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識字第一課時教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的識字第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字第一課時教學設計1
【教材分析】
《菜園里》是小學語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。
�。病⒛苷_流利地朗讀兒歌。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學重難點】
認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。 能正確流利地朗讀兒歌。
【教學準備】
課件、實物、卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、今天，老師要帶小朋友們到一個地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風光。
這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機學習“菜園”二字。
�。病⒄n件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？”
你能幫他們找到家嗎？
二、認識蔬菜
導語：要想把每個蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學一學吧。
�。�、四人小組為單位，拿出事先準備好的蔬菜名稱的卡片，合作學習。
�。�、檢查學習情況。
⑴ 做找朋友的游戲。師出示實物，生找出相應的卡片。
�、� 同桌互認。
⑶ 去掉圖，光認字。
�。场⒁咽卟藢殞毸突丶�，光認識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學習）
�。�、交流發(fā)現(xiàn)。
自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。
出示句式：
�。� ）青青細又長 （ ）身穿綠衣裳
�。� ）長個尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
�。� ）越老皮越黃 （ ）高高打燈籠
用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。
教師隨機出示相應的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關的句子。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
課件出示：動態(tài)蘿卜圖。
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
課件出示并用動態(tài)語言描述。
三、學習兒歌
導語：學到這里，其實蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了�？蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！
課件出示兒歌。
�。�、讀兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）
�。病⑦x你喜歡的一句讀一讀。
�。�、生成預設：
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細又長”輕讀，綠稍作強調。
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（指名讀、比賽讀、齊讀）
４、齊讀全文。
四、學寫生字：卜、心
五、課后延伸
老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？
課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個生活的有心人，你認識的蔬菜朋友肯定會越來越多。
【上完課后的感悟】
上完課后細細反思，覺得有很多東西值得細細品悟。整堂課，學生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認識實物等環(huán)節(jié)讓學生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學生通過觀察蔬菜實物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會成為課堂上的`一個亮點，因此我提問時特別注意讓學生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預期的效果，學生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點評以后才豁然開朗，教給學生方法了，卻沒在學生說的過程中進行有針對性的評價。
識字第一課時教學設計2
【教學目標】
�。�、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。场⒊醪礁兄烧Z的特點并有收集成語的'興趣。
【教學重點】
１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
�。病⒊醪礁兄烧Z的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
【教具】
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學過程】
一、激趣導入，初步識字
�。�、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？
�。�、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。
３、簡介：成語特點
�。�、（課件出示課題）板書課題：
識字４
二、檢查預習，初讀識字
�。薄⑼ハ鄼z查讀文。
�。病⒖磿_火車檢查讀正確流利。
�。场ⅲㄕn件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
�。础⒅该麉R報預習成語的意思。
�。�、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。
三、檢查識字
１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。
�。�、指名給生字組詞。
�。ㄕn中操）
四、拓展成語、積累識字
�。�、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導寫字
指導正確書寫。
六、總結，作業(yè)
�。薄⒖偨Y激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？
２、作業(yè)：
辦一張成語識字剪貼報。
【板書設計】 識字４
（生字）
�。▽W生貼成語）
識字第一課時教學設計3
教學目標：
1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學重點：
讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學難點：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢�。�
�。�2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
�。�3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊�。ㄒx課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文
1、學習第一行詞串
（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的'左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去�？纯�，我們撿到了什么樣的貝殼��？（讀好“貝殼”）
�。�3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍�？矗麄兊男∧_丫在沙灘上留下了……（腳�。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_心呀！
�。�4）有感情地朗讀第一行
2、學習第兩行詞串
�。�1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
�。�2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色��！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學生字，指導書寫。
1、學生照筆順提示，自由練習書空。
2、重點指導：
沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風、浪”。
5、學生描紅。
板書設計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
識字第一課時教學設計4
預設學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯(lián)若干副
教學過程：
(一) 談話導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
�。▽W生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
�。▽W生自讀，教師巡視指導。）
2、說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設情景，以境激情
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的'課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）復習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
�。┩卣寡由�
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
�。ㄆ撸⿲嵺`活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
識字第一課時教學設計5
【教學目標】
教育目標：認識１４個生字，會寫４個生字。認識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。
發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認識生字。
【教學重點難點】
重點：讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學準備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
２課時。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景導入（２分鐘）
１、談話：同學們，今天老師要大家去一個地方，你們準備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。�、誰有辦法把這兩個字記��？
二、認識生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。病W生在課時周圍認識蔬菜以及生字。
３、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認讀。
�。�、 下面請同學們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。怠� 學生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。病⒄埻瑢W們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學、問老師）
�。�、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長）全班認讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內容（５分鐘）
�。�、請同學們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
�。病R報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的`同學站起來讀──男、女同學讀──邀請你的朋友讀。
�。场熒献髯x課文（１老師，２女同學，３男同學，４齊讀）
４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。薄⒃蹅兊牟藞@長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
�。�、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。
３、請個別同學向老師們推銷，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學都可以起來向老師們介紹。
六、小結：（１分鐘）
同學們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
識字第一課時教學設計6
教學要求：
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識一些動物，進行保護動物的教育。
教學重難點：識字寫字
教學課時：
兩課時
教學準備：
生字詞卡
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、 師：同學們，你們去過野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（學生根據(jù)自己的生活實踐自由地說一說。）
2、自然界中的動物千奇百怪，今天，老師帶你們去野生動物園玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫了哪些動物？
2、（教師依次取出相應的詞語卡片。）
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書：識字6
5、學生看書再讀課文，畫出生字，讀準字音。
6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
9、全班交流，教師相機滲透有關環(huán)保知識，并進行說話訓練。
出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
10、師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？試試看。
三、識記字形，指導書寫
1、抽讀生字卡片。
2、引導學生擴詞。
3、 教師范寫，指導寫法
1）說說筆順規(guī)則。
2）分析各部件在格中的位置及關鍵筆畫的位置。
4、學生描紅書中田字格里的生字
5、學生仿影、臨寫（寫字本）
四、布置作業(yè)
板書：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
課后反思：
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質課教研活動，在此次活動中，我執(zhí)教的內容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認識事物和識字同步發(fā)展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的.圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。
在教學初始環(huán)節(jié)：導入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。讓學生看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，學生對代表動物的詞語有了一個基本的認識，激發(fā)學生的學習興趣，符合低段學生的認知特點。
在教學的中間環(huán)節(jié)：為學生設計了一個說話練習：野生動物園里的動物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識，還鍛煉了學生的口語表達能力，緊扣文本進行延伸，達到了精煉的效果。也符合低年級學生由說到寫的認知規(guī)律。
在教學的最后環(huán)節(jié)：識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。但在實際教學中我沒能充分運用自主學習的策略，沒有充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，沒能很好地引導學生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時中——識字的教學重點。在教學過程中，我還讓孩子們用已學的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。同時，在學生練字過程中，我隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。
這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點，給我更多的寶貴建議。
識字第一課時教學設計7
一、設計說明
本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。
二、教學目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，激趣導人
1、師：這節(jié)課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學生到前面來背上）
師：xx同學的包里還有許多東西呢！用學過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導游。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，自主識字
1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）
�。�1）師：同學們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經(jīng)到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）
�。�2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的.美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數(shù)量詞產生負“定式”效應）
�。�3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）
�。�4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）
（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）
�。�6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。
（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字�！靶∠焙苷{皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
�。�3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學6個生字娃娃，看誰學得快。
�。�4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。
（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓練正確使用數(shù)量詞）
1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“�！�、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”
3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？
3、多種形式讀文，感悟
�。�1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）
�。�3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）
�。ㄈ┰⒔逃跇�，鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）
�。ㄋ模┲笇懽�，重在激勵
師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1、出示“�！�、“沙”，指導觀察。
師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導寫“�！保瑤熓痉吨笇�，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U展，學以致用
1、游戲：我指你說
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字�？�，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
�。�2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）
識字第一課時教學設計8
【教學目標】
１、認識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。
２、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。
�。�、激發(fā)學生積累對子的欲望，培養(yǎng)學生誠實、虛心、謙讓、熱情的好品質。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】
理解“誠實、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學準備】
自制課件、生字卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？
�。▽W生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答引出反義詞，板書：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？
�。ㄖ该f）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書１１４頁，這首對子歌就藏在識字７里邊。（板書：識字７）把書拿好，認真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
�。�、學生自由讀，教師巡視輔導。
�。�、師：看著你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀了，行嗎？
�。◣煼蹲x）
�。�、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？
（指名讀，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學習生字新詞
師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。
�。�、（課件出示九個生字娃娃：虛驕傲淡誠實贏贊招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。
�。�、學生練讀，教師巡視：
⑴師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認的字，沒關系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？
�。ㄖ该f）
�、茙煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。
�。▽W生自由學習，教師巡視）
３、教師檢查學習情況：
依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。
�。�、指導記字：
過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？
�、耪n件出示：
虛：
想一想，你覺得它長得像誰？
�。ɑⅲ�
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心虛偽。
�。ㄕn件出示）
⑵課件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個生字娃娃？
�。ㄖ该f）
⑶課件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
（指名說）
�、日n件出示：
淡：
請你們仔細看“淡”字右邊的兩個火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變?yōu)辄c是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓�！蹲R字７》第一課時教學設計相關內容:20司馬光《漢語拼音７z c s》教學設計8《漢語拼音１１ieüeer》第一課時教學設計4《自己去吧》教案蘭蘭過橋教案“不提問怎么讀呢”──《月亮的心愿》聽課札記入學教育《哪座房子最漂亮》說課稿查看更多>>小學一年級語文教案
指導書寫“淡”字。
�。ń處熛仁痉�，學生后仿寫）
５、理解詞語：
⑴小朋友真聰明，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。
�。ㄕn件出示詞語：虛心驕傲誠實虛偽熱情冷淡）
（指名帶讀）
細心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)，其實這六個詞語實際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實──虛偽 熱情──冷淡
�、评斫狻疤撔末ぉを湴痢钡腵意思：
看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：
虛心使人進步，驕傲使人落后。
�。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。
�。ㄩ]眼背這句話）
細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？
�。ㄟM步──落后）
�、抢斫狻罢\實──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來上課了，但他能跟老師說實話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實的孩子，我們班誠實的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個，誰能告訴我嗎？
�。ǹ梢哉f自己，也可以說別人）
（指名說）
師小結：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
（師帶讀，學生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實的好孩子。
（課間休息：好孩子要誠實：教師帶學生邊唱邊跳）
�、壤斫狻盁崆椤钡囊馑迹�
師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好�。▽W生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
�。薄煟含F(xiàn)在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。
�。ㄕn件出示原文）
�。病W生自由讀。
�。�、分男女生讀。
�。�、拍手齊讀。
�。�、讀后填空：
是對（ ） 長對（ ） 虛心對（ ）
（ ）對冷淡 （ ）贏得千家贊 （ ）招來萬戶嫌
�。丁⒂螒颍�
說反義詞：
老師和一個學生先并排站著，后前后站著，讓學生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，ｘｘ的個子矮。
識字第一課時教學設計9
【教學目標】
1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
3、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。
5、培養(yǎng)良好的學習習慣。
【教學重點】
1、了解夏季的特點。
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
【教學難點】
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
【教學準備】
卡片、掛圖、圖片
一、導入
1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧�。R讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。
二、教學新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變�。�
�。�1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）
是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起�！境鍪驹~語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。
（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨�！境鍪�:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。
�。�3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！
【句子填空】
（4） 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）
2、六月的天，孩子的'臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦�！境鍪镜诙尘皥D】
（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）�！眮砻枋�。
【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……
�。�3）相機評價：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。
誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？
�。�4 ）因為有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
�。�5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】
�。�1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧�。ㄖ薼iǎo）
（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。
�。�3）師：這些小家伙可調皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找�！颈尘皥D】
【說話練習： 在 �！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機學習“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)
師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】
�。ń榻B：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
�。�1）根據(jù)回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說話練習:
多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
�。�3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導看草字頭 】
�。�4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛美的女孩子一起來讀一讀。
�。�5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽�；ǖ取�
師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
�。�2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結
三、學習寫字
過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。
重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：
�。�1）夏：齊讀
夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。
范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。
�。�2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。
看老師范寫，唱筆順，描紅一個。
�。�3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫，生讀筆順，描紅一個。
把剩下的描紅，反饋。
板書 識字5
天氣
水果
動物
花朵
識字第一課時教學設計10
【教學理念】
這是一首對對子，在《識字３》中學生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優(yōu)秀品質與不良行為的區(qū)別與引導。基于這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質。
【教學目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“冷、淡”２個生字。
�。病⒛苷_、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。
３、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學過程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友們，我們在識字３學過對子歌，我們先來說說對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發(fā)了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。
�。病⒔裉煳覀冊賮韺W習一首對子歌，出示課題：
《識字７》。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、自由讀：
認真讀，反復讀。
２、指名分句讀課文：
正音，重點指導讀好第三句。
�。场⒅笇W會斷句讀。
�。础熍氖址蹲x。
�。�、學生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創(chuàng)造了親近文本的機會。
三、自主識字，其樂無窮
�。�、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據(jù)學生的學情，及時作出反饋與點評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的`詞，能找出來嗎？
�。ㄌ撔摹⑻搨危└煌淖纸M成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關系呢？
實──這個實就是我們實驗小學的實。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。
招──跟招打個招呼好嗎？
贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。
�。�、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
１、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
�。�、出示所有的反義詞。指名讀。
�。ㄔ俅螐同F(xiàn)生字）
�。�、師生對讀。
�。�、理解“是非”“長短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。
�。怠⒃~語大迷宮：
再讀詞語。
�。ㄓ忠淮螐同F(xiàn)生字）
�。�、這么多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？為什么？
�。贰W生交流：
老師根據(jù)課堂學生，及時反饋與點撥。
�。�、提升：
還有哪些好品質也會贏得千家贊，哪些壞品質會招來萬戶嫌？
�。埂⒒氐轿谋�，齊讀文本。
１０、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據(jù)這篇課文的生字、內容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫字
冷 淡
１、觀察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
�。�、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
�。场⒌�
觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓��！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。
�。础⒚枰粋�，寫一個。
�。怠⒅v評。
�。�、對照前面，再寫一個。
七、課外練習
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
識字第一課時教學設計11
教學目標：
1、 認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）
再領學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
三、小組活動。
1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書： 手 足
拍皮球 踢足球
打 球 跳 高
拔 河 跑 步
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌” （出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教學生認識“高”字。 去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過渡語：我們下面的'活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
識字第一課時教學設計12
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。
二、教學目標
1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。
三、教學重難點
1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學難點：認識保護動物的重要性
四、教學方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的愿望。
六、教學過程
（一）談話導入：
1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的`對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學寫生字“牢、叢”
同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學生練寫。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
識字第一課時教學設計13
【課前預習】
1、讀課文，要求讀準字音。
2、想想所要學的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。
3、搜集了解兩三個神話故事。
【教學目標】
1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
3、初步感受漢字文化，探究構字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學難點】
比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。
【教學設計】
一、課前游戲，領略漢字奇妙
1、課前師生玩猜字游戲，讓學生領略漢字的奇妙，激發(fā)他們學習漢字的興趣。師板畫
2、小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩�！闭f的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構字規(guī)律
導入揭題：今天我們一起學習《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。
�。ㄒ唬┨骄恳�(guī)律，學習“礻”
1、小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現(xiàn)在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個字。“礻”表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）
2、指導寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）
3、學習“示字旁”的詞語。
（1）瞧，這些詞你會讀嗎？
（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。
�。ǔ鍪尽笆咀峙浴比テ匆舻脑~語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
�。�2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導理解。
“神話”：
�、龠@幅圖畫是什么神話故事？（如果學生都了解就不講了。）
�、诳�，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）
�、勰氵�知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區(qū)別。）
�、苄〗Y：原來神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
�、伲ㄕn件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類的祖先，離現(xiàn)在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？（根據(jù)學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。）
�、诿康角迕鞴�(jié)，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝福”：
�、倏矗Ｏ尚Σ[瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。
�、诮裉靵砹诉@么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？
�、畚覀冎袊颂貏e喜歡這個“�！弊�，你們看人們寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）
�、芪覀冞�可以給“�！弊纸M哪些詞？⑤教寫“�！弊郑ㄕn件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）
6、（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關。）
�。ǘ�7、齊讀“礻”兒歌。
�。ǘ缎腋＝】蹈琛罚ㄕn件）這個偏旁學得太棒了，字又寫得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。
（三）探究規(guī)律，學習“衤”
1、剛剛我們通過學習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關。這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的'時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)椤耙伦峙浴�。）教讀名稱，生匯報發(fā)言。（與衣服有關）
2、教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點腦袋要挨在一起哦。
3、學習“衣字旁”的詞語
�。�1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。
�。�2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？
4、總結：通過學習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關。（課件出字，標紅）
5、識記4個生字，了解形聲字的構字規(guī)律。
�。�1）、仔細觀察，你有什么辦法記“褲”個字？指導記“褲”———同桌互相說怎么記其它字。
�。�2）講解：形聲字，板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）
6、游戲“文字連連看”（大轉輪）
接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？
小結：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。
三、追根溯源，區(qū)別學習“礻、衤”
1、（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察，它們有什么不同？（寫法不同，表示的意思不同。）
2、出示兒歌，拍手讀：一點就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科學識記，指導書寫漢字
1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀察它們的結構，有什么特點？指導書寫
再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？
裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。
褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。
衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。
2、生匯報講解，師逐一相機范寫，生書空筆順
3、觀察，總結“左右結構，右字簡單，左右均等，右字復雜，左窄右寬”寫字規(guī)律。
4、強調坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個
3、學生寫字，教師巡視提醒。
4、評價書寫。
我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么樣？學生評價，教評價方法（書寫是否正確，結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。）
7、同桌互相評一評，自己再改一改。
四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）
1、小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學學新的字。請大家分別找找?guī)в羞@2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到的字，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)課和我們分享學習成果？
2、下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見。
識字第一課時教學設計14
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。
2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內容。
3.按一定順序仔細觀察圖畫，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。
過程與方法：
1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。
2.借助插圖，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)正確的書寫姿勢。
2.初步了解夏季的特點，感受夏天景色的美好。
教學重點：
能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。
教學難點：
正確流利地朗讀兒歌，大體感知內容，了解夏季的特點。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。
教學過程：
一、談話激趣，指導看圖
1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。
3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的'識字2。（板書：識字2）（齊讀）
二、借助拼音，讀通課文
1.學生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）
2.檢查：
�。�1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。
�。�2）出示詞語：
萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個
①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。
�、谥该x，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）
�、墼僬垖W生讀，讀出數(shù)字的不同，及時評價。
�、苣信愖x。
3.將詞語放進兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）
4.指名展示讀兒歌，其余學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。
5.師生共同評議，幫助發(fā)音有困難的學生。
三、圖文結合，了解大意
1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？
2.生再讀兒歌，邊讀邊結合課文插圖理解。
3.指名說說兒歌大意。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）
四、認識筆畫，指導寫字
1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。
2.認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習。
3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。
4.自主識記，交流匯報：
（1）“萬”的筆順是——
�。�2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它們住在田字格的什么位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。
6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）
7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。
板書設計：
識字2
萬片、千朵、百條、十只、一個
荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家
課堂作業(yè)：
1.我會寫筆畫。
héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）
2.我會猜謎語。
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
3.我會背詞語。
千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計、千回百轉
千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶
教學反思：
教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發(fā)學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準字詞上下功夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。
識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發(fā)學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
總之，教師設計一節(jié)課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。
識字第一課時教學設計15
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學重難點：
認識9個生字。
一、談話對對子導入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的`生字。
三、正音、記形。
（一）讀準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？
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