蘇教版二年級上冊《孔繁森》教后反思三篇
《孔繁森》教后反思之一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《孔繁森》教后反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準確地找到這句話呢?我在預(yù)設(shè)中是這樣設(shè)計的：“小朋友們，請讀一遍課文�？匆豢慈氖菄@哪句話來寫的?為什么?”我想，肯定有大多數(shù)的孩子一下子就能找到。但實際上課時并不是這樣的。生說：“這一課是圍繞孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們來寫的。因為課文說了孔繁森為了這兩個孩子去悄悄獻血。”又有人說：“1992年，拉薩市發(fā)生了地震，這句話是中心句。因為不發(fā)生地震，就沒有撫養(yǎng)孩子、獻血這件事了。”吳笑一下子就找對了。她說：“因為全文就是圍繞這句話來寫的。”聽后，我沒急著肯定她的答案。而是引導(dǎo)孩子們來展開討論。“小朋友們，他們說得都有道理，可誰說得正確呢?”
這時，我向孩子們說：“如果讓你讀了課文后，來做一道填空題，孔繁森是一個()的`人。你怎么填?”大家異口同聲說是“優(yōu)秀”。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的?”這時大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
《孔繁森》教后反思之二
在教學(xué)《孔繁森》一課中，我考慮到孔繁森這個人物距離孩子的生活較遠，學(xué)生相對比較陌生。怎么才能讓孩子走入課文，理解課文中的情感，體驗孔繁森的高尚情操?我借鑒了其他老師一些好的方法，從以下方面加深學(xué)生理解：
低年級的孩子，對于援藏、孤兒這種詞語理解還不夠深刻。但是不能都很好的理解這些詞，就不能夠很好的理解課文，就達不到本課情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)�？追鄙炘谏綎|，家人也都生活在山東，但是他卻只身一人來到西藏，支援西藏工作。我就在中國地圖上標(biāo)識出山東和西藏的距離，并詳細描述了西藏惡劣的環(huán)境，使孩子漸漸明白孔繁森付出的艱辛和做出的巨大犧牲。
另一個重點就是孔繁森收養(yǎng)孤兒的事跡。我先讓孩子描述爸爸媽媽平時是怎么照顧自己的，再問他們生病時，父母是如何關(guān)心疼愛的，繼而引出孤兒沒有父母，各方面都會承受巨大的苦難。然受話鋒一轉(zhuǎn)，講述文中的故事，三個孤兒什么都沒有，在他們最困難的時候，是孔繁森收養(yǎng)了他們，并給與了父母一樣的關(guān)心愛護，烘托出了孔繁森的高尚人格和對人民深深的愛。
授課過程中，我盡量把一些抽象的詞語，化解成孩子所熟悉的事物，我覺得這是一種有效幫助孩子更好理解課文的方法。
《孔繁森》教后反思之三
這是實施“學(xué)程導(dǎo)航”后，我的第一堂每周一課，平時聽到的都是高年級的課，那么，在低年級課堂，如何把學(xué)程導(dǎo)航的理念也順利實施呢?我陷入了深思。但轉(zhuǎn)念一想，理念是相同的，不管你在哪個年級，只要你的心中裝著學(xué)生，“以學(xué)定教”，照樣可以收獲成功!
因此，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的時候，我直接和學(xué)生朗讀課文，相機出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語的認讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。其中有重點詞，有多音字，有近義詞，有難讀詞，有體現(xiàn)文章主旨的歌詞，學(xué)生讀得興致勃勃。在初步感知課文時，我想讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，然而我知道這個問題會對學(xué)生來說很難。于是，我設(shè)計了2組6個詞，讓學(xué)生用這幾個詞圍繞課文內(nèi)容說一兩句話，這樣，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，大體知道了孔繁森的其人其事。
在教學(xué)第二自然段的時候，關(guān)于地震，我給學(xué)生直觀展示了4副地震后的畫面，感受地震給人們帶來的災(zāi)害。這樣，學(xué)生對地震中遭難的三個孩子表示深深地同情和傷心。接著，我把重點放在了理解“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”這句上，讓學(xué)生交流父母關(guān)愛自己的小事，體會父母對親生兒女的愛，然后，想象孔繁森對三個孩子的細致關(guān)懷，這既是說話練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會到了孔繁森對三個本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時，這一自然段有感情地朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。
當(dāng)然，本節(jié)課也有遺憾之處，一開始，學(xué)生聽《公仆贊》這首歌時，花費時間太長，加上音效不太好，學(xué)生聽得不夠認真與仔細。我想要是在課前聽，就可以給學(xué)生多留點作業(yè)的時間�；蛘哂晌矣H自演唱，也許學(xué)生能聽得更投入。還有學(xué)生的回答不夠積極，很多學(xué)生都很內(nèi)向，這點還要多加引導(dǎo)。
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