二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 1

　　一、讀題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一種珍禽，它是——丹頂鶴。

　　師引讀——冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。

　　這是一群群什么樣的丹頂鶴?(美麗的)

　　(出示課題)師：我們一起來(lái)美美地呼喚一下丹頂鶴。(齊讀課題)

　　二、抓重點(diǎn)段，研讀體會(huì)

　　(一)研讀第二小節(jié)

　　過(guò)渡：那么丹頂鶴究竟美在哪里呢?同學(xué)們自己去讀讀課文的第二自然段，想想這個(gè)自然段說(shuō)了丹頂鶴的什么美?(生說(shuō))

　　師：讀了這一段，你覺得這里寫了丹頂鶴的什么美?(板書：顏色美)

　　請(qǐng)同學(xué)在表示顏色的字下面劃上橫線。 指名回答

　�、�(PPT出示 丹頂鶴有一身潔白的羽毛)

　　“潔白”是什么意思?(雪白，不僅白而且亮) 指名兩生讀詞，評(píng)價(jià)

　　師：丹頂鶴哪兒是潔白的?(身體，一身)

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話? 指名三生讀，評(píng)價(jià)

　�、�(PPT出示 而脖子和翅膀邊兒卻是黑的)

　　師：哪兒是黑的?

　　指名一生讀句子 評(píng)價(jià)：是啊，脖子上的黑色就像掛了一串美麗的項(xiàng)鏈。

　�、�(PPT出示 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的)

　　鮮紅鮮紅的又是說(shuō)的丹頂鶴的什么地方呢?(頭頂)

　　師：是啊，頭頂上那鮮亮的紅色，就像——(引讀)

　�、苷�是因?yàn)樗�頭頂上這美麗的紅色，所以我們叫她——丹頂鶴。(超鏈接頭頂圖片：怪不得人們都叫它丹頂鶴)

　　顏色真美呀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。 (指兩生 讀)

　�、菪∨笥褌�，美麗的丹頂鶴即將向我們飛來(lái)了，我們用動(dòng)聽的朗讀來(lái)歡迎一下它好嗎?(讀第二小節(jié))

　　⑥(丹頂鶴圖)你腦海中丹頂鶴的是這個(gè)樣子的嗎?一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒上卻點(diǎn)綴著一圈黑色，這大片的潔白襯著這一圈兒黑，多么清爽啊!它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，看上去又別致、又美麗!讓我們捧起書，再一次用朗讀來(lái)表現(xiàn)出丹頂鶴的美。(齊讀)

　　(二)研讀第三段

　　過(guò)渡：丹頂鶴不僅顏色美，它還很逗人喜愛呢。

　　1.出示詞卡逗人喜愛

　　師：哪位同學(xué)知道逗人喜愛是什么意思? (指名讀詞，齊讀)

　　2.丹頂鶴到底哪逗人喜愛呢?小朋友們自己去讀一讀第三自然段，按照順序找一找丹頂鶴哪里逗人喜愛?

　�、�(出示：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)�！�)

　　師：是呀，多奇怪多美呀!(指名1生讀)

　　評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，不由得讓老師想到了這一只只丹頂鶴就像一個(gè)個(gè)舞蹈演員。它的形體很美(板書：形體美)。你們能讀好它的形體美嗎?(齊讀)

　�、诔�了形體，丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛?

　　(生找：引吭高歌 展翅飛翔)

　　⑴(圖片)瞧，這只丹頂鶴在干嗎呢?(出示圖片詞語(yǔ) 引吭高歌 )

　　師：知道這個(gè)詞語(yǔ)什么意思嗎?

　　指1生讀 齊讀

　�、颇沁@又是在干嘛呢?(出示詞卡展翅飛翔)

　　指2生讀。(邊讀邊做動(dòng)作。) (預(yù)設(shè)生1：飛的可輕松啦。生2：飛的可開心了!)

　　⑶過(guò)渡：不論引吭高歌還是展翅飛翔，都顯得丹頂鶴怎么樣呢?

　　齊讀“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！�

　　③是呀，丹頂鶴不僅站立的時(shí)候是那么的高雅，連引吭高歌、展翅飛翔都是那么的高雅，它的姿態(tài)非常美(板書：姿態(tài)美)。怪不得人們都說(shuō)——(齊讀 “丹頂鶴很逗人喜愛�！� )

　　3.丹頂鶴不僅形體美、姿態(tài)美，它還有一美。你找到了嗎?

　　它的傳說(shuō)很美(板書：傳說(shuō)美)

　　師引讀“傳說(shuō)………”生接著讀 ——

　　(三)回扣二三兩段。

　　師：丹頂鶴紅白相嵌，黑白分明，那么的逗人喜愛，那么的高雅，還有一個(gè)那么美的傳說(shuō)，老師從同學(xué)們今天上課的認(rèn)真勁看出你們都被這美麗的丹頂鶴給吸引了�，F(xiàn)在讓我們齊聲朗讀課文的二三自然段，把美麗的丹頂鶴印在我們的心里吧。(四)研讀第四自然段

　　師：美麗的丹頂鶴有兩個(gè)故鄉(xiāng)。每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在黑龍江省扎龍自然保護(hù)區(qū)，那是它的第一故鄉(xiāng)�？墒堑谝还枢l(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，一到冬天就非常非常的冷，所以每年11月份，這些丹頂鶴就要從遙遠(yuǎn)的北方飛到我國(guó)的黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)來(lái)過(guò)冬，這就是第二故鄉(xiāng)。(讀黃海之濱，理解)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的第四自然段，想一想丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)生活的怎么樣啊?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

　　3、出示(無(wú)憂無(wú)慮)讀，理解

　　丹頂鶴在這里生活得開開心心，快快樂樂，自由自在的，這就是無(wú)憂無(wú)慮。

　　(五)再讀課文

　　課文從丹頂鶴的顏色、形體、姿態(tài)和傳說(shuō)來(lái)贊美丹頂鶴的美麗。我們拿起書，通過(guò)文字再一次去感受丹頂鶴的美。齊讀課文。

　　三、總結(jié)

　　1、今天通過(guò)閱讀文字和觀看圖片，讓我們欣賞了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，還知道它們?cè)诘诙�故鄉(xiāng)生活得無(wú)憂無(wú)慮的�？墒侨绱嗣利惖牡ろ旡Q全世界只有1200多只了。假如丹頂鶴就生活在我們身邊，我們?cè)撛趺慈プ瞿?

　　2、在黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴的`自然保護(hù)區(qū)，曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)擊多媒體，邊聽故事，邊聽歌曲。)

　　北方姑娘徐秀娟江蘇鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的一名飼養(yǎng)員。她大學(xué)畢業(yè)后，一直在鹽城海灘進(jìn)行越冬地丹頂鶴的人工飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，并且獲得了成功。小丹頂鶴鶴不僅怕冷而且怕臟，白天，徐秀娟便把鶴抱在懷里，晚上帶著它們?cè)谝粋�(gè)被窩里睡覺。小丹頂鶴是徐秀娟用心窩熱的，用手捧大的�？墒窃�1987年9月15日，徐秀娟為了尋找兩只走失的丹頂鶴，獻(xiàn)身在沼澤中，再也沒有回來(lái)…… 她死的時(shí)候才23歲。海灘上，離鶴群不遠(yuǎn)處，多了一座簡(jiǎn)單的墓。20多年過(guò)去了，很多人提起她仍然會(huì)親切地喚她“仙鶴姑娘”，人們?nèi)詴?huì)經(jīng)常唱起以她的事跡創(chuàng)作的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

　　3、這是一個(gè)真實(shí)的故事，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)許多人，大家如果都能夠像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，丹頂鶴的生活將會(huì)越來(lái)越美好。

　　四、教學(xué)生字

　　最后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位生字朋友，大聲喊一喊它的名字。

　　出示生字：卻 (生觀察 說(shuō)習(xí)字要點(diǎn) 描紅)

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗的丹頂鶴

　　顏色美

　　形體美

　　姿態(tài)美

　　傳說(shuō)美

　　二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 2

　　一、教學(xué)背景

　　《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)動(dòng)物充滿了好奇和喜愛，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓他們了解丹頂鶴的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)丹頂鶴的美麗和珍貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生欣賞丹頂鶴的美麗。

　�。�2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得丹頂鶴美嗎？美在哪里呢？

　�。�3）引出課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》這篇課文，去了解丹頂鶴的美麗。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）教師檢查學(xué)生的讀書情況，指名讀課文，糾正讀音。

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　精讀課文，感悟美麗

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　①指名讀第一自然段，思考：丹頂鶴從哪里來(lái)？

　�、诶斫� “遙遠(yuǎn)” 的意思，體會(huì)丹頂鶴飛行的路程之遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出丹頂鶴飛行的辛苦和人們對(duì)它們的歡迎之情。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。

　�、诔鍪镜ろ旡Q的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察丹頂鶴的顏色，理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語(yǔ)的意思。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的'美麗。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段

　　①默讀第三自然段，思考：丹頂鶴的生活習(xí)性有哪些？

　　②理解 “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)丹頂鶴的優(yōu)美姿態(tài)。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的高雅和美麗。

　　總結(jié)全文，升華情感

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后，對(duì)丹頂鶴有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）教師總結(jié)：丹頂鶴是一種美麗而珍貴的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓它們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘厣�活�?/p>

　�。�3）再次播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生欣賞丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　拓展延伸，布置作業(yè)

　�。�1）讓學(xué)生課后收集關(guān)于丹頂鶴的資料，了解更多關(guān)于丹頂鶴的知識(shí)。

　　（2）布置作業(yè)：背誦課文第二、三自然段，用自己的話向家人介紹丹頂鶴的美麗。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這篇課文時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、播放圖片和視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗和珍貴，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和情感。同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生收集關(guān)于丹頂鶴的資料，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果比較好，學(xué)生們對(duì)丹頂鶴有了更深入的了解，也激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，還可以更加多樣化一些，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的情感。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例 3

　　一、教材分析

　　《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了丹頂鶴的美麗外形和優(yōu)雅姿態(tài)，以及它們的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習(xí)性。

　　難點(diǎn)：感受丹頂鶴的.美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受丹頂鶴的美麗。

　�。�2）師：同學(xué)們，你們看到了什么？丹頂鶴美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于丹頂鶴的課文 ——《美麗的丹頂鶴》。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）教師檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。

　�。�3）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了丹頂鶴的哪些方面？

　　（4）學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：課文主要寫了丹頂鶴的美麗外形、生活習(xí)性和生活的地方。

　　精讀課文，感悟美麗

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段

　�、倌�讀第二自然段，思考：丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)？

　�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語(yǔ)，感受丹頂鶴顏色的美麗。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的美麗。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段

　�、僮杂衫首x第三自然段，思考：丹頂鶴的姿態(tài)有什么特點(diǎn)？

　　②學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語(yǔ)，感受丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)美。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的優(yōu)雅。

　　（3）學(xué)習(xí)第四自然段

　�、佥p聲朗讀第四自然段，思考：丹頂鶴生活在什么地方？

　�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “黃海之濱”“第二故鄉(xiāng)” 等詞語(yǔ)，了解丹頂鶴生活的地方。

　　③教師介紹丹頂鶴的生活習(xí)性，讓學(xué)生進(jìn)一步了解丹頂鶴。

　　總結(jié)全文，升華情感

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)丹頂鶴的美麗外形、優(yōu)雅姿態(tài)和生活習(xí)性。

　�。�2）師：同學(xué)們，丹頂鶴這么美麗，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？

　　（3）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　拓展延伸，豐富積累

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些野生動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

　�。�2）教師介紹一些其他的珍稀野生動(dòng)物，讓學(xué)生了解它們的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感。

　　布置作業(yè)

　�。�1）有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　（2）畫一幅美麗的丹頂鶴圖。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這篇課文時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、拓展延伸等方式，讓學(xué)生充分感受到了丹頂鶴的美麗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，同時(shí)也樹立了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中思考、在交流中感悟，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸的內(nèi)容還可以更加豐富等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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