“閃光的金子”》教學(xué)反思1

　　《“閃光的金子”》是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

　　課文同前面幾篇一樣，題目上都有雙引號，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我就讓孩子們再次讀課文，自己解決“為什么加雙引號”的問題。孩子們通過聯(lián)系前面幾篇課文和本篇課文內(nèi)容，找到了答案，“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。我又問孩子們：那徐虎到底有一顆怎樣的心呢?為什么說他的一顆心像“閃光的金子”?讓孩子們帶著問題讀課文，帶著思考學(xué)習(xí)課文。通過自學(xué)、討論、交流，大家一起總結(jié)出了，徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意為人民服務(wù)的心，有一顆無私的心。

　　在教學(xué)徐虎深夜為居民疏通管道時，我試著讓學(xué)生默讀課文，抓住“勸”字引導(dǎo)學(xué)生想象，第五戶人家會怎樣勸徐虎，孩子們說得很精彩，有的說：“徐虎，天已經(jīng)這么晚了，你已經(jīng)累了一天了，明天再干吧!”有的說：“徐虎，天這么晚了，你還高度近視，還是明天再干吧!”當(dāng)讀到“抽水馬桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”時，很多孩子贊美徐虎說：“抽水馬桶里的污水多臟啊!真臭啊!你卻為了他們不怕臟、不怕臭，你真了不起啊!”最后我讓學(xué)生扮演這家人感謝徐虎，孩子們都說得不錯，徐虎全心全意為人民服務(wù)的形象已經(jīng)深深印在孩子們的心里了。

　　《“閃光的金子”》教學(xué)反思2

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。

　　1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。

　　2、找句子，抓重點詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據(jù)是什么?待會兒與大家交流時發(fā)言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進行匯報。我請大家就第四段進行搜索，學(xué)生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更有個孩子，居然說：從七點，到凌晨兩點多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。

　　《“閃光的金子”》教學(xué)反思3

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的子”輻射全篇，反復(fù)品讀、感悟。

　　1.抓中心句。在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。

　　2.找句子，抓重點詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據(jù)是什么?待會兒與大家交流時發(fā)言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進行匯報。學(xué)生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更讓我意外的是，有一個平時不怎么出色的孩子，居然說：從七點，到凌晨兩點多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。