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第20課《美麗的丹頂鶴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
課文描寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適應(yīng)朗讀。文中配有插圖，可用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生
字組成的詞語(yǔ)。
3.能通過(guò)觀察圖片來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。
4.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初讀課文，能讀順句子，讀通課文，整體感知課文的意思。
2、能夠讀準(zhǔn)生字的字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、師:【板書:丹頂鶴】今天我們就要認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友--丹頂鶴。想不想看看丹頂鶴長(zhǎng)什么樣?【出示丹頂鶴圖片】這是一只什么樣的丹頂鶴?(潔白的，美麗的)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就叫--【板書:美麗的丹頂鶴】。誰(shuí)來(lái)讀好課題?(美麗的丹頂鶴)評(píng)價(jià):你的后鼻音讀得真準(zhǔn)!聲音真響亮。
2、師:誰(shuí)能和他一樣讀好課題?【指名讀】
3、師:因?yàn)榈ろ旡Q頭上有一點(diǎn)紅，所以這個(gè)丹字就是什么顏色?(紅色)今天就讓我們一起走近這些美麗的丹頂鶴!
二、初讀課文
(一)讀熟生詞
1、師:我們來(lái)看，你能讀準(zhǔn)下面詞的讀音嗎?【課件出示生詞:遙遠(yuǎn) 卻 不論引吭高歌顯得 傳說(shuō) 所以 黃海之濱 無(wú)憂無(wú)慮 度過(guò) 嘹亮】大家自己先自由地讀讀。(學(xué)生自由讀)
2、師:在這些詞之中，你覺(jué)得有哪些字需要提醒同學(xué)們特別注意的呢?你可以用“我想提醒大家注意……”這樣的句子來(lái)提醒大家嗎?【課件出示:我想提醒大家注意……】
(1)“引吭高歌”:(我想提醒大家注意“引吭高歌”的…是…)誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生)“引吭高歌”就是丹頂鶴唱歌的樣子，我們來(lái)看看它唱歌的時(shí)候是什么樣子的?【課件出示一只引吭高歌的丹頂鶴】誰(shuí)能把你的理解讀出來(lái)?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生)評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!你可以做丹頂鶴的好朋友了!
(2)“黃海之濱”:(我想提醒大家注意“黃海之濱”的…是…)誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生)“濱”字有三點(diǎn)水，就是靠近水的地方�！菊n件出示丹頂鶴從北方飛到黃海之濱的圖片】每年冬天快要來(lái)臨的時(shí)候，丹頂鶴就從北方飛到遙遠(yuǎn)的黃海之濱，這個(gè)地方可是丹頂鶴的幸福家園啊!誰(shuí)能讀好它?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生)評(píng)價(jià):你就像是在黃海之濱的一只丹頂鶴，美滋滋的!
(3)“無(wú)憂無(wú)慮”:(我想提醒大家注意“無(wú)憂無(wú)慮”的…是…)誰(shuí)也來(lái)讀讀?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生)“無(wú)憂無(wú)慮”是什么意思呢?誰(shuí)能把他對(duì)這個(gè)詞的理解讀出來(lái)?評(píng)價(jià):看你的樣子，一點(diǎn)煩惱都沒(méi)有，這就叫無(wú)憂無(wú)慮。我們一起來(lái)無(wú)憂無(wú)慮地讀讀!【齊讀】
(此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生說(shuō)到其他詞，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)即可。)
3、師:我請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四行生詞�！局该x】評(píng)價(jià):如有錯(cuò)誤:有沒(méi)有讀得還不夠準(zhǔn)確的地方?(我發(fā)現(xiàn)二×班的同學(xué)讀詞真清楚。)
4、師:大家說(shuō)得那么好，相信讀起來(lái)一定沒(méi)問(wèn)題!我們一起讀讀!【齊讀】
5、師:去了拼音，你還會(huì)讀嗎?【齊讀】變了!變了!你還會(huì)讀嗎?【生詞變方向，齊讀】評(píng)價(jià):看來(lái)這些詞難不倒你們嘛!
5、師:還有一些詞比較難讀，你們有信心讀準(zhǔn)它們嗎?【出示二類字:脖子逗人喜愛(ài) 高雅神仙 旅伴】自己先讀讀!誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?【請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀】一起讀讀!【齊讀】評(píng)價(jià):真好!
(二)讀通長(zhǎng)句子
1、師:詞讀準(zhǔn)確了，應(yīng)該可以讀課文了，但是課文里有不少長(zhǎng)句子，不太好讀，那該怎么辦呢?(多讀幾遍)評(píng)價(jià):你真會(huì)學(xué)習(xí)!
2、【出示兩個(gè)長(zhǎng)句子】看看這兩個(gè)長(zhǎng)句子，自己多讀幾遍，把它們讀通順了吧!【生自由讀】這兩個(gè)長(zhǎng)句子，老師讀了好幾遍才讀流利了呢!真難，誰(shuí)能讀?【請(qǐng)2個(gè)學(xué)生后，再男女生分別齊讀】
(三)讀熟課文
1、師:長(zhǎng)句子也難不倒你們啊!那我們就來(lái)看看課文吧!把書輕輕打開(kāi)，下面就請(qǐng)每個(gè)人都讀一遍課文給同桌聽(tīng)，一定要讀得通順、流利!
2、師:這篇課文一共幾個(gè)自然段呢?(4個(gè))那老師想請(qǐng)4位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)自然段，【挑選4個(gè)同學(xué)分小節(jié)朗讀】他們讀得怎么樣?【同學(xué)評(píng)】評(píng)價(jià):你倒真像個(gè)小老師呢!
3、師:那我們?nèi)嘁黄鸢堰@篇課文讀一讀吧，看看全班一起讀，還能不能讀好!【齊讀】
三、講讀第一自然段
1、師:聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想讀一讀，愿意聽(tīng)老師讀嗎?(愿意)老師想讀第一小節(jié)，【出示第一小節(jié)】第一小節(jié)是一個(gè)長(zhǎng)句子，注意老師在哪里停頓，看看老師讀得好不好?【范讀第一自然段】
2、師:老師讀得好不好?(好)知道老師為什么讀得那么好嗎?那是因?yàn)槔蠋熢谧x書的時(shí)候，一邊讀，一邊用心去感受。如果你們也能用心去讀，你們也一定可以讀得很好!
3、師:有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?【指名讀】你讀得真好，老師想請(qǐng)你再讀一遍，其他的小朋友邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)了他讀書，你知道了什么?【指名讀，其他同學(xué)思考】
(1)如果說(shuō)到“一群群”:聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師的眼前真的就出現(xiàn)了好多的丹頂鶴，看看，哪個(gè)詞是說(shuō)了丹頂鶴的多?(一群群)【點(diǎn)紅“一群群”】你能讀好它嗎?
(2)如果說(shuō)到“遙遠(yuǎn)”:是啊，老師也好像看到這群丹頂鶴從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，課文中是哪個(gè)詞說(shuō)出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?(遙遠(yuǎn))很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們就叫它--“遙遠(yuǎn)”。【點(diǎn)紅“遙遠(yuǎn)”】你能讀好它嗎?
(3)如果說(shuō)到“嘹亮”:丹頂鶴們?cè)斤w越高興，是哪個(gè)詞說(shuō)出了它們很高興?(嘹亮)歌兒唱得很響亮，我們就叫它--“嘹亮”【點(diǎn)紅“嘹亮”】你來(lái)試試?
(4)如果說(shuō)到“美麗”:丹頂鶴們真漂亮，哪個(gè)詞?(美麗)它們真漂亮，看一眼就能留下深刻的印象!【點(diǎn)紅“美麗”】你來(lái)讀讀!
(如果學(xué)生不太會(huì)說(shuō)，可讓學(xué)生指名分句讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)理解感悟--誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(生讀)師評(píng)價(jià):如“一群群”讀得可真好呀!大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?是多少丹頂鶴?(生答)誰(shuí)能讀好它。)
4、師:想想看，我們?cè)撛趺窗堰@小節(jié)讀好呢?自己先試試!【學(xué)生自由讀】誰(shuí)來(lái)讀?【配樂(lè)指名讀】評(píng)價(jià):你就像那只丹頂鶴，來(lái)，請(qǐng)你把這只美麗的丹頂鶴貼在黑板上!(注意學(xué)生動(dòng)作，我想丹頂鶴的姿勢(shì)一定很優(yōu)雅，不會(huì)跑那么快的。)【配樂(lè)指名讀，貼丹頂鶴】來(lái)，咱們一起把這一小節(jié)用心地讀一遍�！君R讀】
5、師:瞧，大家的讀書聲把真的丹頂鶴都吸引來(lái)了呢!【放視頻】冬天快要到了，一群又一群的丹頂鶴，帶著它們的孩子，一路唱著嘹亮的歌兒，笑著叫著，從遙遠(yuǎn)的北方飛到黃海之濱，瞧它們多開(kāi)心啊!喜歡這些美麗的丹頂鶴嗎?(喜歡)好，全班起立，用你最動(dòng)聽(tīng)的讀書聲來(lái)讀讀這一段，會(huì)背的可以有感情地背出來(lái)!【配樂(lè)齊讀】
6、師:丹頂鶴是一種美麗的動(dòng)物，究竟哪兒美麗，怎么美麗呢?我們下節(jié)課再說(shuō)!
四、指導(dǎo)寫字
1、師:今天我們班同學(xué)讀書非常好聽(tīng)，不知道寫字是不是和讀書一樣好，這些我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，你們還記得嗎?【出示生字，去拼音，指名讀】
2、師:就在今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)自然段里就有一個(gè)生字，它就是--【出示:卻】
3、師:“卻”字什么旁?(單耳旁)對(duì)，“卻”字幾畫。
4、師:看看這個(gè)字【點(diǎn)“慮”時(shí)虎字頭變紅】這個(gè)偏旁在哪兒見(jiàn)過(guò)?【課件出示“虎“字)對(duì)，這就是虎字頭�！菊n件出示“虎字頭”三個(gè)字】師說(shuō):老虎威風(fēng)，牙齒尖尖�！菊n件出示:老虎頭�！扛易x:虎字頭。拿出你的手，跟老師一起寫。(師范寫“慮”邊寫邊說(shuō):虎字頭在上面，脖子和頭靠緊點(diǎn)，心字扁扁放中間。)【生描紅、臨寫、師評(píng)價(jià)】
附板書設(shè)計(jì)
20 美麗的丹頂鶴
美麗高雅 (潔白 黑 鮮紅鮮紅)
無(wú)憂無(wú)慮
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